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《甜甜的泥土》課堂實錄素材

《甜甜的泥土》課堂實錄素材

《甜甜的泥土》教學實錄

課前播放歌曲《世上只有媽媽好》,教室環繞輕輕的音樂,師生沉浸在母愛的親情之中。(多媒體課件)

師:上課,同學們好!

生:老師好!

師:(音樂中匯入)一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲,“有媽的孩子像塊寶,沒媽的孩子像根草”,樸實無華的歌詞中滲透著兒女對母親深深的感激之情,母愛是世界上最偉大的愛,擁有母愛更是世界上最幸福的事,今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中,感人至深的母愛。(背景音樂漸息。)

師:請大家開啟書,首先我來朗讀一下課文大家注意掃除文字障礙,整體感知課文,思考:“小說講述了一個怎樣的故事?”(PPT課件顯示問題)

(背景音樂《秋日私語》響起,伴著音樂的節奏,教師有感情朗讀全文。)

(大約6分鐘左右朗讀結束,學生深深被故事的情節所打動,沉浸在故事情節中,幾秒鐘後情不自禁地鼓掌。)

師:誰來說說全文敘述了怎樣的一個故事?

生(王子珩):我覺得全文敘述了一個離婚後的媽媽,在自己孩子王小亮八歲生日那天,不顧嚴寒給自己的孩子送奶糖,小亮收到奶糖後不敢帶回家,把奶糖埋在雪堆裡,結果奶糖都化了的故事,表現了“過去媽媽”對王小亮的愛。

師:王子珩同學說得很具體,誰還能再概括些來回答這個問題?

生(楊詠翔):我覺得本文敘述了一個原來媽媽對自己孩子的愛,在他生日的時候送糖,然後王小亮分糖、埋糖,最後糖化的故事。

師:嗯,楊詠翔說得比較簡潔,全文是圍繞“奶糖”為線索,敘述王小亮過去媽媽給他送奶糖,他分奶糖、埋奶糖、嘗奶糖的故事。

師:下面我們進入“自讀課文”的環節,讀課文前我們先強調一下文中需要注意的字詞:(課件顯示生字)

(字詞處理:找學生來讀出正確讀音。一分鐘後,字詞處理完畢。)

師:下面同學們根據背景音樂,有感情地朗讀課文。朗讀時體會:文中母親對孩子濃濃的愛。(課件背景音樂響起。)

生:聽音樂,帶著感情自讀課文。

(大概6分鐘後,自讀結束。)

師:這篇小小說以細膩的筆法,優美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛,你能從哪些語句中感受到這種愛?

(小組討論)

生(馬姍怡):我覺得從:“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕”可以看出母親的愛。

師:如果再具體些呢?哪個詞?哪個字可以感受到?

生(馬姍怡):“倚”字可以看出。這字表明站立時間已久,說明她很早就來了,站累了才倚靠著樹。

師:說得好,那她為什麼這麼早來呢?他不知道學校什麼時候中午下課嗎?

生(趙敬軒,手迅速舉起):她肯定知道學校什麼時候下課,她早來是因為她不肯錯過任何一個看到兒子的機會。

師:好,說得好!這個“倚”字,告訴我們“她”太想見自己的兒子了,於是提前很長時間來等兒子,希望能早點見到自己的孩子。即使天再冷,西北風再刺骨,她也一動不動不動地等,這就是母親,這就是母愛呀!

生(張可):我覺得“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神裡,射出熱切的光”,也可以感受到母親的愛。

師:為什麼呢?

生(張可):因為“她”太想見自己的孩子了,聽見下課鈴,眼睛的光都不一樣了。

師:嗯,張可分析得很有道理,這是對眼睛的描寫,刻畫出放學後母親將見到兒子時的興奮和激動。“黯淡”表明不能經常看到兒子、照顧兒子給她帶來的創傷,“熱切”表明即將見到兒子的激動。用眼神來表現人物的心情。還有沒有其它語句?

生(劉國鴻):還有“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著”,我覺得這裡面的“撲”、“抓”、“搖”都能表現出母親想見自己孩子當時的狀態。

生(謝曉川):我來補充,我覺得這幾個動詞,還能表現出媽媽見不到自己兒子時的失望。

師:兩位同學的分析非常準確,這句作者採用動作描寫,生動的刻畫了母親在見不到兒子後心靈受到沉重打擊的狀態。從側面展示出兒子在母親心目中的地位,同時也突出母親想見兒子的急切的心情。

生(魏子傑):還有“今天,剛過,八個生日”,她這時說的話並不是“老頭”問的,我覺得“她”這時只想著自己的兒子,其它的都沒想,見不到兒子自己都絕望了。

師:魏子傑看得很細緻,找得得也非常準確,這裡看似“答非所問”的對話,實際飽含著母親的對孩子的愛,這時候“幾年級幾班”已經不重要了,“她”只深深記得“今天”是孩子的“第八個生日”。

師:作者是透過哪幾個方面來刻畫“她”這個母親的形象的呢?

