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小學語文課堂教學設計

小學語文課堂教學設計

小學語文開展相關的課堂教學需要有教學設計進行教學工作的支援。下面小學語文課堂教學設計是小編為大家奉上的,希望對大家有所幫助。

設計理念:

本文設計注意聯絡學生的生活實際和內心世界,著力透過圖文結合,引導朗讀,激發學生想像,讓學生入情入境,在讀中體驗感悟,培養想像能力、朗讀能力。

教學目標:

1. 認識13個生字;會寫7個字;學習2個新部首。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 體會“我 ”為雨中的小鳥擔心的真勢情感,學會關心弱小。

教學重點:

有感情地朗讀課文,體會“我”是怎樣關心小鳥的。

教學難點:

有感情地朗讀課文,體會“我”是怎樣關心小鳥的.。

課型:

新授課

教法:

談話、講授、合作交流

教具:

小鳥標本、小黑板、掛圖。

教學時間:

兩課時。

第一課時

一、創設情景,激趣引入

1、出示小鳥標本)同學們,請看老師手上的是什麼動物?(小鳥)今天,小鳥很開心,它飛呀飛,來到了你的桌上,你會怎樣做呢?(讓學生說出自己的想法,表揚關心小鳥的孩子是好孩子。)

2、小鳥飛呀飛,飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢?我們一起去看一看。

3. 板書課題,讀課題

二、初讀課文,瞭解大意

1. 自由朗讀課文,用筆標出生字,把難讀的生字多拼讀幾遍。

2. 聽老師範讀,注意聽清楚自己不會讀的生字詞

3. 出示生字、生詞 片認讀,再去掉拼音認讀。

4. 再自由朗讀,要求讀正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什麼事。

三、細讀課文,感悟內容

1. 自讀課文,標出自然段。各寫了什麼?

2. 指名朗讀第一自然段,想想寫了什麼?結合圖理解。

3. 我看到溼漉漉的小鳥,是怎樣想怎樣做的?小組合作學習2----5段。並討論。

4. 交流彙報。

(1)“我看到的小鳥想到它很可憐,同情小鳥。讓學生找出句子。

(2)我看到小鳥,阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞,指導學生讀出感嘆的語氣。體會我內心充滿同情、關愛的情感。

(3)朗讀課文,有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。

四、總結全文,拓展思維

1. 學習本篇課文,你喜歡課文的小朋友嗎?你喜歡他嗎?請你用詞讚美他。

2. 我們班的小朋友想得到讚揚嗎?說說你是怎樣愛護小動物的。

小結:

本篇課文寫了“我”看見一隻小鳥在陽臺上躲雨,便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文並茂,語言親切,感情自然趨勢,符合學生的生活實際,利於激學生關心弱小的願望。

第二課時

一、複習引入

上節課,我們學習了課文,知道了課文講了一件什麼事。

二、朗讀課文,加深理解

1. 讓學生自由朗讀。

2. 指名分角色朗讀,其它同學當小老師,評評誰讀得好。

3. 讓學生分角色朗讀。

4. 小黑板出示課後練習3帶標點的句子,請學生看尊準標點,自由朗讀,讀準確的當小老師帶全班讀,並給句子加上標點。

三、小組合作,自學識字

1. 小組長帶領複習本課要求會認的生字的讀音,說說記憶生字的方法,提出難記的生字,請小老師指哪些生字最容易讀錯,並帶領大家認讀。

2. 認讀要求會寫的生字,請小老師給大家指出易錯的字,並帶領大家認讀。

3. 用生字口頭組詞。並說句子。

4. 指導書寫。

(1)認識2個新部首

(2)觀察田字格生字,指出難寫字,老師範寫。

(3)學生獨立書寫。

(4)檢查訂正,評價誰寫的好。

四、積累詞語

1. 朗讀課文,把喜歡的詞語摘下來。

2. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍裡。

小結:你們也很會保護弱小,課文語言親切,感情自然真摯,很適合我們的小朋友。大家表現的真棒。