淺析多媒體教學在護理實踐課中的應用
1.護理實踐課傳統教學的不足
在以往的傳統護理實踐教學過程中，教師除了單純板書、粉筆，小黑板等，對學生進行以身作則，言傳身教之外，有些教師讓學生理解得更明白，更形象，為了加強教學效果，教師還通常根據教學的需求應用教學掛圖、幻燈片、模型教具等來輔助教學進行詳細解說，針對學習內容的以滿足學生的需求，讓更多的學生加深理解。多媒體教學能滿足多種感官的需求，充分調動學生的積極性。使知識變得通俗易懂。簡單明瞭。
1.1不利於表達複雜的課程內容。護理學是一門實踐能力很強的一門學科，實踐課專業性強，僅僅靠老師的言傳身教，很難達到理想的效果，內容紛繁複雜，通常情況下，有些教學內容很難直觀，形象、展現出來，學生學起來枯燥乏味，單調，激不起學習的熱情。
1.2不利於護理實踐操作細節的展示。在護理實踐操作中，教師要花大量的時間和精力投入到技能的講授和操作中去，而課堂學生人數往往三四十人，要面面俱到、每位同學都照顧到是不可能的，尤其是護理實踐操作細節問題更容易忽略，造成實踐操作十分現象。
1.3不利於護理實踐的整體學習。有經驗的教師經過和學生的溝通交流，從而理解學生對知識的掌握程度，針對學生掌握的情況隨時調整教學授課進度。因而在護理實踐課的教授中，通常都是教師講的多，學生聽的多。等到學生親自動手時，還是模稜兩可，無從下手。
2.多媒體教學的優勢
多媒體教學已成為當前教育形勢發展的趨勢，為教學帶來生機和活力，護理實踐課更是離不開圖文聲像等輔助教學裝置。很好的彌補了傳統教學的不足，一些教學內容直觀生動色彩斑斕的呈現在學生面前，激發了學生學習的興趣，很多教學課件,方便實用，多媒體教學必將成為今後護理實驗教育的主流。進行互動交流達到很好的效果。
2.1有利於學生學習。學習興趣是提高教學效果的重要條件。比如基礎生命支援技術，教師往往只能在模擬人身上示範，學生模擬練習相關技術，沒有真實感。運用多媒體透過影片展現相關內容的學習，真實形象，具體化，,提高了學生學習興趣,充分調動了學生的各種感官，使學生能夠積極主動的參與到學習中來。教學效果顯著。護理操作技術是在護理理論指導下進行的,學生充分學習理論知識後，實踐後練習後，才能靈活掌握護理操作技術。教師應該充分提供實踐機會，供學生多加練習，熟悉掌握基本技能，多媒體教學內容直觀、生動象,彷彿身臨其境。多媒體教學能幫助學生形象理解，印象深刻，形象生動記憶護理操作技術及其原理，理解透徹，多媒體教學激發學生的想像力和創新能力,有助於學生各方面素質的提升，為護理事業的可持續發展儲備高階護理人才。
2.2有利於動態內容的展現。護理學實驗課中動態性強的內容,經過常態教學,很難使學生有直觀和透徹的瞭解,而多媒體卻使一些在普通條件下難以完成、察看到的過程形象化地顯現出來。
2.3有利於幫助學生培養良好的職業素質。護理實踐操作中要求學生具備良好的職業技能外，更要具備過硬的職業素質，多媒體的使用直觀的將這一場景展示出來，以榜樣的力量傳承護理人員優異的職業素質。
3.多媒體教學在外科護理學教學的誤區
3.1中等職業學校學生大部分年齡都較小、基礎較差，學習的自學性比較差，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差，因此，在製作多媒體課件時還要充分考慮學生的特點，還要照顧學生的接受能力，不能一味的只追求動畫的效果，還要注重實效性，比如使用動畫太多，隨著有趣的動畫轉，感到有趣好玩，而沒有專注於教學內容，達不到預期的教學效果。所以，製作課件時，仍要以完成教學內容為主，動畫的使用適可而止，達到輔助教學的'目的。
3.2多媒體教學並不能完全代替傳統教學，傳統教學也有無可替代的作用，比如傳統教學中教師豐富的肢體語言、形像的外在表演等無法在多媒體教學課件中反映出來，只有傳統與現代相結合，相得益彰，充分發揮各自的優勢，相輔相成，才能真正輔助於教學。如果教師本身還沒有具備深厚的理論基礎，靈活巧妙的運用現代教學技術熟練的操作技能，才能真正服務於教學，提高教學質量。3.3傳統教學與多媒體課件教學相結合。護理學實踐操作是教學的重要組成部分。多媒體教學的優勢得到充分的發揮，但是多媒體教學能加深學生對知識的掌握理解,但是他不能完全取代教師的教的示範作用。比如鋪床法、無菌技術等基本技能的教學，相對於多媒體而言，教師的示教更容易讓學生直觀的掌握其技能，在學生腦中留下不可磨滅的印象。實行人機互動,充分發揮傳統與現代的優勢，有利於知識的進一步掌握。建議利用多媒體課件同時,強化多加練習，強調操作示教,不能完全依賴課件,一定讓學生多加練習，多加指導，多加實踐,補充課件的不足。讓學生學有所得，學有所成。傳統教學與多媒體教學相結合的手腕，既可以突出大綱，又可以展示文字動畫，讓同窗們更容易承受，記憶更深入。故在現代醫學教學過程中，應將兩種教學辦法相結合，增加學生的學習興味，進步教學質量。總之,隨著時期的進步和教師素質的進步,多媒體教學手段引入護理實踐教學活動中是必然的趨向,並將發揮越來越重要的作用。當然,我們也看到單純的多媒體教學並不能完整替代傳統的教學手腕,依然需求兩者有機結合,相互補充,相互促進,才能真正到達進步教學質量的目的。
作者:孫光傑 單位:山東省煙臺招遠市第一職業中等專業學校