生(肖夢涯):透過動作描寫來刻畫母親的。

生(七嘴八舌):還有語言、肖像描寫。

師:從這語言、肖像、動作三個方面來刻畫母親的形象,進一步突出母親對孩子的愛——母愛。

師:因為母親這樣的愛自己的孩子,所以她才那麼早來學校,所以她才不顧風雪、不顧嚴寒等了那麼久,她要在兒子生日這天送給兒子最愛吃的“奶糖”,這就是母愛,這就是深愛孩子偉大的無私的母愛。

但最後還是沒有見到“朝思暮想”的兒子,伴著“奪眶而出的淚水”、“踉蹌”的背影,她離開了……直到下午的時候王小亮才得到奶糖,他“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。

生(沈超):他知道是誰送的,因為這是他最愛吃的奶糖,只有他過去的媽媽才知道他愛吃什麼。

師:王小亮知道是原來媽媽送的。還能從文章中哪句可以看出來?

生(馬姍怡):文章後面說他夢見原來的'媽媽來了,現在的媽媽走了,所以他是知道誰送的奶糖的。

師:綜合兩位同學的答案,那理由就比較充分了。那文中王小亮接到奶糖後是如何做的?他為什麼要那樣做呢?

生(謝曉川):他拿到糖後把糖分給同學和老師了。然後在路上又把糖埋在雪裡了。

師:他為什麼要把這麼“珍貴”的糖分給別人呢?

生(謝曉川):因為他想和大家一起分享自己的快樂。

師:分享什麼快樂呢?

生(同上):分享母愛的快樂。

師:小亮拿到糖後先和同學老師一起分享送來的奶糖,因為他希望能和大家(關心愛護他的人)一起分享他的快樂,同時也要讓大家知道他是擁有母愛的,他也是有媽的孩子,他在母親的心裡也是一塊寶。

師:那他為什麼又把剩下的糖埋起來了呢?

生(張可):因為他想到了“現在媽媽”的冷酷。

師:因為想到了現在的媽媽,所以只好把糖埋起來,不敢帶回家。這一夜小亮睡得特別香,第二天很早就起來了,他要去挖他的糖,但不幸的是,這一夜大地回溫,糖和雪都融化了,當王小亮發現奶糖融化後,他當時的心情是怎樣的?從哪裡可以看出來?

生(楊詠翔):他當時非常傷心;從“滾下淚……,呆呆地凝視著”都可以看出來。

師:“傷心”,“呆呆地凝視著”可以看出了,“呆呆地凝視”時王小亮在想些什麼?

生(趙航):他想到糖都沒了,再也吃不了糖了。

生(張京慧):他肯定覺得還不如不把糖埋在雪裡呢,肯定覺得挺後悔的。

師:同學們說得都很好,這時小亮心裡是複雜的,渴望已久的母愛,一夜之間卻沒了。傷心、悔恨、委曲一起湧上心頭,換成誰在這種情況下都會“呆呆得凝視”,都會忍不住流下眼淚。

可是不一會兒,“他又笑了”,他為什麼笑呢?

生(張凡):因為他覺得“泥土是甜甜的”。

生(陸昱帆):因為他感受到這糖還在,他也想到自己還是被母親深愛的,所以就笑了。

師:可是,日常生活中的泥土並不是甜的,為什麼王小亮當時嚐到的卻是甜甜的?這“甜甜的泥土”有什麼含義?

(問題問完後,沒有舉手的同學,大家似乎被難住了,於是又安排了一個小組的討論。)

生(謝程欣):因為糖化在這小塊泥土裡了,所以它是有甜味的。

生(王子珩):(一直在高高舉著手)我覺得一方面是糖化在泥土裡了,另一方面是因為小亮從泥土中感受到母愛還在,……自己還是被愛著的,這“甜甜的泥土”就象徵著母愛,同時也代表著關心愛護小亮的同學、老師等等身邊的人。(他一口氣說了很長。回答完後,學生鼓掌。)

師:剛才同學們說的都很好,甜甜的泥土有兩層含義:(1)糖化後滲入泥土,土也變甜了。(2)想到“過去媽媽”的疼愛,感受到母親對自己的愛,這時什麼東西都會變成甜絲絲的。現在“滲入泥土中的糖”就如同母愛的化身一樣,滋潤著王小亮的心田,世界上還有什麼比感受“母愛”,更“甜美”的呢,世界上還有什麼比享受母愛更幸福的事情呢。

母愛是世界上最偉大的愛,擁有母愛更是世界上最幸福的事。

文中的王小亮渴望得到母親的疼愛,連做夢都想,但現實中的更多的人,在母愛的呵護下的人,卻麻木的感受不到母愛,覺得自己的媽媽嘮叨、煩,甚至開始討厭自己的母親,一次又一次地傷害自己的母親,……我這裡有一篇學生寫的文章,希望大家能從中得到啟發:

(朗讀《回頭吧,浪子!》)

師:誰來談談自己的感想?

生(趙航):我曾經覺得媽媽特別嘮叨,有時就和她生氣,我現在想想真是不應該,媽媽這麼愛我,我還那麼對待自己的母親,我一定要像這文章的作者一樣好好地反省一下自己。

師:是呀,母愛是偉大的,讓我們珍惜我們擁有的母愛,讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛,最後讓我們更加珍惜母愛,(此時下課鈴響)祝願天下的母親——平安!幸福!(課件音樂《世上只有媽媽好》響起,學生鼓掌。

師:好,這節課就上到這裡,下課。

附:黑板板書: 母 愛

動作 神態 語言

倚、撲 黯淡 今天剛過

抓、搖 熱切 八個生日