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江西省中考備考現代文閱讀之小說篇

江西省中考備考現代文閱讀之小說篇

江西省中考備考現代文閱讀之小說篇

江西省靖安縣教研室 李慶陸

模擬實戰

面試

大學剛剛畢業的李欣到人才交流市場找工作,足足守候了幾個月,總算有一家小型電腦軟體開發公司答應可以考慮一下。這讓李欣有些喜不自禁,眼瞅著鄉下父親給自己寄來的幾百元生活費又快花光了,正犯愁呢!這不,時來運轉,工作好歹有了眉目。

最後一關是面試。連同李欣共三個人,全都是大學畢業生。

下午兩點半面試正式開始,當李欣敲開經理室的門進去時,胖經理正在連連打哈欠。胖經理隨便問了李欣幾個問題,便示意李欣坐到旁側的一張電腦桌前,讓李欣在15分鐘內設計出一個相對簡單些的軟體程式。這對計算機專業畢業的李欣來說,無異於小菜一碟,於是李欣優雅自如地操縱著電腦,嫻熟地進行著設計。

正在此時,門忽然開了,進來一個衣衫襤褸的乞丐,開口向裡面的人行乞。李欣估計這是公司經理謀劃好的一道加試題。在經理厭煩的驅趕聲中,李欣緊走幾步,遞給行乞者一張50元面額的鈔票。然後,返回去,接著做完了軟體設計。對於設計的結果,李欣很滿意,他美美地想,經理一定會欣賞他的傑作。可出乎意料的是,經理只是快速地掃了一眼,冷著個臉,什麼也沒說。

面試的結果令李欣沮喪之極。他竟然沒被公司選中!其餘那一男一女也是相同的結果。言談中,經理對他們每個人的技術都很滿意,不滿意的是他們像是約定好了似的對行乞者的饋贈。

胖經理皮笑肉不笑地對他們三人說:“商場如戰場,最應該考慮的是我們每個人的業績。時間就是效益,就是金錢,可一個偶然出現的因素卻吸引了你們的注意力,影響了軟體製作成功的時間,這種員工並不是本公司需要的,請你們另謀高就!”

李欣和另兩名面試者猜得很對,行乞者確實是公司故意設下的一道考題。不過它不是用來測試他們三個人的愛心,而是檢測究竟誰能夠把公司的利益放在首要的位置!

(文/楊進修 選自《微型小說選》2010年第6期,有刪改)

1.把握情節及主旨。試概括故事情節及作品主旨。

2.分析人物形象。有人認為這篇小說的主人公是李欣,有人認為是胖經理,你的看法是什麼?請結合文章內容說說理由。

3.分析環境描寫。本文沒有自然環境描寫,但其社會環境描寫卻較好地烘托了人物形象,請對此加以簡析。

4.個性閱讀。假如你也是一名面試者,你會怎樣應對乞丐行乞的事呢?

參考答案

1.解題思路:找到小說的人物、時間、地點、事件(發生、發展、高潮、結局)是關鍵,把這幾個要素連綴起來形成一個句子,再從中提取出主題思想就可以了。答案:本文透過對李欣參加面試經過的描寫,表達了某些企業過度追求“時間就是效益,就是金錢”的理念,但卻缺乏社會愛心的主旨。 2.解題思路:要回答誰是主人公,應該先了解人物的所作所為,並分析小說的主題。當然,不同的讀者有著不同的看法,所以這是一道開放性試題,允許有不同的答案。答案示例:(1)主人公是李欣。小說以李欣找工作為線索,敘寫了他的憂愁、高興與沮喪,所以,李欣是主人公。(2)主人公是胖經理。小說中的“乞丐行乞”情節是胖經理設計的,他的一言一行都體現了企業的理念。所以,胖經理是主人公。(3)主人公是李欣和胖經理。沒有李欣參加面試,沒有胖經理的`巧妙設計,就沒有這個故事,也就無法體現小說的主題。所以,他倆都是主人公。 3.解題思路:題幹中已經說出了社會環境描寫的作用,所以,只要選一個例子作分析就可以了。答案:小說一開始說李欣到人才交流市場找工作,足足花了幾個月,生活費也花得差不多了。這短短的文字,卻反映出當今大學生找工作難的社會現實,突出了他們急躁不安的心情,有力地推動了情節的發展。 4.解題思路:認真閱讀全文,聯絡文中內容,進行探研和創造,提出自己獨特的發現與見解。答案示例:如果馬上給乞丐錢,會讓胖經理覺得做作,況且胖經理在一個勁地驅趕,我可以不予理睬,做自己的事。面試後,可向胖經理略加解釋:“剛才,我忙著做事,要不我會給那乞丐獻點愛心的。”

舉一反三

解答類似上面的小說訓練題應把握下面幾個問題。

1.情節把握。要細緻地梳理情節,完整地敘述表達,找到小說的人物、時間、地點、事件(發生、發展、高潮、結局)這幾個要素,再經過思考、篩選,從而概括出故事情節及文章中心。答題時注意事件涉及物件的前後貫通,語言要簡潔,不要拖泥帶水。

2.分析人物形象

(1)透過對人物外貌、行動、語言、心理描寫的分析,準確把握人物的思想感情及性格特徵;

(2)分析人物與人物、人物與環境之間的關係,把握小說中的矛盾衝突;

(3)把小說中的人物放在一定的社會歷史背景下,思考和發掘人物形象的思想意義及社會意義。“分析人物形象”試題的常見答題模式是:“×××是一個……的人”,“文章表現了×××……的性格特徵”。但就上面第2題來看,是問誰是小說主人公,所以要注意答題方式的變化。

3.分析環境描寫。環境描寫的作用在於:

(1)交代人物活動的背景,寫明事件發生的時間和地點;

(2)渲染氣氛,揭示人物心境,烘托人物的情感和思想;

(3)奠定情感基調;(4)推動故事情節發展,為刻畫人物作鋪墊、打基礎等;

(5)暗示社會環境,揭示社會本質特徵,展示世態風情。答題時注意分清是自然環境描寫還是社會環境描寫,然後結合具體內容來談,要有針對性。常見的答題模式是:“透過……的環境描寫,烘托了……,突出了……,表現了……”。

4.個性化閱讀。主要題型有:

(1)談感想、看法和啟示;

(2)對文中的內容提出建議或進行探究;

(3)發揮聯想和想象,列舉相關材料或補寫有關內容。答題時要做到“合理”,須防止兩種毛病:一是思路展不開,二是丟開原文不著邊際地去談。補寫類的題,語言要符合人物性格,符合故事情節發展,符合作品語言風格。