如何應對班級管理中存在的問題
當前我國學校班級管理中存在的問題
1.班主任對班級管理方式偏重於專斷
長期以來，我國實施的是“應試教育”，分數和排名是學校和教師工作業績的衡量指標，這導致了高度重視
課堂教學
和考試成績，而忽視了學生的內在需求。班主任一直在做程式化的教育教學工作，他們最關心的是如何讓學生在考試中獲得好成績，確保班級的成績在學校中的排名和讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害，使學生服從教師指揮，學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。
在班級中設定班幹部，旨在培養學生的民主意識和民主作風，學會自治自理。然而很多中小學的班幹部相對固定，是一些學生形成了“幹部作風”，不能平等地對待同學，而多數學生卻缺少機會，學生在社會環境及部分家長的影響下，往往把幹部看成是榮譽的象徵，多數學生在班級管理中缺乏自主性！
我國學校班級管理中存在的問題的解決策略
要解決我國學校班級管理中存在的問題，必須建立以學生為本的班級管理新機制，在班級管理中，只有確立學生的主體地位，才能從根本上解決班級管理中存在的問題！這就要求做到：
1.以滿足學生的發展為目的
學生的發展是班級管理的核心。紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代教育活動中，班級活動完全是培養人的實踐活動，滿足學生髮展的需要既是班級活動的.出發點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質就是讓學生的潛能得到儘可能的開發。
2.確立學生在班級中主體地位
發展學生的主體性是學校管理的宗旨。現代班級管理強調以學生為核心，尊重學生的人格和主體性，充分發揮學生的聰明才智，發揚學生在班級自我管理中的主人翁精神。
3.有目的地訓練學生進行班級管理的能力
要實行班級幹部輪換制，讓每個學生都有鍛鍊的機會，並學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班集體作為學生自我教育的主體。具體的做法包括：適當增加“小幹部”崗位，並適當輪換；按照民主程式選舉班幹部；引導學生幹部做“學生的代表”；引導學生“小幹部”做好合格的班級小主人！！