關於七年級語文課文社戲第1課時的教學設計
教學目的
1.學習本篇敘事有詳有略和生動描寫農家少年形象，體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
2.體會農家少年的淳樸善良、好客能幹和我與農家小朋友的誠摯情誼。
教學設想
本篇用第一人稱敘寫幼年的我隨母歸省小住平橋村的故事。敘事有詳有略，主要敘寫夜晚航船去趙莊看戲。寫得曲折生動，展現出幅幅農村生活畫面，描寫出一群淳樸善良、好客能幹的農家少年的形象，表現出對那段生活的懷念和對農家小朋友的誠摯情誼。引導學生體會本篇的這些特點，完成教學目的。
本篇語言樸實準確，很有表現力量。引導學生把關鍵語句表現力量的分析，統一於分析故事情節、人物形象當中，體會其藝術魅力，培養分析和運用語言的能力。
本篇側重敘事，寫的是農家少年的群體。引導學生在分析故事情節中分析我和農家少年，體會人物的感情、性格。
本篇安排三個課時進行教學。
第 一 課 時
教學重點 ：本篇的結構層次，我在平橋村的得到優待和一般樂事。
教學過程
1.由教學過的寫人有詳有略的《分馬》，引出敘事有詳有略的《社戲》（板書課題）。
2.要求學生閱讀預習提示的一、二兩段，初步瞭解本篇；參看註釋閱讀課文、理解詞義、句意、全篇大意。
3.引導學生讀準字音。
（歸）省：ｘǐｎｇ 行輩：ｈáｎｇｂèｉ
憚：ｄàｎ 絮叨：ｘùｄａｏ
怠（慢）：ｄàｉ 攛掇：ｃｕāｎｄｕｏ
鳧（水）：ｆǘ 潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ
（歌）吹：ｃｈｕī 蘊藻：ｙùｎｚǎｏ
（家）眷：ｊｕàｎ 皎（潔）：ｊｉǎｏ
漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ 糾葛：ｊｉūｇé
4.指定學生二人朗讀課文。
前一人讀至於是趙莊便真在眼前了。要求讀音準確，緩急得當。
5.引導學生理清結構層次。
(1)本篇主要敘寫什麼事件？
學生回答，教師明確：
主要敘寫我隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。
(2)依據故事的發展，本文可以分為幾個部分？各寫出什麼？
學生回答，教師明確：
可以分為三個部分：第一部分，從開頭到卻全都嘲笑起來了，寫小住平橋村的得到優待和一般樂事；第二部分，從至於我在那裡所第一盼望的到各自回去了，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過程；第三部分，從第二天到篇末，寫看戲次日的情形。
(3)依據情節的.發展，第二部分又可為幾層，各寫出什麼？
學生回答，教師明確：
可以分為四層：部分開頭至我們立刻一鬨的出了門為第一層，寫去看戲前的波折；從我的很重的心忽而輕鬆了到於是趙莊便真在眼前了為第二層，寫去看戲途中的情景；從最惹眼的是到又向那松柏林前進了為第三層，寫在趙莊看戲的情形；從月還沒有落到各自回去了為第四層，寫看戲歸來的情形。
6.引導學生分析第一部分（板書：平橋村的得到優待和一般樂事）。
(1)我是在什麼時令隨母歸省小住平橋村的？
學生回答，教師明確：
本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏，這還未當家的已嫁女兒的一般情況；那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，母親的情況不同於上述的已嫁女兒，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之後，抽空去住幾天。清明掃墓完畢之後的天數，可能多，也可能少，我隨母歸省小住平橋村，當在春末夏初的時令，所以能夠看到春賽、社戲，吃到羅漢豆。
(2)平橋村是怎樣一個村莊？我在平橋村得到了什麼樣的待遇？表明了村民的什麼特點？
學生回答，教師明確：
平橋村近海臨河，住戶不滿三十家，都種田，打魚，是一個勞動人民住居的環境優美的小村莊。在小村裡一家的客，幾乎也就是公共的，村民們因為我的到來，特地許可自己的孩子減少工作，伴我來遊戲，熱情好客，十分優待我這個小客人（板書：村中居民熱情好客）。而且他們不拘禮教，我們偶爾吵鬧起來，打了輩分很高、應該稱之為太公的小朋友，也沒有人想到這是犯上，風尚淳樸（板書：風尚淳樸）。
(3)我在平橋村總有哪些樂事？
學生回答，教師明確：
我們每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，伏在河沿上去釣蝦，不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。照例，表明釣得的蝦總歸我吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優待我這個小客人。我看著在清澈的河水中，呆子似的蝦用了自己的兩個鉗捧著釣尖送到嘴裡去，被釣上來，自然樂趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會甜在心裡。
我們還常一同去放牛。黃牛水牛都敢於欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著；小朋友們便不再原諒我會讀詩經，全都嘲笑起來了。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵我大膽些，勇敢些。我怕牛，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是遠遠地跟著，站著，是多麼願意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當中，更表現出彼此的親密。我跟著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣（板書：少年相伴釣蝦放牛 樂趣甚濃）。
(4)本篇題為社戲，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事起著什麼樣的作用？
學生回答，教師明確：
寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現出那段生活的樂趣，使作品內容豐富，具有生活實感（板書：多方表現樂趣）；更由於這裡寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的至於我在那裡的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲，就與之構成遞進兼有轉折的關係。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，第一盼望的去看戲自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領略那去看戲的敘寫（板書：鋪墊趙莊看戲）。
佈置作業
進一步體會第一部分的表現力量和在全篇中的作用；預習第二部分，準備下節課進行分析。