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下學期一週工作的總結與感想

關於下學期一週工作的總結與感想

難忘的工作生活已經告一段落了,這段時間裡,相信大家面臨著許多挑戰,也收穫了許多成長,是時候仔細的寫一份工作總結了。那麼工作總結的格式,你掌握了嗎?下面是小編整理的關於下學期一週工作的總結與感想,希望對大家有所幫助。

下學期一週工作的總結與感想 篇1

白駒過隙,時光飛逝。一轉眼之間,我們已經從金秋的九月到了炎熱的盛夏,作為營銷2班的班長,我也已經和大學的同學們共同度過了將近一年的時光,在這一年裡有許多美好的回憶,同學們的積極活動,團結友愛相互幫助。同時也有一些問題,積極性下降,逃課遲到早退,班級個別同學之間存在小集體現象等。因此有太多的沉思和許多的工作還需要我們班幹部去做,去起到帶頭作用。因此在大一年級即將結束之際對下班學期的工作做如下總結:

一、 班級制度

對於班級的制度方面,一直是按照大一開學初建立的制度來進行的,基本上沒有變動,但是相對來說有所放鬆,因為大家已經習慣大學的生活規律,有些比較苛刻的制度都做了相應的更改。但是對於我來說可能存在一些問題,大一下半年較上半年來說開展的班幹部會議相對減少了一些,這也導致可能有些問題不能及時的瞭解,但是好在班幹部都非常團結,能幫我處理一些出現的問題;另外值得一提的就是晚自習的出勤問題上,班級一直保持著很高的出勤率,這裡也體現了同學對班級的集體榮譽感很強,這讓我感到非常欣慰。

二、 班幹部的工作情況

班級以班長、團支書為核心,各班幹部協調配合進行工作,總體來說能夠把班級管理妥當,讓班級的管理能夠穩定正常的進行,但是也存在問題,比如有的班幹部比較有責任心,在學習和活動方面都很積極,能起到帶頭示範作用,但個別的班委卻以自我為中心,只考慮

自己的事情,不能把自己的任務按時完成,沒有做到自己應該做的。但是總體來說還是做的非常不錯。這也是我能夠一直堅持走下來的原因。

三、 活動方面

大一下學年的活動情況較大一上半年同學的積極性相對有所下降,但是仍然保持著較好的情況,大部分同學都認真參與,只有個別學生不願意參加。對於下半年大家對一些形式的活動都不是很願意參加,但是班會和每個月的一次團日活動還是表現了積極的一面,這也讓我看到了班級的團結和凝聚力。但是和所有班級一樣,面臨大二的到來,可能真的舉行集體活動的困難會增大,對此我也有些困擾,但是我相信我的班級和自己的能力,我認為我會找到好的活動讓大家都參加進來,畢竟大家這一年來還是非常配合。

四、 學習方面

大一下學年同學的學習熱情普遍明顯降低,也許是因為在上學期考試都容易過,很多同學都對學習顯得比較散漫,沒有認識到問題的關鍵所在。在平時學習中同學們還是做的可以的,對於老師佈置的作業都能夠按時完成,但學習積極性都還有待提升。

五、 個人感想

1,學會交流溝通,學會傾聽。在工作中、生活中,當別人向自己求助時,也許自己覺得很不以為然的隨口一說,可對於求助的人這件事也許是很重要的.自己的隨口一說只會加重別人的茫然無助.很多時候都忽略了別人的感受,學會傾聽非常重要。

2,換位思考。工作中生活中,我們每個人都要學會換位思考,立場不同,角度不同,對問題的看法也會不同.學會換位思考,帶來的是對別人的理解,帶來的是處理問題時清醒的頭腦和正確的選擇.

3,信任的基礎是自己準備好了

工作當中,有人總是在抱怨,為什麼自己已經做了,已經做好了,可別人總是還要一遍遍地問:做好了嗎? 做好了嗎 ?我想還是應該反思一下自己:自己準備好了嗎 ?自己真的做好了嗎 ?別人的不信任和懷疑不是毫無理由的!只有自己準備好了,才會換來別人百分之百的信任!

