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《與象共舞》課堂教學實錄

《與象共舞》課堂教學實錄

一、直入課題

同學們,欣賞了水上城市威尼斯的迷人風光,今天,我們再進一步走進素有“永珍之國”之稱的泰國,去感受那裡獨特的異域風情。

二、初讀課文

請同學們看螢幕,這就是泰國,它在我國的南部,泰國賦有“永珍之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看,像嗎?大象已成為泰國的一個重要標誌。今天就讓我們走進泰國與象共舞吧!請同學們,齊讀課題,讀了課題你想說點什麼?那麼多小問號,那快點走進課文中吧。把書開啟,我們初讀課文時,不只要讀準字音,讀對句子,不理解的詞還可以互相交流交流,好,開始把。

三、解讀課文

師:同學們讀的非常認真,先看看這些詞語,這些詞語是要求我們掌握的認讀字,我想請一組同學來領讀,從這位同學開始,一人一個詞。在這些詞語中,哪個字或詞容易出錯,需要給大家提個醒。(尷尬:神態不自然。)那在這些詞中,哪位同學還有不理解的詞語?芭堤雅是泰國新興的一個重要旅遊海濱度假村地,俗有‘東方夏威夷的美稱’令人嚮往吧。

師:詞語讀的不錯,我們再來看題目,當我們看到,知道這是一篇略讀課文,略讀提示中提出哪些要求呢?誰來讀一下?你看提示中告訴大家要默讀課文,默讀是有助於我們去考慮問題的,現在我們就再一次走進課文,老師建議你們重點先解決第一個問題,然後把你感受深的句子在書中劃一下,可以寫下你的感受,可以和你前後的同學交流交流交流你的體會,把不懂的問題提出來一起去解決。

師:誰來談談你感受最深的句子。

(1、為人按摩)

生:最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上,大象慢慢地從人叢裡走過去,他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點,每經過一個人,都會伸出粗壯的腳,在他們的身上輕輕地撫弄一番,有時也會用鼻子給人按摩。

師:看這就是大象按摩的場景,剛開始有的遊客非常害怕,大象踩著我或傷害到我怎麼辦呀?誰再來讀讀這句話來撫慰撫慰他,告訴他沒有必要去擔心,大象不會傷害到他。

生:又讀。

師:在這句話裡,哪幾個詞最能說明大象不會傷害到他們。

生:小心翼翼 輕輕地撫摸 慢慢地

師:你看,就是這麼幾處細緻的動作描寫,讓我們感受大象多體貼,假如我們去接受大象的按摩,就不必緊張了。來,讓我們再來感受一下大象的體貼吧。

生:齊讀。

(2、與人開玩笑)

生:有趣的是,……

師:多頑皮的一隻大象啊,還會與人開玩笑。你能不能用你的語言簡單的概括一下。

生:說。

師:你的概括能力很好,現在我想請全體男同學與你一起讀一讀。

生:讀。

師:你們讀的很像文質彬彬的紳士。各位女士們,看到大象這樣和你們開玩笑,你有什麼感受呀?

(所以當時的表示是哇哇大叫、又好氣又好笑。)

師:男同學,假如你是那頭頑皮的大象,你會對女士說點什麼?

師:真有幽默感/只是交個朋友/逗著玩/多友好啊!這就是大象與人之間的`那份親密。除此之外,第四自然段還有感受深刻的句子嗎?

(3、為人扮演)

生:在城市裡看到大象,……

師:想不到大象還會為人扮演這麼多動作,這也可以體現大象與人之間的親密。想看一看大象的扮演嗎?

師:這是八頭大象半個小時的傑作,打破了吉尼斯紀錄。大象還會倒立,騎腳踏車、寫字等等。小朋友們,看了這些圖片,你有什麼感受?

生:聰明、靈活。

師:你能不能從文中找出最有概括性的句子,來說一說大象給我們留下的印象?

生:又讀。

師:那你們發現了這句話和下文之間是什麼關係?

