手的語文閱讀答案
我們都有自己的手，那你會怎麼寫手這篇閱讀的答案呢？下面是小編為大家收集整理的手的語文閱讀答案，歡迎閱讀。
手
⑴已經客滿的大巴車打了個飽嗝兒，停了一下，又上來兩個青年男人，一個甩著手，一個夾著公文包。“公文包”的腳後跟還在車門外邊，客車就又開動了。
⑵甩手青年坐在門口的馬紮上，“公文包”順手將公文包放在行李架上就直奔車後座去了，那樣子好像他買了對號入座的票，最後一排正有一個空位子熱情地等著他的屁股呢。事實上他奔的不是座位，而是座位上的人，最後排靠左的那個胖男人正在熟睡中，“公文包”的手靈巧地伸進胖男人的上衣衣兜裡，夾出一把單據名片之類的東西，顯然這類東西不是“公文包”想要的，就又放回原處，然後揪住了胖男人的衣領，甩給他左右兩個嘴巴。
⑶胖男人抹了一把臉，把拳頭捏得咯咯響，只一下就反剪了“公文包”雞爪子一樣的手，然後撥打110，將賊人繩之以法。
⑷事實上沒有，胖男人只是活動活動肩膀，整理一下衣服，繼續睡去了，發生了什麼全當夢一場。
⑸“公文包”又瞄準了一個打瞌睡的小夥子，小夥子的手機在牛仔褲的褲兜裡，清楚地凸現著它的形狀，“公文包”細長的手指在這個形狀外遊弋了一陣子，牛仔褲繃得太緊，硬拽怕是要驚醒夢中人了。
⑹原來這個小夥子在假寐，他一把就抓住“公文包”的手，像扔抹布一樣地將他扔出車外。
⑺事實上沒有，小夥子的確在假裝睡覺，他也抓住了“公文包”那隻遊弋的手，不過他悄悄地給放了。“公文包”感覺到這隻手的力量，小夥子真跟自己鬥等於縛雞。對這樣的主兒還是離遠一點。
⑻這時他的目光落在一個女式皮包上，皮包被抱在女孩的懷裡，由於女孩也在打瞌睡，抱包的胳膊有些鬆弛，但拉鍊的開端在女孩的胳膊下壓著。“公文包”變戲法兒似的手裡多出一個賊亮亮的刀片！他用食指和中指夾著，修長而白皙的手指看上去那麼優美。
⑼“叔叔，你的手真好。”
⑽女孩旁邊一個七八歲的男孩打破了車裡黑夜一般的'寂靜。自從這兩個人上車，大鬍子司機和女售票員的說笑就戛然而止，女售票員將馬紮騰給甩手青年，自己坐在大鬍子身後一個袋子上，將肥碩的屁股伸給所有的乘客，然後一絲不苟盯著前方，天塌地陷與她無關了。
⑾“叔叔，”男孩又開始說話了，“你的手指這麼長，鋼琴一定彈得很棒，老師一定很喜歡你，老師也喜歡我，只是我的手還小，夠不到八度。”
⑿男孩的一番話使那個賊亮亮的刀片離開了了女孩的包，被握在有著細長手指的手裡。手的主人隨著車身的顛簸，身子斜歪了一下。那個甩手青年遞過來一隻馬紮。“公文包”坐下。額頭上亮亮的，是汗。
⒀“叔叔，我才考鋼琴二級，我要是有你這麼長的手就可以多考，至少四級，叔叔，今天你也去考試嗎？考幾級啊？”
⒁“公文包”看了一眼男孩，男孩也看著他，期待著他的回答。
⒂“叔叔的確彈過鋼琴，‘六一’的時候還上臺演出過，這雙手曾將鋼琴七級的曲子彈得流水一般，不過那是十三年以前的事情。我的鋼琴老師說我是他教的學生當中資質最好的，手指上的天分最高。父母也希望我將來是最優秀的鋼琴演奏家。可是後來父母離婚了。雖然他們爭著要我，可是我誰也不跟，我離家出走，流浪街頭，就被一個團伙看上了這雙手。從此這雙手在滾燙的肥皂水裡接受另外一種訓練。（A）看見門口那個人了嗎，看見大鬍子了嗎，看見大屁股了嗎，就是司機和賣票的，都是一夥的。我只是幹活，等著分成的人不止這仨呢。小弟弟，這雙手如果不給他們幹活，回去就得少一截指頭，這輩子就別想彈琴了。”
⒃“公文包”想用手去撫摸一下男孩的頭，告訴他這一切。