這一學期已快結束,作為班長,我學到了很多東西,在許多方面都獲益匪淺。班上的同學來自五湖四海,各自的家庭背景也不同,這就要求我面對不同的物件,採取最合適的方法來與他們交流溝通。只有瞭解了所有同學們的想法,才能順利地開展班級工作。從這個角度看,我認為自己的表現是合格的。我基本上做到了和每一位同學保持友好的關係,並樂於傾聽他們的意見。

總之,我們班是一個蒸蒸日上的班集體,我們將走向更加輝煌的明天!走自己的路,讓理想伴我行,走出五彩繽紛的明天。

下學期一週工作的總結與感想 篇2

在新的一輪教育改革中,教師的角色發生著愈來愈深刻的變化,教師的教育行為方式發生著可喜的轉變, 在教育改革的實踐中,教育行為中的幾個“多”與“少”,為我的教育帶來了幾多歡樂,不知不覺中,師生的交流更加和諧了,教育也更加有效了。

一、充分利用教材,組織學生在課內探究。

教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此,教師要給學生提供親自參與活動的機會。在活動中,年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導,但隨著年齡和經驗的增長,教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程,在這一過程中,教師逐漸地由說明者、講述者、指導者轉向服務人員、諮詢人員和提供幫助的人。

(1)進行發散性提問的訓練。

發現科學問題的能力,是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好,不僅要看學生回答了多少問題,還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以,教師應創設問題和探究的情境,培養學生髮散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點,有時板書課題後,讓學生思考“看到課題你有什麼想法?”尤其在實驗教育學中,我鼓勵學生多問“為什麼”?,“把你看到的、想到的彙報一下。”課堂教學結束前,會再次讓學生提出學習後的感想或還有什麼疑問之處。學生提出有價值的問題,再引導他們親身去探究,這本身就是探究的一種方式。

(2)大膽猜想,對一個問題的結果做多種假設來預測,這是培養學生創新精神的好方法。問題提出後要鼓勵全體學生猜想,不能侷限於幾個人,這就要求教師善於鼓動,激發興趣。有時,利用外部的刺激有一定的'作用。

(3)引導學生思考、研討,自己得結論。

自己得出的結論比什麼都重要。在評價時,我不看重學生拿出的“結果”,而是表揚那些在研究過程中認真、細緻、有創新方法的學生。我常對學生說,老師看重的是你如何去研究,採取哪些辦法,結果並不是重要的。心理學表明,錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發展是有積極意義的,並不是只有成功就最好,也不能只要成功。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路,這對學生探究能力的提高是非常有益的。

二、創設條件,加強實驗教學。

學生是很喜歡上實驗操作課的,除了氛圍的新穎外,主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮,急切一試的情緒。我們採取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗:

(1)開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內容,但並不一定都要在實驗室完成,我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生,不僅激發學生的興趣,也是對學生的一種承諾。

(2)注意各項資料的撰寫、積累,把實驗教學落到實處。每次實驗

前,任課教師要填寫好《器材使用登記表》、《演示實驗通知單》、《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》、《分組實驗記錄》(學生填寫)、《實驗室使用情況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料,也是為了加強實驗教學管理,為學生的探究活動做好保障。

三、課外延伸,課內反饋,抓好探究活動落實。

課文中有不少探究活動是要求學生課後完成的。如果僅當作“任務”佈置一下,下節課一問,則可能只有極少部分學生去完成。因此,如何讓文中的探究活動落實到行動上,我們作了如下嘗試:

(1)活動不是由教師提出怎樣進行,而是讓學生說如何做到,既激發了興趣,又使學生掌握了探究的過程和方法。

(2)讓探究活動的難度適當,充滿兒童情趣,注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的,易於引起他們直接興趣的活動。

(3)因地制宜,根據本地區的資源合理開發和利用。

總之,在過去的一個學期裡, 有付出, 有收穫,添了幾分經驗,也多了幾分教訓。新的一年裡,工作和學習將有新的開始,今後將本著求真務實、銳意進取、勇於開拓的精神,在素質教育的探索和實踐中再接再厲,努力做好科學教學工作。