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課文稱讚的教學過程

課文稱讚的教學過程

學習目標

①認識刺、蝟等10個生字。會寫採、背等8個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱讚帶來的歡樂。

③學著發現別人身上的優點。

第一課時

課前準備

①製作動畫課件。

②準備刺蝟、小獾的頭飾,以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

③學生自讀課文,自學生字。

匯入新課

學生說說課膠自讀課文的情況及體會,由此引入新課。

初讀感知

①學生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

②在學習小組內分自然段輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。

③畫出不理解的字詞,透過讀句子、聯絡生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

④投影出示本課生字(包括要求會認、會寫的字),指名認讀,開火車認讀。(注意多音字背)

⑤自由說說課文的大致內容。

細讀感悟

①聯絡學生在課堂上的表現,老師稱讚學生,引導學生理解稱讚(用語言表達對別人優點的喜愛)。

②演示課件,創設情境:清晨,小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳,瞧,他已經做成三個了;傍晚,去森林裡採果子的小刺蝟,勞累了一天,揹著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱讚嗎?

③讀課文:從哪些詞語句中可以看出小獾和刺蝟值得稱讚?為什麼?

A.找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,再自讀體會。

B.想一想,議一議:先自己想一想,然後在小組內發表意見。

C.說一說,再讀讀:學習小組推薦代表彙報讀書交流情況,教師相機指導朗讀。

④讀第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱讚小獾與刺蝟。

⑤讀第七、第十自然段,聯絡自己受到稱讚時的實際感受,說說為什麼一句稱讚能使小獾有了自信,能使刺蝟消除一天的疲勞?(領悟稱讚的巨大力量,懂得要學會欣賞別人的優點,感謝別人的稱讚。)

精讀入情

①男女生、同桌練習分角色朗讀小刺蝟與小獾的對話,注意用適當的語氣表達感情。

②教師範讀,再指名讀,師生給予評價。

③配音朗讀比賽:自由組合給動畫課件配音朗讀,評選最佳配音組合。

實踐活動

①觀察周圍的人有哪些優點值得稱讚,並向他們學習。

②回家幫助父母做力所能及的家務活,體會勞動的快樂和受到稱讚的喜悅。

第二課時

演讀入境

①分角色朗讀課文。

②學生三人一組,藉助道具自由組合表演課本劇,提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的情境當中。

識字寫字

①投影出示下面的詞語。

採果子 揹著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

A.讀一讀。

B.用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

C.各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。

②選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,並介紹自己的識記方法。

③指導寫字。

D.先讓學生觀察生字的.筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發現要寫的字的規律:第一行兩個字是上下結構,字形特點是上短下長;下面六個字是左右結構,字形特點是左窄右寬,而且每行的兩個字偏旁相同。

E.教師範寫,提示要注意的問題。

F.先描紅,後臨寫。

G.教師巡視,進行個別指導,注意糾正學生的寫字姿勢。

④鞏固檢查。

A.同桌互相檢查掌握生字的情況,用手在桌上默寫生字。

B.聽寫生字詞,同桌互相訂正。

積累運用

完成課後讀讀寫寫。

①讀給出的短語。

②練習用詞說短語,再寫下來。

如,看了看

聽了聽

一個比一個高

一條比一條大

拓展活動

在學校或社群開展的文化活動中,表演課本劇《稱讚》。