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《我的影子》課堂實錄

《我的影子》課堂實錄

師:第五單元討論是“好奇”,我們瞭解了牛頓,他對生活中的現象善於思考,讓我們像牛頓一樣,有一顆好奇心,一起來走入影子的世界。

師:先來和詞語泡泡打個招呼吧。

學生開火車讀詞語

師:讀詞讀得好,還要會思考。猜猜這些圖片像什麼?

生:這些動物是狗、孔雀、老鷹

師:這些動物都是手影遊戲中的動物,原來光,投射到螢幕上就成了影子,影子的“影”空在這裡。誰來當小老師教大家寫“影”字。一起書空。

師:哪位同學有好辦法記住這個字?

生:按形聲字部首記憶;兒歌記憶;拆成零件記憶

師:三撇表示鬚毛和花紋。

師:讀課題

生:我的影子

師:一個孩子,把看到的自己的影子寫進了故事裡。讓我們跟隨他一同走進影子故事吧。

師:翻書p28,請小聲地讀課文,畫出你認為有趣的句子,讀出自己的理解。

生:“我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什麼,它就做什麼。”這句話寫我和影子就像雙胞胎一樣,做一樣的動作。我覺得這句話很有趣。

生:走著走著,嘿,我怎麼變成了《白雪公主》裡的小矮人了!

生:影子一會兒跑在前,一會兒跟在後,一會兒跑到我的左邊,一會兒又轉到右邊去了。”這句話很有趣。

師:老師也覺得這些句子有趣,我把它們節選一部分打在螢幕上,先來看第一自然段這一句。

師:聽老師引讀,你們讀黑色部分影子的話,“一天晚上……我揮手”。透過讀,你發現影子什麼特點?

生:影子的.特點:我變它也變

師:老師來當課文中的“我”,誰願意來當“我”的影子,一起玩一玩。我做什麼,影子就做什麼。

師:的確很有趣,我做什麼,它也做什麼。成語“如影隨形”,“形影不離”說的就是這個意思。

師:你們想不想試試?同桌兩個小朋友,一個當我讀這句話,另一個當影子做動作。(出示句子:我,影子也。)還可以做其他的動作。

生:我揮揮手。

全班學生:影子也揮揮手。

生:我撓撓頭。

全班學生撓頭。

生:我扭扭屁股。

全班學生扭扭屁股。

師:太有趣了,我走著走著,影子又變了。

師:請兩人分別讀兩句話。聽他倆讀,你們發現這兩句話有什麼不同?

生:我發現有三個不同:第一是?和!,第二是嘿和啊。第三是變成小矮人和變成小人國的巨人。

師:小矮人是什麼樣的?

生:影子短得踩在腳下只有小腿那麼長。

師:讀小矮人聲音小一點。

生:小矮人。

師:“小人國”裡的巨人是什麼樣的?

生:個子很高的人。

師:讀“巨人”時聲音大聲。生讀詞語。

師:讀出不同的體會來。請一二大組讀變成小矮人,三四大組讀變成巨人。

師:剛才同學說標點也有不同。感嘆號表示什麼語氣?

生:表示驚訝的語氣。

師:“嘿”就表示感到驚奇。

生:走著走著,嘿,我的影子變成《白雪公主》裡的小矮人。

生:走著走著,啊,它怎麼又變成“小人國”裡的巨人了?

師:變化著的影子更可愛了。難怪小作者會發出驚歎。“真有趣啊!”

師:這麼有趣的影子,還要發生變化呢。聽老師讀第三自然段。

師:這一自然段中影子又是怎樣變化呢?

生:這一段講的是影子方向的變化。(板書:前、後、左、右)

師:影子像魔術師一樣變來變去的,小作者用了四個一樣的詞語,你們發現嗎?

生:我發現了,句子中用了四個“一會兒”。

師:“一會兒”是變得快還是慢?