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小學語文教師家長會發言稿

小學語文教師家長會發言稿

發言稿可以按照用途、性質等來劃分,是演講上一個重要的準備工作,下面就是小編分享的小學語文教師家長會發言稿,一起來看一下吧。

小學語文教師家長會發言稿篇一

又是一年家長會,和家長們說些什麼呢?回想前段時間單元測試後,個別學生成績下降了,家長透過郵件方式表達對孩子成績的憂心,還有的家長在試卷上留言,希望老師對他的孩子能嚴加管教。好像把希望放在老師身上,孩子的成績就能上來了,家長的心情是可以理解的,難道真的如此嗎?看來在一部分的家長心中認為上好語文課、弄懂課本知識就能學好語文。於是萌發了利用這次家長會和家長們談談小學語文學習願望。

一、從單元測試談語文學習

(一)從分數看現象

從我們幾次的單元測試中可以看到學生在升入高年段後,語文成績兩級分化嚴重,分數在原來四年級的基礎上有所下降。家長看到試卷第一反應是孩子的分數是多少,成績下降,開始擔憂,擔心這樣下去小學會畢業嗎?於是不斷地給孩子加碼,讓孩子置身於大量的題海訓練中。

(二)從現象看問題

從這些現象我們可以看出學生的語文學習存在一定的問題。一部分學生的基礎知識沒有完全掌握,這些最基本的內容是小學階段必需掌握的,也是能掌握的。在這部分孩子身上最突出的表現是很多生字詞不會寫,平時的作業都不能完成。

改變,從習慣養成開始

習慣的力量是巨大的,人一旦養成一個習慣,就會不自覺地在這個軌道上執行。如果是好習慣,則會終生受益;反之,就會在不知不覺中害你一輩子。好的學習習慣非但重要,而且應及早培養。它對學業成績的影響是顯而易見的,是提高學習質量的重要條件之一。專家研究表明,3-12歲是形成良好行為的關鍵期,12歲以後,孩子已逐漸形成許多習慣,新習慣要想紮下根來就難多了。那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝杈杈又彎彎曲曲的小樹,長大能直嗎?學生要學會學習,必須培養良好的學習習慣。古人說的“養其習於童蒙”也就是這個意思。

家長和教師同是孩子成長中最重要的教育者,作為孩子的教育者,家長和教師都承擔著責任,在任何情況下,責任都是一個定量,任何一方如果承擔過多的責任,就意味著另一方相應地減少了本應該承擔的等量責任。希望這部分無法按時完成作業的學生家長擔起你的教育責任,培養孩子良好的學習習慣,如:查閱工具書的習慣、認真完成作業的習慣、訂正的習慣、讀書的習慣等等。

透過分析單元測試,我們還看到一部分學生由於閱讀理解能力、語言表達能力弱,語文成績有所下降。因為孩子進入高年段,在閱讀理解方面要求更高了,再加上高年級文章更有深度,學生生活閱歷不足,常常感受到學生悟不到點,答非所問。

改變,從閱讀開始

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果學生的智力生活僅侷限於教科書,如果他做完了功課就覺得任務已經完成,那麼他是不可能有自己特別愛好的。”我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界裡有自己的生活”。學生的知識體系是透過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生蒐集和汲取知識的一條重要途徑。一個人的精神發展史就是他的閱讀史。兒童閱讀的天地很廣闊,孩子們應該有自己的一片天地。當大人在告誡孩子讀這個讀那個,責備孩子不愛讀書,可曾想自己讀的如何?家長要以自己模範的行動引導孩子親近書籍,養成閱讀習慣。透過閱讀培養學生感悟、理解的能力,在閱讀中豐富人生,增長閱歷。

