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《燕子》課文教學設計

《燕子》課文教學設計

《燕子》教學設計

(一)知識教學點

1、學會本課8個生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。

(二)能力訓練點

1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、透過摘抄喜歡的句子,培養學生對語言的積累能力。

(三)德育滲透點

透過對課文的賞析,激發學生對美麗的自然景觀的熱愛,培養學生熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態環境的意識。

(四)美育滲透點

體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

二、學法引導

(一)教師教法

為完成本課教學目標,宜將情境教學法貫穿教學始終,並輔以重點詞語突破,圖文結合,感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

(二)學生學法

綜合運用已經學過的讀書方法,透過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

(-)重點

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

(二)難點

理解課文中兩個重點句子,“為春光增添了許多生機”和“電杆之間連著幾痕細線,多麼像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

(三)疑點

1、為什麼說“青的草,綠的葉,各色鮮豔的花,都像趕集似的聚攏來”?

2.“電線”為什麼像“五線譜”?“燕子”為什麼像“音符”?

(四)解決辦法

教師透過簡筆畫和電化教學手段,再現小燕子的形態、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,並運用學到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動物。對於較難理解的句子,教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義,並透過感情朗讀加以理解和體會。

第一課時

一、啟發談話,引人新課

同學們,當春回大地,永珍更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什麼樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野裡、在小河邊、在村子裡飛翔,打扮著春天。你想進一步瞭解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

(板書課題:l燕子)

二、初讀課文,整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

2、默讀課文(l)標出自然段序號,想想每個自然段講的是什麼?(2)畫出自己不理解的詞句。

3、彙報交流自讀情況。

(1)說說每個自然段主要講了什麼?

(2)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究,質疑解疑

1、細讀課文,思考並勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的'特點?

2、小組內討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

3、全班交流,合作解疑。

(1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,並說出喜歡的理由,學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

4、彙報交流對第1自然段的理解

(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因為它長著一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那麼活潑可愛”。

(2)“湊”是什麼意思?(幾個方面合起來。)

(3)教師提供媒體演示,幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思:點選電腦課件,透過電視螢幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動,可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

(4)指導感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

(5)背誦第1自然段。

第二課時

-、複習引入

指讀第1自然段,思考:這個自然段主要講的是什麼?

二、探究第2自然段

1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3、在學生議答中,教師完成如下板書:

教師邊板書邊幫助學生理解本段內容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現一種美感,有助於學生體會到春景的美,並利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

4、指導感情朗讀。

三、探究第3自然段

1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什麼特點?

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解,可讓學生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象,仔細揣摩,互相糾正。正確的做法應是:輕輕扇兩下“雙翼”,然後展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思考:作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3、指導感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學生理解。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)

(3)體會為什麼說“電杆之間連著幾痕細線,多麼像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

(教師利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

(5)理解“春天的讚歌”,課文最後一句表達了怎樣的思想感情?(讚美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文,滲透熱愛大自然,保護環境教育

1、學了本課,你有何感受?

(愛護鳥——人類的朋友,保護大自然……)

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸,自由創造

1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學了本課後,每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下週我們舉行一次“燕子”展覽會。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然後寫成一篇短文。

(以上兩題自主選擇一題完成)

七、記憶生字,指導書寫

1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導書寫,重點指導“倦”、“添”等字。

八、佈置作業

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。