《桂林山水》的小學課堂教學實錄
師：上節課我們結合書中的插圖，熟悉了課文的內容，下面我們一邊看錄影，一邊把已經記下的課文內容試著背下來，如果記得不太熟我們可以看一下書，《桂林山水》教學實錄。（放錄象師生共同背誦，師生結合錄影內容的順序，進行背誦。）
師：看來，許多同學已經記下了課文的內容，而且有的同學背誦得很有感情，不過我們所有人要想把課文內容融在自己的心裡，有感情地讀背下來，我們還需要更深入地瞭解課文內容，還得下一番功夫。課前，我們同學都去搜集了關於桂林山水的資料，看看哪位同學收集了，說給大家聽一聽，你從哪蒐集到了什麼資料？
生：我從“桂林觀光網”上找到了“桂林山水的由來”和一些關於景點的神話傳說故事。
生：我從《偉大的祖國》一書中找到了一篇名為《桂林山水》的文章，不過比我們今天學習的課文內容介紹得要詳細。
生：我是從“桂林旅遊”這一網站上下載了一些材料，我最感興趣的是關於象鼻山的介紹。
生：“桂林旅遊網”上還有關於桂林歷史、人文方面的介紹。
生：我的爸爸去過桂林，我聽他給講了許多桂林的事，有些內容我都記下來了。
生：我從《中國當代朗誦詩選》一書中找到了賀敬之寫的《桂林山水歌》
生：我從85年出版的一本名叫《祖國》的書中，找到了介紹桂林風景區的一段話。
師：看來，大家收集到了許多材料，養成這樣一個習慣非常好，這是學習語文的一個好方法，希望大家堅持下去。這些材料對於我們今天的學習會有極大的幫助。
下面，我們以小組為單位，互相交流一下你們各自蒐集的資料。同時看一下我給大家提出的“學習建議”，在你們交流的基礎上試著完成一下里面的一項內容.
(課件出示小組學習建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。B.結合課文和蒐集的資料，寫一篇簡短的讀後體會。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉？D.文中哪部分內容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）
大家可以從中自由選擇，也可以綜合組內的意見，自己擬定研究的題目，可以共享計算機中的資料或相關圖片，要求小組中的每名成員，都要認真投入，主持人要精心安排，彙報員要細緻整理大家的意見，努力爭取人人有收穫，如果需要我的加入請向我示意，小學一年級語文教案《《桂林山水》教學實錄》。
（小組結合自己選擇或設計的`學習題目，交流合作學習。教師巡視參與指導，吸收反饋意見資訊。記錄下相關的問題。）大約十分鐘。
師：剛才，同學們結合手中的資料進行了深入地學習。下面讓我們來交流一下各組學習的收穫。看看哪組先來彙報？
生：我們小組研究的是第一題：選擇自己喜歡的語句，進行感情朗讀。）在讀的時候，我們因想了課前觀看的錄影片，同時我們一起閱讀了介紹灕江水和桂林山的材料，努力把自己想象成遊客，體會作者當時的心情，去練習的。
師：想象當時的情景，進行角色換位，他向大家介紹了一種讀書的好方法，你們組給大家示範了下好嗎？
生：讀第二段
師：大家感覺怎麼樣？（引導學生進行評價）
生：評價（略）
師：在讀中我發現句子中有些詞語被你們有意地強調了，能說說理由嗎？
生：我們突出了“卻從沒”和“真”這兩個詞。因為我們認為，這兩個詞可以表現出作者初見灕江時的驚訝和讚美之情。
師：真正體會了作者之情，誰再來讀一下好嗎？作者寫水清時說“可以看見江底的沙石”我認為這沒有什麼值得驚訝的，清可見底的小河水，並不少見！
生：灕江的水並不是小河水，因為在江中可以可以行駛竹筏小舟，而且我們手中的資料上介紹，灕江白水深達七八米，而且連它的支流都是清澈見底，這樣的水就是不多見的了。
師：好，結合材料，抓住桂林山水的獨特之處，才能真正體會出“甲天下”的原因所在。寫水的部分大家讀得不錯，其他的內容，我們能讀好嗎？（生練習，練好就舉手，指優生讀文。）
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師：剛才透過這一小組的彙報，我們更加深入地領悟了課文的內容，他們給我們開了個好頭，哪一組接著來彙報？
生：我們小組選擇了第四題(文中哪部分的內容是課文的最後一段。（讀）這一段是全文的總結，寫出了作者遊覽時的真實感受。把山水聯絡起來，還寫了空中的雲霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟，這些組合起來，給人的感覺真像一幅色彩豔麗的畫，而且這幅畫又不是靜止的。所以給我們留下的印象深。
生：另外，“連綿不斷”一詞寫出了從船上欣賞桂林山水時所見到的不斷變化，透過前面水和山的描寫，我們就會想到：船劃過時，水動起來，水中的倒影也會動起來，而船要是過去後，水又會平靜下來，水中的倒影也會重新復原，隨著兩岸景色的不斷變化，水中的倒影也一定是層出不窮，我們手中的資料裡寫到：從桂林到陽朔，有83公里的路程，所以這幅應是長卷，而且是有動感的，千變萬化的。
師：理解得好，的確，有山無水少一分靈氣，有水無山則少一分剛毅，山水相融，相互映襯，
演繹著離奇的變化，這也正是桂林山水名冠天下的原因所在，還有其他看法嗎？
生：我認為，第二、三段排比句用得好，每一句都抓住了桂林山水的一個特點，句中還用了比喻的修辭方法，十分具體，形象。
生：排比句我們背起來也很容易。
生：我認為，這兩個自然節的“啊”字用得也非常好，表達了作者的讚美之情，如果去掉了“啊”讀起來，就不好聽了。
師：試一下好