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六年級語文現代詩教案

六年級語文現代詩教案

.教案示例

《再別康橋》《死水》

教學重點

引導學生在反覆吟誦中,體會兩首詩意象運用的特點。

透過學習,體會兩首詩的音樂美、繪畫美、建築美。

教學難點:《死水》意象的象徵意義。

教學過程

一 匯入:

播放電視連續劇《人間四月天》主題曲《飛的理由》,並展示徐志摩的影象。

伴著這熟悉的樂曲又把我們帶回到了那個時代,他曾經悄悄地來了,又輕悄悄地走了。“揮一揮衣袖,不帶走一片雲彩”,然而卻給我們留下了傳世之作《再別康橋》。今天,就讓這樂聲伴隨我們,走進徐志摩的《再別康橋》。

二 解題:

放映有關康橋的錄影或幻燈片,教師或學生(事先佈置給學生檢索有關資料)結合畫面解說徐志摩與康橋的關係及相關背景。

三 配樂朗誦

樂曲:《人間四月天》主題曲

聽讀要求:注意體味詩人對康橋的感情。

四 學生吟誦、品味、欣賞多種形式的誦讀、小組互動式

(1)明確本首詩的意象,詩人避開了一般離別時的告別物件,選擇了“西天的雲彩”,告別物件從人間向天空轉移,跳出了“執手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套,個人以清新飄逸之感。詩人以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成了一種寂然無聲的寂靜環境,排除了離別中因“傷別”而產生的沉重感,增加了飄逸成分。獨具特色的'象選擇,寫入詩中藉以寄情的物象是“雲彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然景物,這就避開了人間煙火,營造出一種清新感。

(2)理解作者作別母校的感情在詩中字裡行間的體現。

(3)體會這首詩如何體現音樂美、繪畫美、建築美的。音樂美主要表現在: ① 押韻(請學生在詩終畫出韻腳); ② 音節和諧,節奏感強; ③ 迴環復沓,開頭和結尾語意相似,節奏相同,構成迴環呼應的結構形式。繪畫美主要表現在詩的語言多選用有色彩的詞語。詩中選用了“雲彩”“金柳”“夕陽”“波光”“豔影”“青荇”“青草”“彩虹”“星輝斑斕”等有色彩的詞語,給讀者以視覺上的色彩想象,給人帶來視覺上美的享受,同時表達了作者對康橋的一片深情。

教師巡視發現問題,解決疑難。

各組代表就其中的某一方面彙報,教師適時提出巡視中發現的疑難點,提出討論,將學習引向深入。

以聞一多對詩歌的音樂美、繪畫美和建築美的主張過渡,引入對《死水》的學習。

先從“三美”入手體會形式上的美,再把握詩中的意象,理解其象徵意義。

板書設計

.教案點評:

本.教案引導學生在反覆吟誦中,體會兩首詩意象運用的特點,透過品味欣賞,體會兩首詩的音樂美、繪畫美、建築美。該.教案設計體現了重視學生的閱讀感受的思想。

探究活動

(1)學生自願結組,對徐志摩的詩歌和聞一多的詩歌進行比較,看兩者的異和同。

(2)學生可就本課書中自己喜歡的一位詩人進行研究,建議切入點小。

(3)可以召開現代詩歌朗誦會或現代詩歌賞析會,材料來源於課本、讀本或其他詩集等。

(4)可以就自己最喜歡的一首現代詩,寫一篇評析鑑賞筆記,挑選有見地的班上交流。