(三)從問題看語文學習

1、正視小學語文的重要性

在小學階段語文是最重要的一門學科,要花大量的時間去學習,我們必需認清語文這門學科在小學階段以至整個人生中所起的作用。

2、樹立大語文觀

教材只是個例子,要把語文學好,光學好課本還不夠,要在生活中學語文、運用語文。家長要樹立這種意識,在生活中培養孩子觀察、思辯、表述的能力。

3、以長遠的發展看語文

學語文的最終目的是什麼?語文與我們的生活密切相關,作用於人的精神世界。大量的做題、追求分數只會讓孩子的語文學習成為應試教育的犧牲品。

二、語文學習具體做法

一是誦讀經典

誦讀是我國古代學習語文的傳統方法,從兒童時期就誦讀經典,是一種意義深遠,合乎人性的素質教育。目前在班上開展了誦讀經典的活動,每人準備一本課外背誦本,以表格的形式制定背誦計劃,堅持晨誦,每天一首,家長在背誦本上對孩子的背誦情況進行簡單的評價。晨讀時為學生提供背誦展示的機會。其目的是希望在小學階段讓孩子在誦讀經典詩文的活動中,能積累一定量的優秀詩文。教育家朱永新說過這樣一段話,深有同感,與家長分享。晨誦的目的主要不在於記憶未來可能用到的知識,不是為了進行記憶力的強化訓練,而在於豐富兒童當下的生命,在於透過晨誦,既養成一種與黎明共舞的生活方式,又能習誦、領略優美的母語,感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。誦讀經典還有更深遠的意義,即是一種文化教養。讓一個兒童接受經典誦讀教育,接受傳統文化的薰陶,是要他長遠地,默默地變化其氣質,使他的生命陶溶出某種深度,使他及早受經典文化教育的浸潤。

二是親近閱讀

葉聖陶先生指出:“語文教本只是些例子,語文教本不是個終點。從語文教本入手,目的卻在閱讀種種的書。”這告訴我們,語文學習不能停止於課堂、滯留在課本,而應關注學生課外閱讀,讓閱讀成為習慣。持續、大量的閱讀是學生語文能力發展和語文素養形成的奠基工程。

前段時間家訪,我重點看了孩子們的書櫃,發現適合孩子看的書很少,作文書、教輔類書多,而文學類的書少。孩子在什麼階段讀什麼書家長要引導,讀完之後與孩子交流,以親子共讀的方式建立閱讀興趣,引導孩子親近閱讀。除此之外,還要保證學生閱讀的時間,每天堅持讀,逐漸形成習慣。蘇霍姆林斯基說:“讓學生變聰明的辦法不是補課,不是增加作業,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

三、語文學習幾點建議

1、對自己的孩子不僅要有期望,還要報以合理的期望。

2、多與孩子平等真誠的交流溝通。

3、幫助孩子學會了解並駕馭自己的情感。

4、親子閱讀,營造書香氛圍,為學生閱讀提升品質。

5、做學習型家長,做孩子的導師。

小學語文教師家長會發言稿篇二

各位家長:

大家好!感謝大家在百忙之中來參加這次家長會,也衷心地感謝各位家長在這幾年對我們工作的支援!

作為老師,我希望透過這次家長會來加強學校和家長之間的聯絡,使老師和家長之間多一次溝通的機會,讓大家對我們的工作有更進一步的.瞭解,也讓我們共同來關注教育,關注學校,關注孩子,也希望能聆聽各位家長對教育,對學校,對老師的建議,以便指導我們今後的工作。

下面,我把作為語文教師教學的一些想法做法向各位家長作簡要地介紹。

一、全面提高學生的語文素養。新課程標準提倡學生注重語言的積累,培養學生良好的寫字習慣,養成自覺讀書,喜歡讀書的習慣,注重學生口語交際的能力,培養良好的聽說態度和語言習慣,以便學生更能在現今的社會環境中適應。長期以來,語文教學總是老師滔滔不絕地講,學生認認真真地記,辛辛苦苦地練,以講讀為中心。隨著新課程的實施,教材的面貌發生了很大變化,迫使我們改變教學觀念和行為習慣。事實上,任何一篇課文都要講清楚、講透徹,不僅沒有可能,而且沒有必要。語文課要給學生創造思維的機會。抓住這一點,我在教學中,嘗試去改進,以學生為中心,德智體美等多方面發展,主張學生自主合作、探索學習,不一味地聽老師灌輸,為學生創造一個良好的學習環境。

二、積極倡導新的學習方式。改變學習方式,就是要由過去的接受式的學習傳統變為自主、合作、探究式學習,改變學生消極被動地接受式學習狀況,依據學生身心發展和語文學習的特點,依據學生的個體差異和不同的學習需求,把學習變成學生在教師的指導下,主動探索和積極構建知識的過程。

以上兩點是我的一些基本理念,從這些理念到具體實施過程,我做了這樣幾點:

一、注重培養學生熱愛祖國文字的思想感情,雖說現在都是高資訊時代,推行“無紙化”可能不需要再寫字,但是我覺得能規範、端正、整潔地書寫漢字,是學生學習語文和其他課程,形成終身學習能力的基礎,熱愛祖國文字,養成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,是現代中國公民的基本素養。當學生的書寫一次比一次好,他對漢字的優美的體會就會逐漸加深.。

