小升初語文學習方法
對於六年級的學生來說，不久便會迎來最緊張也最重要的時刻——。不但僅是幾場考試，更關係到學生們的命運，如果的步伐邁得堅實，以後升高中甚至讀大學就順利多了。這樣看來，家長與老師密切關注也就不足為奇了。
雖然到了中學，學習的科目日漸增加，但語文作為一門基礎課程仍然佔據著重要的地位。但是小學語文與初中語文無論是在學習心理與學習方法上還是在語文目標的落實上都有很大差別。因此，需要調整心態調整學習方法，將語文銜接好，以連結良好的學習態勢。
一、讓本身站在新的起跑線上——心理方面的銜接
進入初中，學生青春期的覺醒，自我意識的增強這些心理狀態的改變都是成長階段的正常變革，為此，這個階段的語文學習也要在心理變革上隨之調整跟進，心理學認為，只有適合差別身心階段發展的心理調節，才能成為學習的助推器，語文學習同樣如此：
1、連結良好的、積極的心態
這一點是最重要的。進入初中以後，同學們或多或少會遇到一些問題。好比：成績再怎麼努力也是停滯不前;與其他同學比擬總是有差距;與本身的小學語文成績對比產生巨大落差;老師教學方法無法適應等等。如果處理欠好，會嚴重影響學習，有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實，在進入初中之後，自己會有一個適應的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待本身，允許本身有個除錯期。要學會自我調節，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進步。
2、克服思想上鬆懈的心理，不要掉隊
相當一部分同學，以為考入重點中學，進入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然後再努力，反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文自己就是一個長期積累與長期學習的過程，並且，語文不比數理化，可以透過補習很快見效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上後面還有物理化學等學科的學習，花在語文學習上的時間就更少了，所以，同學們要有長遠的計劃，步步為營，不時佔得先機。
3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙
浮躁、粗心這個弊端在小學的學習中還不是特別凸現。但到了初中，這就可能造成嚴重後果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高，同學們如果再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式，就不行能完全消化老師所講的標題問題。高手過招，有時候比的不是技術，而是心理。到了中學，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中後，成績越來越差的原因。
依賴心理在很多小學生中存在。小學階段，在生活上依賴甚至在學習上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎麼辦?所以必需養成獨立學習的好習慣。並且，語文標題問題，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考後的結果，仁者見仁，智者見智。重複別人或者觀點陳舊都不行能得到高分。二、讓自覺成為一種習慣——習慣方面的銜接
初中階段學生的語文學習和小學階段有很大的差別，小學階段對學生基礎知識的訓練和落實往往抓得比力多，學習方式上，學生習慣於聽命於教師的引領和指導。而進入初中後，學生的自主學習則顯得尤為重要。養成自覺學習的良好習慣，對啟發促進學生思維的發展，對培養其自主思考、質疑探究、自我評價的學習能力都有著不行估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優秀學習成績的有效途徑和須要手段，在語文學習的過程中需要加以重視和培養：
1、養成自覺學習的習慣
一進入初中，同學們會驚奇地發現，與小學老師們事事關心，面面俱到比擬，初中老師管得較松，作業留得未幾，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬鬆的氛圍下，首先要做到自覺學習。有些同學管不住本身，放任自流，不克不及自覺地學習。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。
2、養成對文素質疑的習慣
這是培養批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學的學習態度。語文學習同樣需要質疑，善於思考，提出問題，提出獨到見解才能提高。
三、讓方法成為學習的策略——方法方面的銜接
初中階段的語文學習比小學階段更為系統和完善，那麼，高效的'學習方法往往成為一種有效的學習策略。任何學科的學習都是有規可循的，語文學科有其自身的特點，好比，“人文性”決定了其思想的廣度和深度，而“工具性”則表現了其實用與具體操作的可行性。語文學習方法的摸索和形成是一項系統工程，為此，我們教師本身要做到心中有數，給學生以正確的方法指導，促使學生在學習中做有心人，不停加強積累、豐富完善自身的學習方法，並使其上升為一種為我所用學習的策略：
1、要學會有計劃學習
初中的學科較多，學習內容多並且深。在學習的過程中，學會合理擺設時間，做好計劃是很重要的。好比:有計劃地預習課文、複習練習，有計劃地擺設閱讀課外書籍(大量閱讀是學好語文的關鍵)，有計劃地進行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計劃地隨時查漏補缺。
2、分模組鞏固與加強
語文的知識點相對瑣碎，同學們不免有無從著手的感覺，因此，初中階段的一般將語文知識點劃分為基礎知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);積累運用(創造性地理解運用所積累的語文知識進行古詩文的默寫及閱讀分析、進行白話交際的創意表述和理解);閱讀理解差別文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點，探究真理的議論文體、說明事物特徵、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面：能寫敘事條理清楚、觀點鮮明正確、感情真摯生動、描寫細緻逼真的各類文體的大作文。這幾大模組成為語文學習重要的“攻關物件”。
3、發現規律，舉一反三
具體到每類知識點的學習，又都是有必然的規律或方法可循的，只要同學們善於發現、總結，就必然能夠大大提高學習效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比力多的一類題，仔細總結不難發現，詩人往往會寓情於景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，體會其“一切景語皆情語”的玄妙，便很容易駕馭詩人在詩中所流露的情感了。
4、勤閱讀、廣積累
這兩種方法是語文學習不行或缺的“奧秘兵器”，也經得起實踐檢驗的語文學習的真諦，因為在語文學習中閱讀、積累是不行忽略的。學生語文素養的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實學生的語文功底，潛移默化地提升其文化內涵，全方位提高學生的語文素養。例如體現在寫作上：閱讀面寬，積累豐富的同學一般寫作能力都比力強，他們的文章往往能具有深遠的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達。我們的閱讀積累，除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀本身感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優秀作品在心情達意、闡釋道理方面的技巧。