1. 首頁
  2. 求職

幼兒教育反思筆記

幼兒教育反思筆記

教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養學生。下面是小編為大家整理的關於幼兒教育的反思筆記,歡迎大家的閱讀。

幼兒教育反思筆記一

今天,我的重新反思,儘管時間已經不早,但我還要記下一些我的想法。

今天朱老師、徐老師來看我的試教,萍萍是“月亮隊”的孩子,她們今天的活動內容是區角以往她是基本上不參加的,遊蕩到結束。

自由選擇開始了,孩子們陸陸續續的進入區角了。萍萍照例沒有,但她今天沒有站起來到處走。(這是一個好的觀察),我問她:想玩嗎?老師幫你,她警覺地看看周圍的人,(今天教室裡的其她人很多,除了朱老師、徐老師還有其她空輪的老師)遲疑了好一會兒,發出了“哦”的一聲,代表她的回答。我為她選擇了“菜園裡的畫”這份材料,色彩鮮豔、操作簡單,簡單示範之後,我離開了。去看別的孩子了,心中也沒指望她會長時間“堅守崗位”。

奇蹟就這麼發生了,我之所以用“奇蹟”一詞,因為今天萍萍真的是表現太出乎我的預料了,前所未有的好,她一直到最後一直在她的盤上認真的操作,儘管“花開圖”不是很美,但由萍萍敲出來的,世上最美的花也不過如此,我狠狠的在她的額頭上親了一口。

離園前,我在所有孩子面前表揚了萍萍,並獎勵她一顆糖,她咕噥著發出兩個音“藉藉”,我愕然,她又一次大聲的說了一遍“藉藉”,我聽懂了,是“謝謝”。

反思:

一:是什麼原因使萍萍今天參加活動了,而且自始至終堅持了?

1、現場的氛圍有別往日,她可能比別的孩子更加敏感的發覺了今日沒有往日那麼寬鬆,那麼多的大人拿著紙和筆記呀記,這樣一種全新的壓力,使得她警覺,也可能有些緊張,她屈就了當時的環境。

2、老師為她選擇的材料也是她堅持到底的原因。材料的確定使萍萍有了目的,材料的易操作使她有了信心,材料的色彩鮮豔、圖案明快,使她有了成功感,因此她堅持了。

二:是否平常我們對萍萍的要求過於寬鬆,對她過於的低要求,也可能她覺得的自己的老師太寵她,使她沒有任何約束,她有了一張無形的通行證,導致她平時不太配合成人的安排。

萍萍,即使她確實和別的孩子有些不一樣,但是,我們似乎也該給她一定的.要求和目標。

幼兒教育反思筆記二

一位教育專家說過: 如果孩子生活在讚賞中,他便學會自信; 如果孩子生活在批評中,他便學會譴責; 如果孩子生活在敵視中,他便學會好鬥; 如果孩子生活在恐懼中,他便學會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中,他便學會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環境中,他便學會鍾愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中,他便學會關心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中,他便會覺得他生活在一個美 好的世界。

每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、 勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑, 而是外界壓抑的結果。多給學生說“我希望、我建議、你覺得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質教育的前提。

徹底改變評語中 “該 生”怎麼樣,寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望,要 點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校,而一部 分學生“雙差”而出。 教育要為學生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培 養一個人, 一個將來在社會立足的人, 一個要有創造效能力的人。 這是教師神聖的責任。家庭教育很重要,但問題是家長缺少教育 觀念!家長會一定要給家長講清楚:

1、儘量多表揚孩子,輕易 不要批評他們,因為他們已經長大。

2、多關心孩子的學習、生 活和進步,不要因為考試失誤而責備學生。

3、多瞭解孩子的心 理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談 心,要溝通,但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議 論教師, 不能在別人面前說孩子的缺點, 堅決不能給孩子下結論。

5、多給孩子一些鍛鍊的機會,讓他們學會待人接物、學會關心、 學會尊重別人、學會負責。

6、一定要給孩子做表率,經常與學 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會,學會尊重、學 會關心可以作為高一德育培養的目標的主要目標!

青年教師應努力實現三個突破:首先突破課堂關,要熟悉教 材,善於組織課堂,掌握一定的教學技巧;其次突破知識關,要 大量做題,研究高考,明確每節課該講什麼,重點是什麼,能圍 繞中心講課,提高教學技巧,做一名優秀的“演員”;第三突破 教學關,講解深入淺出,方法靈活多樣, “教” “學”並重,有思 路、有深度、有高度,做一名優秀的“導演” 。沒有教不好的學 生,只有不會教的老師;沒有學不好的學生,只有不會學的學生 ——新教學觀 教學是教師的教與學生的學的有機統一,教學是一種對話、 溝通,是合作、共建,是以教促學、教學相長。

教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養學生:讓學生會學而不是學會知識; 教知識的目的在於讓學生從知識的發生過程中學 會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決 問題的能力是教學的關鍵。

新教學觀的核心在於激發學生的潛力, 在於發揮學生的主體 作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問! 新教學觀首先要求教師要吃透學情,要知道學生需要什麼、學生 在什麼情況下能發揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心 理品質、目標、非智力因素等都值得重視。

小學教育的核心在於喚起他們的信心,激發他們的興趣,培 養基本的學習行為習慣,懂得為人處事的基本道理,進而掌握基 本的知識(知識決不是第一位的目標) 。

教育要為學生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培 養一個人, 一個將來在社會立足的人, 一個要有創造效能力的人。 這是教師神聖的責任。 把微笑帶進課堂,把競爭帶進課堂,把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每一位學生,把尊重的話語傳遞給每位學生,把和 諧的微笑送給每位學生。