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《從現在開始》課堂實錄

《從現在開始》課堂實錄

師:孩子們,看看體育館大不大,這麼多老師和咱們一起上開心不開心?

生:開心。

師:相信大家一定會上得更好。老師問大家一個問題,你們喜歡小動物嗎?我剛才已經把動作卡片分給你們的小組長了,你們喜歡什麼就戴上什麼,那你就是什麼了。

生戴卡片。

師:帶好了,告訴我,你是什麼?

生1:我是長頸鹿。

師:你是什麼?

生2:我是老虎。

師:噢,你是兇猛的大老虎。孩子們,現在你們不能不能用動作、聲音把你代表的動物的特點表現出來呀!誰來?

生:我是小牛,哞!

生:我是小貓。

師:你用聲音表現一下。

生:喵!

師:真乖,你一隻可愛的小貓。老師和你們一樣也進入角色,做你們的鴿子姐姐,一會兒鴿子姐姐就帶你們去森林裡玩,你們高興不高興?

生:高興。

師:好,現在我們乘上小火車,等鈴聲一響我們就一起走。

響上課鈴!

多媒體出示火車前進

師:“心語林”車站到站了。我們利用這個時間聊聊天行不行?昨天才和你們相識,瞭解不多,鴿子姐姐想知道你們平時在學習語文之前做些什麼,用什麼方法來學習語文?

生:讀課文。

師:你知道咱們要學新課文,你讀了幾遍?

生:五遍。

師:你讀了五遍,太好了。讀課文是學習語文最好的方法,誰還有別的方法?

生:提出問題:為什麼獅子讓猴子當萬獸之王?

師:好問題,誰還有?

生:為什麼獅子讓別人當大王自己不當?

師:善於提問題的孩子是最聰明的,希望大家都能勇於提出問題。如果在學習中遇到問題沒關係,馬上提出來咱們共同解決。你們還預習了什麼?

生:生字。

師:本課生字有什麼,你試著給大家讀一讀。

生讀生字。

師:太棒了,你基本全認下來了。學習了生字就能為學好課文做準備。誰還來說?

生:找資料。

師:很好,不僅擴大知識面,還能更好的積累知識,為以後的學習打下基礎。好,讓我們再一起坐上我們的.小火車,繼續前進吧。

展示多媒體:採集林

師:採集林到了,相信在這兒大家一定會有許多收穫。剛才聊天,知道你們有那麼多好的學習方法,面對一篇新的課文,先做點什麼呢?你想幹什麼?你來說。

生:讀生字。

生:讀課文。

師:看來你們都非常會學習。鴿子姐姐尊重大家的學習,把課本開啟。鴿子姐姐特別喜歡這篇文章,先給一個機會我讀給大家聽好不好。有一個要求,請大家聽清楚生字的讀音。

師範讀。

師:好了,鴿子姐姐讀完了,你們想不想試一試?

生:想!

師:小朋友自己讀,劃出生字,選擇你喜歡的方式來記住這些生字,讀準本課的生字。請我們的小組長領著大家讀一讀。

生讀,教師巡視。

師:我剛才看到了,有的學生是用熟字帶生字,有的是拆部件。這些都是學習生字的好辦法。

出示輪掄

師:他們都與什麼有關係,說一說。

生:輪是車字旁,與車有關係;掄是提手旁與手有關係。

師:像這樣一部分表形一部分表意的字就是形聲字。比如,眯眼睛的“眯”。說說你平時都遇到哪些形聲字?

生說。

師:利用形聲字是掌握生字的好辦法。剛才有同學問到這個字怎麼讀。

生:任。

師:這個字的確念任(四聲)。在姓的時候還有另一個讀音。大家知道嗎?

生:任(二聲)。

師:你們真聰明,還知道念姓的時候應該讀任(二聲)。

師:哪個字最難寫。

生:輪。

生:之。

師:先認識這兩個字。先看老師來寫“之”。

老師範寫“之”。

師:看清楚了嗎?來,你們寫一下。注意最後一筆捺。寫得真好。來注意抬頭看,我們寫下一個字,輪。注意把車字旁寫在豎中線的左側。好,你們寫一個。寫完了做好,看看哪個小組寫得最快,做得最好。

生寫。

師:生字先學到這。這回我們來練習讀課文好不好?

生:好!

師:我想這回你們一定能把課文讀得流利。這樣吧,我們請每個小組推薦一個同學來讀好不好?

生:好。

師:這一小組讀。

生讀師指導。

師:跟鴿子姐姐讀這句話,誰做得最好?

乙生接讀。

師:叫苦連天,大家一起讀。

丙接讀。

師糾正“從”的讀音。

丁接讀。

師糾正小猴子的“子”。從現在開始的“從”

生讀

師:這回對了,再來一遍。全班一起來。注意平舌翹舌音。

生讀。

師:請再讀一遍

師:能主動改正錯誤真好。看來大家在這一站學到了很多知識,把生字學了,又讀通了課文,看來我們又該休息了。讓我們坐上小火車繼續走。

多媒體:快活林

師:快活林到了。我相信大家在這都能找到自己的快樂的。在這兒你又想設計點什麼新鮮內容呢?

