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期中考試後總結與反思

期中考試後總結與反思

期中考試後總結與反思1

高二第一學期的期中考試在緊張而繁忙中結束了。我們和學生一樣也在緊張而急切的渴望中,等來了成績的公佈。每次考試,每次都要反思,只有在反思中才能進步。

本次英語考試卷以高考題為主,五篇閱讀理解全部是2014年的高考原題,完型,語法填空,短文改錯,難度適中,但注重理解能力的考察,因此還是讓不少學生大呼“遺憾”。遺憾的是,閱讀五篇,課堂上我把其中的四篇都全文翻譯過,但在考試時,學生只是覺得熟悉,卻總也想不起來題目的真正答案,因而懊悔萬分。成績自然也好不到哪兒去。

考試成績分析:

英語單科劃線前60名,文科一本線,100分。四個文科班:一班11人,二班7人,三班10人,四班13人。段平均分:81.9. 文科最高分118,一班114 二班116. 此次考試中,比較九月考二班成績整體明顯下滑,一班成績整體上升,四個文科班的最高分比起理科的132 ,差距的14分還是很大的。

這是我這學期接收這兩個班來的第一次全校規模的考試,有繼續發揚的地方(在此不提),主要是深入反思教學環節中出現的問題。

1. 對於講過的原題,學生為什麼記不住? 原因很簡單,壓根就沒弄懂。高考題的講解都是以我分析,翻譯為主,很少讓學生參與,課堂我自顧自的講解著,總覺得自己講解的很透徹,很明瞭,很少站在學生的角度,從他們做錯的思路上去糾正,導致學生一直都是在用錯誤的觀念解題,自以為學生肯定懂了,其實不然。

2. 高考卷完成情況檢查不嚴。高考卷的完成,都是讓學生當成假期作業完成了,但是在假期回來的第一節上,我就開始講解假期作業。尤其是二班,作業老是交的很慢,很無奈,我總是在沒有檢查的情況下就把作業發了。可想而知,總是會有相當一部分不自覺的學生卷子空白。毋庸置疑的,課堂上不知所云,昏昏欲睡。這次考原題也算給了他們一個巨大的打擊。給我的教訓就是加大作業檢查力度,不能放過任何一個漏網之魚!

3. 從教學環節上來說,我應該更充分的備學生。選修6的課本很多都是在重複以前學過的知識點,我應該充分發揮學生的積極主動性,鍛鍊他們的閱讀理解能力,做題方法,拓展學生思考廣度,而非我的“一言堂”。不能為了趕進度,而大量的填鴨,多給學生課堂上的思考消化時間,是我要努力做到的。

總之,無論結果是好,是壞,該過去的始終要過去,我們還是要繼續努力朝前邁進,不氣不餒,不驕不躁!

期中考試後總結與反思2

一、做學生良師益友。教學這麼多年,我體會最深的就是古語說得“親其師,信其道。”這話說得一點不假。十四五歲的孩子”親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位 老師的課感興趣並分外重視,肯下大氣力,花大功夫學這門課,因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由於逆反心理,他們也就不願學或不學這位老師的課。 這種現象也是大家司空見慣的。 我喜歡深入學生內心,和學生打成一片,瞭解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂 情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。雖然我不是班主任,但學生有什麼話都願意找我說,有了什麼煩惱都喜歡跟我交流。在學生的眼中我不僅是他們的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當然,這並非說他們的'缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評 和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮 辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助。有了尊重做基礎,我的教學工作才能順利地進行。我最喜歡做的一件事就是每次考試完了之後看學生寫的反思,每次考完試之後,我總會抽出十分鐘的時間讓學生寫反思,這是我和學生溝通交流的一個最好的渠道,大多數學生都能認真地反省前一階段的學習,及時地修正以前的不足,寫的好的學生我會當眾把他們的反思念給大家聽,讓其他學生吸取人家的寶貴經驗來指導自己以後的學習,取長補短。

二、創造一個輕鬆愉快的學習環境。

傳統的教學模式和方法,總是教師”一言堂”,課堂上教師總是向學生灌輸,學生始終處於消極、被動的 學習地位,沒有什麼輕鬆、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生,也無非把自己當作知 識的記憶器,為分數不得已而為之。有些學生由於不感興趣也就逐漸放棄英語學習,從而導至”兩極分 化”,教學質量不佳。 課堂環境如何,對於激發學生的學習興趣影響極大,教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。我覺得老師在課堂上不能一味地講究知識的傳授,關鍵是看學生是否已經真正理解會用了。我在講解新知識的時候,一般是稍微一點撥,然後放在小組裡討論解決,由小組裡英語學得好的同學負責,進行幫教活動。你別小看了這些“小老師”,他們往往特別盡職盡責,把老師的信任看成是一種榮耀,耐心細緻地幫助其他同學。英語裡有許多的課文需要背誦,如果在課堂上統一檢查,每節課只能檢查幾個學生,特別浪費時間,我也會充分發揮小組長的作用,每節課開始的五分鐘由小組長統一檢查課文或者單詞,小組長檢查完畢,我再在班裡進行聽寫,大多數學生經過兩次的檢查,所學知識得到了深化和鞏固,記憶比較深刻。

三、 注重學法指導。每個班裡都會有一些理科學的特別棒、而英語不及格的學生,他們大多是班裡的中堅力量,如果英語學好了,說不定他們就考上學了。每次接了新班,我都會對這些學生特別關注,利用課間找他們談談話,瞭解他們英語落後的原因,告訴他們英語學習的重要性,同時向他們介紹一些英語學習的方法。我發現:這些英語學不好的學生基本上都存在兩個弱點:一是不能堅持,二是不注意知識的積累。我會時刻提醒他們,英語的學習是一個漫長的過程,且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。大多數學生在上學期間做的還可以,但在週六日及假期就放鬆對英語的學習。如此做法對英語的學習極其不利。從而導致英語成績起伏不定,不能達到持續穩定提高。我會反覆向學生灌輸這種英語學習的思想,使學生意識到這一點。對個別自制力較差的學生,我會派給專人負責,每天檢查他們所學知識。同時,我也讓學生知道,英語學習不僅是一個堅持不懈學習的過程,還是一個不斷積累的過程。沒有量變就沒有質變。