江西省中考備考現代文閱讀之小說篇
江西省中考備考現代文閱讀之小說篇
江西省靖安縣教研室 李慶陸
模擬實戰
面試
大學剛剛畢業的李欣到人才交流市場找工作，足足守候了幾個月，總算有一家小型電腦軟體開發公司答應可以考慮一下。這讓李欣有些喜不自禁，眼瞅著鄉下父親給自己寄來的幾百元生活費又快花光了，正犯愁呢！這不，時來運轉，工作好歹有了眉目。
最後一關是面試。連同李欣共三個人，全都是大學畢業生。
下午兩點半面試正式開始，當李欣敲開經理室的門進去時，胖經理正在連連打哈欠。胖經理隨便問了李欣幾個問題，便示意李欣坐到旁側的一張電腦桌前，讓李欣在15分鐘內設計出一個相對簡單些的軟體程式。這對計算機專業畢業的李欣來說，無異於小菜一碟，於是李欣優雅自如地操縱著電腦，嫻熟地進行著設計。
正在此時，門忽然開了，進來一個衣衫襤褸的乞丐，開口向裡面的人行乞。李欣估計這是公司經理謀劃好的一道加試題。在經理厭煩的驅趕聲中，李欣緊走幾步，遞給行乞者一張50元面額的鈔票。然後，返回去，接著做完了軟體設計。對於設計的結果，李欣很滿意，他美美地想，經理一定會欣賞他的傑作。可出乎意料的是，經理只是快速地掃了一眼，冷著個臉，什麼也沒說。
面試的結果令李欣沮喪之極。他竟然沒被公司選中！其餘那一男一女也是相同的結果。言談中，經理對他們每個人的技術都很滿意，不滿意的是他們像是約定好了似的對行乞者的饋贈。
胖經理皮笑肉不笑地對他們三人說：“商場如戰場，最應該考慮的是我們每個人的業績。時間就是效益，就是金錢，可一個偶然出現的因素卻吸引了你們的注意力，影響了軟體製作成功的時間，這種員工並不是本公司需要的，請你們另謀高就！”
李欣和另兩名面試者猜得很對，行乞者確實是公司故意設下的一道考題。不過它不是用來測試他們三個人的愛心，而是檢測究竟誰能夠把公司的利益放在首要的位置！
（文/楊進修 選自《微型小說選》2010年第6期，有刪改）
1.把握情節及主旨。試概括故事情節及作品主旨。
2.分析人物形象。有人認為這篇小說的主人公是李欣，有人認為是胖經理，你的看法是什麼？請結合文章內容說說理由。
3.分析環境描寫。本文沒有自然環境描寫，但其社會環境描寫卻較好地烘托了人物形象，請對此加以簡析。
4.個性閱讀。假如你也是一名面試者，你會怎樣應對乞丐行乞的事呢？
參考答案
1.解題思路：找到小說的人物、時間、地點、事件（發生、發展、高潮、結局）是關鍵，把這幾個要素連綴起來形成一個句子，再從中提取出主題思想就可以了。答案：本文透過對李欣參加面試經過的描寫，表達了某些企業過度追求“時間就是效益，就是金錢”的理念，但卻缺乏社會愛心的主旨。 2.解題思路：要回答誰是主人公，應該先了解人物的所作所為，並分析小說的主題。當然，不同的讀者有著不同的看法，所以這是一道開放性試題，允許有不同的答案。答案示例：（1）主人公是李欣。小說以李欣找工作為線索，敘寫了他的憂愁、高興與沮喪，所以，李欣是主人公。（2）主人公是胖經理。小說中的“乞丐行乞”情節是胖經理設計的，他的一言一行都體現了企業的理念。所以，胖經理是主人公。（3）主人公是李欣和胖經理。沒有李欣參加面試，沒有胖經理的`巧妙設計，就沒有這個故事，也就無法體現小說的主題。所以，他倆都是主人公。 3.解題思路：題幹中已經說出了社會環境描寫的作用，所以，只要選一個例子作分析就可以了。答案：小說一開始說李欣到人才交流市場找工作，足足花了幾個月，生活費也花得差不多了。這短短的文字，卻反映出當今大學生找工作難的社會現實，突出了他們急躁不安的心情，有力地推動了情節的發展。 4.解題思路：認真閱讀全文，聯絡文中內容，進行探研和創造，提出自己獨特的發現與見解。答案示例：如果馬上給乞丐錢，會讓胖經理覺得做作，況且胖經理在一個勁地驅趕，我可以不予理睬，做自己的事。面試後，可向胖經理略加解釋：“剛才，我忙著做事，要不我會給那乞丐獻點愛心的。”
舉一反三
解答類似上面的小說訓練題應把握下面幾個問題。
1.情節把握。要細緻地梳理情節，完整地敘述表達，找到小說的人物、時間、地點、事件（發生、發展、高潮、結局）這幾個要素，再經過思考、篩選，從而概括出故事情節及文章中心。答題時注意事件涉及物件的前後貫通，語言要簡潔，不要拖泥帶水。
2.分析人物形象。
（1）透過對人物外貌、行動、語言、心理描寫的分析，準確把握人物的思想感情及性格特徵；
（2）分析人物與人物、人物與環境之間的關係，把握小說中的矛盾衝突；
（3）把小說中的人物放在一定的社會歷史背景下，思考和發掘人物形象的思想意義及社會意義。“分析人物形象”試題的常見答題模式是：“×××是一個……的人”，“文章表現了×××……的性格特徵”。但就上面第2題來看，是問誰是小說主人公，所以要注意答題方式的變化。
3.分析環境描寫。環境描寫的作用在於：
（1）交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；
（2）渲染氣氛，揭示人物心境，烘托人物的情感和思想；
（3）奠定情感基調；（4）推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊、打基礎等；
（5）暗示社會環境，揭示社會本質特徵，展示世態風情。答題時注意分清是自然環境描寫還是社會環境描寫，然後結合具體內容來談，要有針對性。常見的答題模式是：“透過……的環境描寫，烘托了……，突出了……，表現了……”。
4.個性化閱讀。主要題型有：
（1）談感想、看法和啟示；
（2）對文中的內容提出建議或進行探究；
（3）發揮聯想和想象，列舉相關材料或補寫有關內容。答題時要做到“合理”，須防止兩種毛病：一是思路展不開，二是丟開原文不著邊際地去談。補寫類的題，語言要符合人物性格，符合故事情節發展，符合作品語言風格。