描寫學校的教學設計
教學目標：
1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。
3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學準備：
生字詞卡片、課件。
第一課時
一、匯入：
教師簡介作者匯入新課。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1、讀準下列字音。
降、潤、罰、揚、臂、賞、碰
2、交流、識記生字。
A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸
B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤溼突然原野互相狂歡急急忙忙
4、理解下列詞語的意思。
潤溼：潮溼潤澤。
原野：寬廣平坦的地方
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心裡著急，行動加快。
三、讀課文，瞭解課文的內容。
1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節詩講了什麼內容？教師相機指導。
3、說說每節詩的`內容。
第一節：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二節：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。
第三節：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，衝了出來。
第四節：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領讀，學生齊讀課文。
3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪裡？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時
一、複習。
1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什麼？
2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學習第一節。
A、老師範讀。
B、交流彙報這一節中優美的詞句，並說明喜歡它的原因。
C、反覆吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。
潤溼的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤溼）
從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什麼？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？
於是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。
理解體會：為什麼是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認為花會從什麼地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什麼？
“狂歡”是什麼意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導學生有感情地朗讀，背誦。
2、學習第二節。
A、學生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
為什麼“我”覺得“那群花朵是在地下的學校裡上學，它們關了門在做功課”？
你是怎麼理解“雨一來，它們變放假了”？
3、指導學習第三節。
A、教師範讀。
B、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什麼？
你是怎麼理解“綠葉在狂風裡嘩啦啦地響”一句的？
“蕾拍著大手”是什麼意思？
你是怎麼理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？
你認為花孩子們衝了出來，要到哪裡去？為什麼？
C、教師指導朗讀。
D、學生自由朗讀。
4、學習第四節。
A、學生齊聲朗讀。
B、指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪裡？
“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什麼？
C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。
5、小結。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學校是什麼樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然後在班上交流。
四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節。
板書設計：
10、花的學校
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
花孩子： 在地下學校關了門做功課 真可愛
急忙回家對媽媽揚起雙臂