(象聰明而有靈氣。)

生:先概括後具體。

師:同意嗎?好在書上寫下先概括後具體。這是本文中一個非常典型的寫法,課文中還有許多地方,也應用了這樣的寫法,一會我們再細緻的進一步去體會。同學們,看第四自然段,透過這些同學們所感受到的,都讓我們感受到象的特點是聰明而有靈氣的,你看作者在寫的時候,即突出了象的這些特點,同時又讓我們感受到了,象與人之間的這份親密關係。那這是本文中另一個非常重要的寫法,即突出了事物的特點,又把事物和人的關係寫的非常的具體,讓我們不只對泰國的大象有所瞭解,而且對整個泰國人和大象的和諧是不是也進一步瞭解到了。這就是這種寫法的好處,來,接著我們來談一談,我們接著來談談吧。

生:第五自然段也看出,最使我難以忘懷的,……

師:你能告訴我,可是寫板書,我寫點什麼?

(與象共舞)

師:這是你們讀題目時最關心的問題,那象與人跳舞到底是什麼樣子的呢?讓咱們一起來看一看吧!

師:看完影片,你有什麼樣的感受?它跳舞時是什麼樣子的?讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。它感受到了快樂,人那麼高興,象也那麼高興,實際上就是人和象之間的一份和諧 。

板書:

和諧

師:多麼美好的畫面呀!當老師每次看到這個景象的時候,尤其是當工作、學習、生活的節奏太快樂、壓力太大了的時候,我就特別想去擁有一份地道的快樂,感受那種簡簡單單的輕鬆與和諧。所以就特別想去接震動物,那你們有沒有這種感受?好,那這一次讓我們再次投入這熱烈的音樂之中、享受這快樂的氣氛,在歡樂……

師:很好。其實這份和諧,人與動物之間的親密,才是吸引人的地方,接下來談談還有哪些地方也感受到人與象的和諧。

生:讀第一或第三自然段。

師:能透過你的讀讓我們感受到嗎?在泰國象就是可以這樣出入於人們活動的場所,人與象就是這樣和諧共處的,還有誰想說?那你說在黑板上說點什麼?這一句也是這一段的中心句。

師:現在請展開想象力,這時大象就用晶瑩溫和的目光看著你,想想它會對你說點什麼?就是這一種神態表情,讓我們感受到了在泰國人與象之間是多麼的和諧,我們來讀讀大象的可愛吧!

生:第二自然段。

師:除了生髮生活有作用,其它方面有沒有作用?說到大象衝鋒陷陣、攻城守壘,老師這裡有一個歷史典故,在1500多年前,泰國被緬甸佔領,泰國有一個王子,它叫納黎萱,他納自身為王,緬甸的皇帝聽到了這個訊息,就想那我必需去消滅你,於是緬甸的王子來到泰國,泰國王子納黎萱就統治象軍部隊,讓緬甸的王子當場陣亡,然後,泰國脫離了和緬甸的和屬關係,終於獨立起來,泰國的大象在建國初期發揮了巨大的作用。

師:就讓我們帶上對大象的敬佩之情,再次讀讀第二段,我來讀第一句,也就是這一段的中心句。

板書:

象是泰國的國寶

(總結。)

師:好了,小朋友們,那到此,整篇課文,你還有什麼不明白的地方?那我請教一個問題,題目叫與象共舞,然後,你們感受到的內容這麼多,有沒有疑問?那我想問的是為什麼作者僅僅選取一個片斷作為題目,你明白了什麼?

(最能體現人與象之間的那份親密和諧關係。)

師:那我們再看看這篇課文,在寫法上與威尼斯的小艇一課有什麼異同點呢?我知道你們還有許多想說,我們應該感謝文章的作者趙麗宏先生,它不只僅讓我們感受到了人與象的和諧,他還讓我們一起走進泰國不同的風俗人情。接下來我們還要走進古老而熱情的非洲,我們下節課再去學習這篇課文吧!