二、注重培養學生的課外閱讀能力。課外知識是豐富的,我們要將學生的視野擴大到更遠、更寬的地方。平時我鼓勵他們大膽地去閱讀課外讀本,甚至上網讀,多讀書,讀好書,透過這些活動同學們大大提高了讀書的興趣,閱讀能力也有了較大的提高。

三、注重學生語文方面的個性發展,促進學生學習語文的興趣。我看過這樣一個故事,不知道在這裡說恰不恰當,一群淘氣的孩子總是往一個花園裡扔磚頭,主人很無奈。有一天,他找到這群孩子,對他們說:“我看你們扔得很高興,不如進行一個比賽,誰扔得最遠可以得10元錢。”孩子們一聽來勁了,奮力地扔,優勝者得了錢。第二天,主人又來了,說今天第一名只能得5元錢。孩子們仍很興奮,5元錢也不少呢。第三天獎金降到了1元錢,有些孩子嫌少了就走了,有人繼續扔,第四天,主人說今天只能得1毛錢。孩子們聽了就很不屑:“就1毛錢,誰給你扔啊,走!”孩子們再也沒有來過,這位主人成功了,透過泯滅他們的興趣達到了目的,興趣是學生最好的老師,我想說的是我們的教師、家長都在自覺不自覺地做著泯滅興趣的工作。孩子有天生的好奇心,天生都有學習的願望,他們本身有自發動機,不需要我們去推,去拉,於是我嘗試放手,去挖掘每個孩子的閃光點,讓他們有最大空間去釋放自己的能勞。比如在語文課中,經常開展類似辯論會形式的活動,從活動中可以看到許多孩子的思維敏捷,口齒儉俐,並且說出的話條理清楚,很具有說服力。我覺得這就是孩子們個性。可能家長髮現我的語文作業佈置的少了,覺得是不是不行,其實我只是一種嘗試,今年的作業重點我放在讀、背、抄這一方面,讓他們讀好書、背好書、抄好書。我自己覺得今年孩子們的讀書能力和寫作能力都有了一定的提高,我想告訴家長,每天機械的做作業只是在埋沒孩子的天性,當然該完成的任務,比如課外作業,要求會寫的字詞,這樣我還是會要孩子們完成的,因為基礎教育也是很重要的。

四、和孩子們作朋友,瞭解他們,和他們營造一種寬鬆自由的氛圍,在交談中使語言生活化,同時也教會孩子會說話,說好話,說動聽的話,讓他們能大膽地對老師說“不”,讓每個孩子找到自己是好孩子的感覺。另外,我還有一點想說的是,我發現每次考試後家長與我交流時,都是以分數來衡量,我的孩子又考得這麼差,怎麼辦呢?其時我認為孩子們之間有差異,我們允許這種差異存在,不是每個孩子都能成為愛迪生、牛頓,但是每個孩子都有他的閃光點,我們要善於去發現。所以,我覺得每次的分數不是關鍵,關鍵在於孩子學習語文的一種能力。

以上是我工作中的一些設想與做法,當然還需要家長朋友們能夠配合我們老師,在這裡,我也提幾點對家長們的要求。

1、放下手頭的工作,只需要半個小時,你就能做一個盡責的父母。每天傍晚抽些時間,給孩子檢查一下作業,相信這樣能提高孩子做作業的自覺性。

2、親近一下孩子,不要覺得在你眼皮底下,他始終很聽話,其實,據我這個月的瞭解,男同學們,近乎全都去過網咖玩遊戲,個別男同學幾乎天天去,要跟孩子走得近些,瞭解他在生活和學習上的情況 。

3、多與學校老師溝通,有什麼情況也及時向老師反映,這樣家校配合也能教育好孩子。

4、關注孩子的背課文情況,一些優秀的文章,詞句都是這樣積累下來的,有些家長常認為孩子不會寫作文,其實就是少看書,少背書的原因。

5、每天給孩子聽寫一下詞語盤點。

6、督促孩子讀課外書。給孩子創設一個良好的育人環境。

7、培養孩子良好的學習習慣。

這不是學校老師一方面的問題,而是我們家校共同要做的事。 千言萬語匯成一句話:“一切為了孩子”“為了孩子的將來”我再一次代表學校感謝大家的到來,感謝各位家長對學校工作的大力支援。