生:我想讀給爸爸媽媽聽。

師:現在爸爸媽媽在家裡聽不到,回到家再讀給他們聽好嗎?

生:我想把課文演下來。

師:看來大家都有很多好方法,我們一起來讀讀。剛才大家都讀課文了,大家從文中找到自己了嗎?誰找到了?來,老師把你們貼在黑板上。啊,這麼多。先請大獅子表演一下。其他小朋友彆著急,會有機會的。大獅子,到前邊來。你現在可是森林裡的萬獸之王,你能告訴大傢什麼是萬獸之王嗎?

生:動物們的大王,所有的動物都得都得聽他的。

師:那他可真了不起。

生齊讀詞語“萬獸之王”。

師:好,既然你是萬獸之王,你來讀一讀,看看你像不像萬獸之王。

師:真威風,再威風點,你就更像了。誰還想當萬獸之王?

生讀。

師:你真像!誰還想當,抓住機會啊。

生讀。

師糾正“森林”一詞。

師:好,從現在開始競選,誰想當萬獸之王。貓頭鷹,你知道嗎?你要是做得好,你就能做新首領。什麼是新首領你知道嗎?

生:知道,就是新的萬獸之王。

師:聽說你要當萬獸之王,是什麼心情啊!

生:高興。

師:書上怎麼說?

生:神氣。

師:你做一個表情看看神氣不神氣,其他的小朋友聽他讀,看他讀得怎樣?

生做表情。

師:喲,瞧他神氣的。你來讀讀。

生讀。

師:你也不太神氣呀,再神氣一點,再讀。

生讀。

師:貓頭鷹大王可給咱們頒佈命令了,他讓咱們夜裡做事,(板書夜裡做事)這樣行不行啊,咱們討論一下。

小組討論。

師:好了,你氣得臉都紅了,哎喲,你們都控制不住自己了。這種情形要是用文章中的詞來形容是什麼?

生:議論紛紛。

師:你們剛才議論些什麼?

生(氣呼呼地):我小豬晚上經常打呼嚕,怎麼能起來呢,一躺下就睡著了,你這個貓頭鷹讓人家晚上起來,除了你以外誰還晚上出來啊。

師:小貓在哪裡,你來說說,我想聽聽你的意見。

小貓:我同意。

全場大笑。

師:你說說理由。

小貓:我也是白天休息,晚上抓老鼠。

師:噢,原來如此。還有誰來說說?

生:我都是白天做事,哪有晚上出來的,這貓頭鷹真是太不像話了。

師:看來大家都不同意。貓頭鷹,你看看,你讓大家不斷得叫苦,用文中的詞就是——

生:叫苦連天。

師:我們再來讀讀這段話,誰來讀貓頭鷹。誰來讀別的小動物的話。

生讀。

師:大家都叫苦連天,小袋鼠怎麼樣?小袋鼠,來,你的心情怎樣?

生:很激動。

師:釋出命令吧。

生:從今天開始,你們跳著走路。

師:他讓咱們幹嘛呀?

生:跳著走路。

師:哎!大王都發布命令了,你們怎麼不聽話了。

生不動。

師:大王說了,跳啊!(面向袋鼠)他們就是不跳,怎麼辦?你來

熊:我那麼笨重,我哪能跳得動啊!

師:他說他跳不動。

生:他們熊跳不動,我們雖然很輕也跳不了多久。

師:小貓和袋鼠當大王大家都怎麼樣?

生:叫苦連天。

師:輪到小猴子會怎麼樣呢,大家會有什麼擔心呢?擔心小猴子會讓大家抓住樹枝盪來盪去盪來盪去。(課件同步出示)小猴子,來來來,快來跟大家說說你想釋出什麼命令?

小猴子:從現在開始,每個動物都照自己習慣的方式生活。

師:什麼?你說什麼?

小猴子:從現在開始,每個動物都照自己習慣的方式生活。

師:你們習慣的方式是什麼?

生:我習慣是飛。

生:我習慣慢慢地走。

師:你們用自己習慣的方式去做高興嗎?怎樣形容自己的高興的心情,看看書裡用哪個詞。

生:歡呼

師:怎麼歡呼

生:立刻歡呼。

師:什麼叫立刻歡呼?你們表現一下。

生歡呼。

師:你們高興了,為什麼這麼高興來說一說。

生:再也不會像鼠那樣勉強做自己不願做的事了。

師:從大家的聲音聽出來了,不管是大王還是小動物,無論是誰不要光想自己,還要考慮別人,這樣才能受到大家的喜歡。讀到這,獅子大王是不是又有什麼命令釋出了。

生讀。

師:你們還有話跟大獅子說嗎?

生:獅子,為什麼要請小猴子當萬獸之王?

生:因為小猴子尊重我們的習慣。

生:你又沒有讓別的動物表現過,你怎麼知道別人做得不好呢?

生無語。

師:你為什麼不給別的動物機會。

獅子無語。

師:我替他說,我們下節課再來輪流當大王,我們的小火車又要接著開了,下一站你想做什麼?

生:我想畫下來,

生:我想演出來。

師:你們的新老師會帶著你們坐上小火車再繼續前進的。相信你會說我能演大獅子,我能當萬獸之王。

結束。