1. 首頁
  2. 語文

《西門豹》課堂實錄以及反思點評

《西門豹》課堂實錄以及反思點評

課前放鬆活動。

師:到這兒上過課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什麼不同,說得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說,可以站起來說,可以指指劃劃,但嘴不能停。

(生同桌互說)

師:要抓住各種機會練習自身的說話能力,說得越多,越經常,就會說得越好。

一、定向

1、師:今天我們要學習新課《西門豹》。“西門”是兩個字的姓,是複姓。先想想應該怎麼學習一篇新課文?

生:根據預習和課後的問題來反覆學習課文。

師:對,有目的的學習,才幹有高效率。等會兒要先看清預習要求和課後問題,再從課文中找出這些問題的答案。

(生按要求自學課文)

2、師:老師整理出兩個問題,請快速閱讀課文,解決這兩個問題。

(出示小黑板)

⑴ 用──劃出西門豹說的話,用( )標出本課的重點詞句。

⑵ 課文的主要內容是什麼?要說清起因、經過、結果。

3、指名:

小結:

概括主要內容,我們通常運用這三種方法:

⑴ 可以根據課題擴句成為主要內容。

⑵ 寫人的文章,把誰、在什麼情況下、做了什麼事、結果如何說清楚了,也是主要內容。

⑶ 抓住課文主要句子,說通順,也是主要內容。

二、理解重點詞,瞭解事情的起因、經過、結果

師:讀一篇課文,迅速找到主要內容,胸有全域性,你就會學得更快。

文中有重點句,句中有重點詞,找到了重點句重點詞,你就能很快地理解課文內容。

1、師:這些是本課的重點詞,快速記憶這些詞,看看規定時間內,你能記下多少個?

出示:

田地荒蕪 人煙稀少 都是……給鬧的

投進漳河 提心吊膽 磕頭求饒

明白內幕 開鑿渠道 灌溉莊稼

(指名)

2、師:根據課文內容,把每一行的三個詞連成一兩句話,記得就更快了。自身試著說幾遍。

(指名)

師:課文中還有兩個“鬧”:“每鬧一次”“年年鬧旱災”各是什麼意思?

生:鬧──造成;每鬧一次──娶一次;年年鬧旱災──發生,發生。

師:一個詞,在不同的句子中有不同的意思,要懂得聯絡上下文來理解它的意思。有時用換近義詞的方法,有時另外換個詞,假如意思不變也可以,還可以查字典理解。

(生敘述過程中,師提示“用上主要人物敘述”)

在每一行詞後相應板書:起因、經過、結果。

師:這是經過,課文寫得最詳細,把什麼人說什麼話怎樣做,周圍人如何都細緻描寫出來,平時寫作文也要這樣;

小結:

把事情的起因、經過、結果連起來就是主要內容了,自身試著再說幾遍,一直到說通順為止。像這樣,抓住重點詞連詞成句,也是概括主要內容的好方法。

三、理解課文內容

師:寫一個人可以透過寫他的動作、語言來表示人物,課文中的人物語言寫得很生動。把自身當作是西門豹,把剛才畫出的句子說一說,多練幾遍,看看自身說得好不好?

1、生自由看書讀。

2、出示小黑板:

西門豹:這樣說來,河伯還真靈啊。……我也去送送新娘。

對巫婆:不行,……河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,……

對官紳頭子:巫婆怎麼還不回來,麻煩你去催一催吧。

對眾官紳:怎麼還不回來,麻煩你去催一催吧!

好吧,再等一會兒。

看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

將計就計,若無其事,假戲真做,巧妙懲治。

3、讀,讀中感悟:

第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語氣。

第二句讀出十分客氣但態度堅決,男生讀後齊讀。

後幾句生自由感悟練讀。

4、生合作讀:

師根據小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話,提示如下:

西門豹透過仔細調查,瞭解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因為河伯娶媳婦鬧的,他決定將計就計,揭穿騙局,讓老百姓明白真相,於是他說──

在河伯娶媳婦那天,西門豹看到滿臉淚水的新娘,他假裝客氣,若無其事地說──

懲治了巫婆之後,他繼續假戲真做,假裝著急地對官紳頭子說──

處分了兩個首惡之後,西門豹面對漳河站了很久,讓官紳們膽戰心驚,也讓老百姓有充沛的時間看清騙局。他繼續客氣地對──

從官紳嚇得面如土色磕頭求饒,在老百姓瞭解了真相之後,西門豹不動聲色地──

在破除迷信之後,西門豹發動老百姓興修水利,──

5、同桌合作,一個介紹西門豹在什麼情況說這話,一個讀西門豹說的話。

6、根據小黑板的提示,自身當老師,把這個故事講一講。各位老師,開講。

7、師:自身會說這個故事了,再來感覺一下課文怎麼寫的,你一定會有新發現。

導讀課文中所描述的這樣。無論說長說短,都要注意突出主要內容。

四、小練筆

1、師:戰國時期的鄴,大約在現在的'河北臨漳縣北部。西門豹為官一任,破除迷信,發展農業,造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳,請大家幫助。要求:寫出這個人物做過的最為主要的事,並對這個人物進行簡單的評價,不超越三句話。注意用上“將計就計,若無其事,假戲真做,巧妙懲治”這些語。

2、生寫。

3、反饋:

生:西門豹是戰國時期魏國人。在任鄴縣(現河北臨漳縣北)縣令期間,曾將計就計,若無其事,假戲真做,巧妙破除了當地“河伯娶媳婦”的迷信,並開鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發展農業生產。

……

【教學反思】

我一直在考慮這樣的一個問題:什麼樣的課堂是高效的?教師的組織指導作用如何體現?怎樣指導學生實實在在地學語文?我希望在這節課體現我的教學風格:

一是重視學習方法的指導。

二是充沛有效地訓練。

三是全員全程參與。

一種追求,是在不時地探索中得以實現,我希望在反覆的嘗試中能逐漸找到自身追求的那種理想狀態。

【點評】

山霞中心小學的教師很年輕,教研氛圍濃厚,有著良好的校本教研基礎,研討“常態下語文優質課的課堂教學模式”。這一課題的提出源自於實際的農村課堂教學,從讀學說,從說學寫,抓住了語言文字基本功訓練的兩個根本點,很有實際意義。希望山霞中心小學這一路走來,也能一路走好。

今天以《西門豹》這堂課為話題,來談語文教學。