關於課文雨點的教學案例設計
教學目標 :
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會9個生字,認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,並透過雨點的動態變化認識它們的特點,激發學生觀察自然的興趣。
教學過程 :
一、揭示課題
師:春天來了,春姑娘帶來了春風,也送來了春雨,雨點落下來了。今天,我們要學習一首詩歌《雨點》。(板書課題:雨點,並讀題)
小朋友,雨點來到不同的地方,它們分別有哪些表現呢?認真讀短文,你們就會明白了。
二、初讀課文
1、讀課文:請小朋友藉助拼音讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有四句話,配有四幅圖,請小朋友按順序,看圖讀有關的瘓浠埃?儐胂腖?囊饉肌?
3、檢查初讀效果
(1)透過讀課文,你知道雨點來到了哪些地方?(引導學生用“雨點落進---------”說一句話。)
根據回答帖出:池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話併成一句話來說嗎?(引導用“雨點落進——,——,——,和——,”說話)
4、師:雨點來到不同的地方,它們的`表現究竟有什麼不同?我們一句一句來讀,好嗎?
三、創設情境,讀文。
1、指導讀第一句。
(1)、指名讀第一句。(出示池塘圖)
(2)、感悟句子情境,雨點落進池塘裡,在池塘裡(貼詞:睡覺)
小雨點怎麼一到池塘就睡起覺來了?(看圖回答)
(3)、指導讀:你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、自由讀)
2、指導讀第二句。
(1)、指句讀第二句。
(2)、理解“散步”。(出示詞語:散步)
小朋友你們散步過嗎?誰願意和我一起“散步”?
師生共同表演。
(3)、讀詞語。
(4)、感悟句子意境:小雨點怎麼會在小溪裡散步呢?(引導想象)
(5)、指導讀句子:能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,齊讀)
3、指導讀第三句。
(1)、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河裡的情景。
(2)、指名讀,指導讀:
①感悟“奔跑”的情景:你奔跑過嗎?你在什麼時候奔跑的?(出示“奔跑”讀詞)
②感悟句子:雨點怎麼會在江河裡奔跑呢?(出示圖,引導說)
(4)、反覆朗讀句子
4、指導讀第四句。
(1)、自由讀,指導讀。
(2)、評讀,你覺得他讀懂了沒有?從哪聽出來的?理解“跳躍”。
(3)、反覆讀句子。
5、齊讀課文
四、複述課文
1、背誦:你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方,各是什麼樣子的?
2、自由介紹後,再指名指著板書介紹。
五、創設情境,運用語言
1、小朋友,你們注意觀察過,春天的雨點還會落在哪些地方?它們又是什麼樣子的?能把你看到的情景,也作成一首小詩嗎?
2、把你作的詩讀給大家聽。(評點)
六、寫字指導