四年級上冊小學語文《誰說沒有規則》教學設計
透過開展課程讓學生樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與醜，培養學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。以下是小編為大家蒐集整理提供到的小學語文《誰說沒有規則》教學設計範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
四年級上冊小學語文《誰說沒有規則》教學設計
教學目標
1、 透過引導學生品讀課文，理解課文內容，學習掌握本課生字詞。
2、 抓住重點詞語體會並評議對於違反道德規範的人所表現出來的輕描淡寫的態度，激發學生爭做遵守規則的小學生的情感態度。
3、 樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與醜，培養學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
4、 仿照課文續寫詩歌，培養學生運用語言、學寫詩歌的能力。
學情分析
四年級的學生自主意識已經非常強了，他們在平時的學校的各項活動中非常關注自己的感受。比如：課下做遊戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情願，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現象隨處可見。可以說他們在有意無意的牴觸各種行為規範和行為準則，而且他們在表現出以上行為時很少去關注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題，我決定利用本課教學內容對學生進行“規則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與醜，培養良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
教學策略
在教學中，作到重點引導學生透過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎上領悟詩歌的內容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中，把本課的教學重點 “如何自覺的遵守規則”融入到學生的生活經驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預期的教學目的。
教學資源
1、 乒乓球比賽規則。
2、 籃球比賽規則。
3、以上規則以幻燈片形式出現。
教學過程
環節一：創設情境，讓學生從生活實際中感知規則的重要性。
本課內容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利於培養學生良好、健康的`心理品質。因此教學時，我從課題入手，在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內容。
環節二：自學感知，品讀昇華
要使學生理解課文中的心理健康對應點，並內化於心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當的點撥給學生，達到心理教育的目的，使學生受到感染，內心引起波動，達到高層次領會。
在自學初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現象的？” 讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規則的行為表現，透過讀、想、議、交流等活動讓學生領悟 “沒有規矩，不成方圓。”的做人準則，使學生懂得規則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。
環節三：課後擴充套件
在充分掌握學習內容的前提下，透過仿寫、討論制定針對個人的規則、以及相應的家庭作業，來達到鞏固和強化的目的。
預期效果
用本課教學內容對學生進行“規則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與醜，培養良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
自我點評
本課教學，有以下心得：什麼叫規則？答：“沒有規矩，不成方圓。”規矩者規則也。“規則”一詞看似簡單，其實存在於我們生活的每一個角落。規則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現代人都應當自覺地遵守規則。本篇課文為我們創設了四個富有生活氣息的場景，告訴學生生活中不是沒有規則，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則，建設美好家園的良好意識。