關於課文魯濱孫漂流記的教學設計
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。
二、教學重點、難點
文章第二至八自然段
三、教學準備
多媒體課件、《夏令營的較量》有關資料
四、教學課時
1課時
五、教學過程
（一）、匯入
1、同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學們透過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本開啟，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）
5、課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？
（二）、初讀課文，理清思路
1、那麼，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經歷的部分找出來。
2、思考並交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)
3、這些困難都是常人難以想像的，這關係到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創造力啊！這簡直就是一個生命的奇蹟！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（播放連環畫並解說）
（三）、圍繞重點，讀書討論
1、魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，難中處處透著險，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對於這樣的.魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，並讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什麼？為什麼佩服？而同桌在聽完後對其進行評價。
2、指名朗讀，並談感受
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？
4、透過學習，同學們對魯濱孫的瞭解更深了，想不想誇誇他？請用一到兩個詞語來誇一誇他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環境，全是靠了這種生存的勇氣和經歷。這對於處於生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最後提出了一個發人深省的問題。
思考：中國的孩子應該如何學會生存？中國怎樣才能不落伍？
6、總結：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉：不經歷風雨怎能見彩虹。
（四）、課外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。