⒄事實上他沒有。他只是將那雙手攥緊了，躲開男孩期待的目光①，也迴避門口那人刀剜一樣的目光②，他知道自己已經被乘客的目光③包圍。
⒅（B）男孩等不到回答就只好盯著那雙手，盯著盯著，就見一隻紅色的小蟲子從指縫裡探頭探腦地鑽出來，接著第二隻，第三隻。
⒆“叔叔，”男孩說，“你的手，流血了。”
⒇“公文包”用另一隻沒有流血的手輕輕撫摸了一下男孩的頭，在大巴車再次打了飽嗝兒停下的時候，“公文包”夾著他的公文包和甩手青年就下車了。
手的語文閱讀題
1．本文故事情節簡單，但人物個性鮮明，請結合文章相關內容，用簡潔的語言概括以下人物的性格特徵。（3分）
胖男人
小夥子
2．文章第⒄段寫“公文包”發現了三種目光同時盯著自己，他清楚這些 “目光”的內涵各有不同，請為這三種目光的主人配上一句描寫人物心理的語句來詮釋它們各自的內涵。（3分）
①
②
③
3．小說的情節講究有“伏”有“應”，請仔細閱讀上下文，看看哪一個自然段藏有第⒂段劃線句（A）的伏筆。（2分）
第 段
4．文學是語言的藝術，從語言的角度來分析小說，是瞭解人物形象的重要途徑，請簡析文章第⒅段劃線句（B）的表達效果。（2分）
5．文章的題目“手”在全文的結構上起什麼作用？作者透過“手”寄託了什麼主題？（3分）
6．小男孩到底有沒有發現“公文包”是個小偷？請結合你對小男孩形象的認識予以探究。（3分）
手的語文閱讀答案
1．“胖男人” 怯懦怕事 “小夥子”明哲保身。（每條1.5分，共3分）
2．①叔叔，你停手吧！（或“叔叔，你回答我的問題呀！”）
②小子，你不想混了嗎？
③你的不軌行為我們都已經看在眼裡了，住手吧。（大意對即可，每條1分，共3分）
3．第⑽自然段（2分）
4．用比喻的修辭手法表現“公文包”在與小男孩的對話中有激烈的思想鬥爭，以致讓刀片劃破了手。（手法1分，效果1分，共2分，若只答“表現小男孩欣賞‘公文包’的手” 或“表明小男孩發現‘公文包’的手裡藏有刀片”則只給1分）
5．線索。（1分）
主題：（答出以下任意一點即給2分）
⑴文章透過敘述“公文包”從演奏家的好苗子到後來走上犯罪道路的故事，告訴我們，手可以用以彈奏美妙的音樂，也可以做出偷盜這樣為人所不齒的事。我們要讓自己的手像心靈一樣向善向美，作出正確的選擇。
⑵文章透過敘述小男孩頻頻誇讚“公文包”的手，最後使“公文包”中止犯罪的故事，讚美了小男孩的純真可愛（或“智勇雙全”）。
⑶文章透過對車廂眾生態的描寫，如胖男人束手受辱，小夥子出手有忍，乘客袖手旁觀，批判了人們對邪惡勢力的縱容。
⑷文章透過“公文包”離家出走後走上犯罪道路的故事，告訴我們，要反思家庭教育在青年人的成長過程中的重要影響。（線索和主題共3分）
6.這是一道開放型試題，言之成理即可。
示例一：發現了。小男孩是一位智勇雙全的小英雄，他目睹“公文包”在前兩次偷竊一無所獲之後即將第三次行竊，用讚美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使後者中止了偷竊行為。
示例二：沒發現。小男孩天真無邪，率真可愛，他由衷地欣賞，讚美“公文包”的手“真好”，並真誠地與“公文包”攀談，是小男孩的天真舉止觸動了“公文包”，從而使“公文包”中止了偷竊行為。（回答“發現了”或“沒發現”1分，人物形象1分，說明理由1分，共3分；只回答“發現了”或“沒發現”而沒有分析人物且沒有說明理由則不得分；只回答“發現了”或“沒發現”和人物形象，沒有說明理由得2分。）