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課文《大自然的語言》教學設計

課文《大自然的語言》教學設計

教學要點:

1、學會本課的3個生字、理解準是、編隊等詞語。能把反問句改成陳述句。

2、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文,培養愛大自然愛科學的興趣。

3、初步背誦二、五小節,仿寫詩句。

教學過程:

一、談話引入,揭示課題。

1、讀題。

2、出示課件,整體感知課文內容。(朗讀課文,逐幅出示與課文有關的畫面)

二、初讀課文。

1、出示自學要求:

(1)自由讀課文,遇到生字多讀幾次。

(2)給詩歌的各節標上序號,並想想哪幾節是寫大自然語言的?

2、問:哪幾節是寫大自然語言的?指名讀。

三、學習詩歌的25節。

1、學生從25節中選擇自己喜歡的一節讀,並完成練習:我讀懂了第()節,知道了()。

(1)指名讀自己喜歡的小節,(可以幾位同學同時讀)

(2)談談自己讀懂什麼。(指名回答的同時,幾位學生在黑板上寫自己讀懂什麼)

經過學生的問答和板書讀懂25節中的大自然。

四、研讀品味,體會生動的.詩句。

1、分小組品讀詩句。

2、指名讀第二節,理解詞語,準是換成一定是好不好?)指導朗讀,背誦。

3、學第2節的語氣讀第3段。

4、指名讀第4節。

學習蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點?和大雁編隊南飛,不就像省略號一串?兩句反問句。

5、指導讀好第5節,並背誦。

五、老師總結後問:你還知道哪些大自然的語言?

六、出示三幅圖,要求配詩。

畫面:魚兒鑽出水面透氣;蜻蜓低飛;樹葉落了

選擇一個畫面,仔細觀察、思考,再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

七、分小組討論寫詩。

八、課後延伸。

同學們可以到大自然中去發現,去書中搜索,還會發現許多大自然語言。