1. 首頁
  2. 科技

科技文閱讀答題技巧

科技文閱讀答題技巧

科技文閱讀答題技巧分享給大家,在社科類閱讀中,對資訊的準確理解是閱讀的側重點。以下就是小編整理的科技文閱讀答題技巧,一起來看看吧!

語文科技文閱讀要認識問題

1.認真品讀原文,標記重要資訊(文字的或符號的)。

重要的文字資訊主要指具有特殊指代含義的代詞、內涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句,指示語、概括語、情態語、主旨語等。這些詞語或句子往往對於揭示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用,在整體閱讀中不失時機地標記它們,抓住它們,就等於抓住了做題的主動權。

2.憑藉文中的重要資訊,準確地概括全文。

透過第一遍閱讀,對原文有了初步的印象,產生了一定的感性認識。這時要趁熱打鐵,及時概括一下原文用了哪些具體材料,這些材料證明了什麼觀點,這個觀點是怎樣證明出來的。爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實現控制原文的目標,千萬不能急於求成,草率從事。

3.找到題幹在原文中的位置,大體確定作答範圍。

論述類文章閱讀試題的答案一般與題幹有著千絲萬縷的聯絡,有的甚至就在題乾的附近,及時找到題幹所在的位置,就等於答對了該題的一半。

4.縮小範圍,仔細取捨,做出答案。

實踐證明,正確的作答範圍一旦確定,一般都能比較正確地做出答案;作答範圍確定不當,失分也就理所當然。確定好作答範圍之後,要找出該範圍中最能體現答案的骨幹詞句或核心資訊,對照題幹要求,仔細取捨,科學連綴,直至做出準確的答案。

語文科技文閱讀解題方法

在社科類閱讀中,對資訊的準確理解是閱讀的側重點。通讀→篩選→比較→排除,是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。

1.通讀

論述類文章閱讀考查的是“懂”。這個“懂”就是讀懂材料,理解把握整個材料的基本內容。要讀“懂”,通讀是關鍵,獲得整體理解。可以從三個方面入手進行自我訓練,提高通讀的能力。

第一,要根據文段的一般模式,提高自己一邊閱讀、一邊預測下文、一邊自動概括的技能。高考選文屬訊息一類,其結構多為“倒金字塔式”:第一段先引出話題,介紹新工藝、新技術、新見解、新成果,後面若干段落從不同角度具體介紹這個“新”。應養成依據模式預測,並逐段概括的習慣和意識。

第二,要培養對文段中關鍵資訊點的敏銳感知能力,特別應留心先與後、因與果、現象與本質、可能與現實、條件與結果、區域性與主體、肯定與否定這些關鍵之處。閱讀中運用勾、畫、圈點方式自我提醒,讓關鍵點牢牢印入腦中。

第三,養成遇到複雜的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文,表達上與我們平時的習慣有距離,多長句,多概念,意思繞來繞去,比較彆扭,要刪枝葉抓主幹,把握句子主體部分的意思。

2.篩選

篩選,就是聯絡閱讀材料,依據試題要求,進行比較、過濾、選擇,從中選出所需要的詞語或句子。篩選的範圍可以是一句一段,也可以是多段甚至全篇。篩選的關鍵是找準與選項對應的原文。有時候可以找到幾處原文,但只有一處是符合要求的,要比較分析;有時篩選出的幾處原文又可以互相補充。

3.比較

篩選出原文後,要把原文與選項仔細對照比較,辨明正誤。比較時要特別注意範圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實性等。需要注意的是,篩選和比較是同步進行的,只有準確篩選,認真比較,才能逐一辨別選項與原文的異同。

4.排除

排除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試,高考閱讀涉及較寬的知識面、較深的知識點和較高的能級,給正面作答造成困難。命題者估計到我們答題的困難,往往會不動聲色地提供一些輔助條件,將錯誤選項難度降低,使錯誤項有破綻可尋。高考這類閱讀錯誤選項的型別,主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等,我們要熟悉各種錯誤型別,養成自覺運用排除法的習慣,以適應高考科技文閱讀的需要。

科技文閱讀要揣摩命題陷阱

1.以偏概全——即以部分替代整體,以區域性替代全域性;或者以全域性替代區域性,以一般替代個別,從而使考生作出錯誤的判斷。

閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表範圍的詞語。嚴格區別“部分”與“整體”。做這類題關鍵是沉著細心推敲。

2.無中生有——選項中資訊在原文中找不到,也不能由原文中推斷出來。注意:在做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據,或者是否能根據有效資訊句合理地推斷出來。

3.有意缺失——原文中某些資訊在選項中被命題者故意略去。

4.強加因果——選項把原文沒有因果關係的資訊都說成是有因果關係的。

5.因果顛倒——選項把原文的.因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關係。

6.偷換概念——選項將原文中相關資訊換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。

7.指代不明——指選項中代詞的指代內容發生錯誤。方法:要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯絡上下文,弄清楚它們的指代內容。

8.轉化失誤——將某一個意思的句子轉化成另一個句子時,誤將肯定變否定,否定變肯定,全稱變特稱,變相對為絕對,變絕對為相對,把未然說成已然和已然說成未然等。

(1)未然說成已然——忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現的事情說成既成事實。

(2)已然說成未然——忽視原文中“已經”、“了”等修飾語,把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現的事情。

(3)或然說成必然(變相對為絕對)——注意:“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數、差不多等。

(4)前後語序的變換,語意也發生變化

(5)言此與言彼——不分彼此,轉換中將此事物表述為彼事物

(6)肯定變否定,否定變肯定——混淆是非

(7)誇大其詞——誇大事物實有的地位、能力、功用和效果等

9.先期與後期——不分先來後到。在事物、現象產生、發展的時間,命題者有時將先期表述為後期,有時把後期表述為前期,有時把“前期或後期”表述為“前期和後期”。

10.從必要和充分條件上看,注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。

11.主次顛倒(主次不分)——事物的變化發展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時,有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

12.曲解原意——指對詞句的理解與有效資訊句意思發生了偏離,曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。

13.答非所問——選項的內容非題幹要求的範圍。