幼兒園大班教育隨筆
關於幼兒園大班的教育隨筆有哪些範例呢？請閱讀以下文章，跟著小編一起來了解。
幼兒園大班教育隨筆：老師，我沒猜錯啊
金老師組織孩子們進行遊戲，玩的是《猜猜誰是領頭羊》。遊戲是這樣的：請一個孩子站到前面、背對著孩子當大灰狼，其他的孩子在位置上由老師指定一個孩子當領頭羊，其他的孩子都當小羊，看著這個領頭“羊”做動作，領頭的做什麼動作、其他的“小羊”跟著他做動作。如果領頭的變換動作了，其他的孩子也要跟著變動作，要與領頭保持一致。遊戲開始時，“狼”就轉過來觀察，找出誰是領頭羊。可以有三次機會，如果沒猜到就要表演一個節目。
遊戲開始了，想當大灰狼的孩子很多。金老師請了源源上來。源源一上來，就很仔細地觀察孩子們的反應，一下子就找出了領頭羊：“是璐璐。”金老師很高興，表揚了他，並說：“老師再獎勵他做一次大灰狼！”源源聽了臉上沒有什麼表情。於是，源源又一次轉過身去，遊戲再次開始。金老師這次指定的領頭羊是坐在第二排的琛琛，這次是難度增加了。源源轉過身來開始猜，到底誰是領頭羊。他非常用心地一個個看過去，他馬上發現前排有孩子們的頭老往後看，雖然前排大多數孩子是看著老師一起做動作。於是他就將重點放到了觀察後面，我發現他的眼睛一直瞟後面，很專注地一個一個地看過去，終於，他發現了琛琛的動作比別人快，而且他一變動作其他的孩子馬上會和她保持一致！他非常高興地喊起來了：“老師，我知道了！是琛琛！”“小朋友，源源猜對了嗎？”“猜對了！”孩子的臉一下子很燦爛。這時金老師說話了：“源源猜對了，老師再讓他做一次大灰狼。”孩子剛才還很燦爛的臉一下子暗了下來，很委屈地說：“老師，我沒猜錯啊。你為什麼還要我做大灰狼呢？”“老師是獎勵你啊！”“我不要。”
這讓我想起了我曾經看到一篇報道，題目是《表揚還是懲罰》。其中講了這樣的一件事情：小女孩家裡來了客人，她媽媽讓她彈一首鋼琴給客人聽，小女孩就彈了一曲，客人誇她彈得真好，這是她媽媽又說了：“你再彈一曲吧。”這時，小姑娘就很委屈地說：“媽媽，我又沒彈錯！”其實，金老師的做法就與這位媽媽有著異曲同工之處，孩子多看、多猜，他已經覺得累了，而老師又不能很好地把握好這個度，所以孩子就感到了委屈。其實，很多老師都會犯這個錯，只不過有的孩子表現出來了、有的孩子沒有。所以作為老師一定要注意觀察孩子，要了解孩子需要什麼。其實，遊戲後有許多獎勵方法包括老師很有激情地對孩子的擁抱，孩子都會感到很高興的。
透過這件事，其實也是給我們老師提了個醒：就是凡事要多考慮、觀察孩子的感受與所需，而不是自己想當然地自己認為就可以了。
幼兒園大班教育隨筆：老師，樹上是什麼
第一節活動結束，尿尿的時間到了，像往常一樣孩子們排隊走出活動室。石雲昊突然指著院子裡一棵大松樹大聲地喊起來：“快看哪，樹上有什麼？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。看到松樹上有一個很大的鳥窩！閻梓萱：“那是什麼呀？”王芊蕙：“我知道，那是鳥窩！”朱姿諾：“對，那是小鳥的家，我家的大樹上就有！”，小朋友們開始你一句我一句的討論起來，“對，裡面住著鳥寶寶”“小鳥吃什麼呀？”“下雨了，小鳥會不會淋雨啊！”“小鳥冷不冷啊？”“這麼高，小鳥掉下來可怎麼辦吶？”“小鳥沒在家嘛？”……孩子們臉上滿是疑問，充滿了好奇！！
回到活動室，很多孩子還在討論著那個鳥窩。我見他們對鳥窩那麼感興趣，就坐下來問他們“鳥媽媽為什麼會把它的家建在高高樹上呢？”透過討論孩子們明白了，鳥媽媽喜歡搭在高處，聽大人說也有在懸崖和屋簷下的，因為高處安全啊！我又問孩子們，“鳥窩是用什麼搭建的？”有的孩子說的很好，屋簷下的鳥窩是用泥巴搭建的；樹上的.鳥窩是用樹枝搭建起來的。我給補充：“鳥窩看似胡亂搭建，但實際上應該說很結實，遇上狂風暴雨可能也無法將它摧毀，看來小鳥就是一個天然的建築師呢！”。“還有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風避雨的作用！”
針對這些我又對他們進行了愛護小動物的教育：“你們都很喜歡小鳥，那我們要怎樣保護它呢？”。我和孩子們共同討論，總結出：當看到有獵人捕捉應該制止，講道理說明小鳥可以捉蟲；貼告示牌；看到受傷小鳥，應該出手相救；不給鳥兒吃打過農藥的蟲子；愛護樹木，讓每一隻小鳥都有家；不能買打鳥的槍；……討論結束，我讓孩子們將自己的想法畫出來，題目叫做《小鳥不怕》！
小鳥是我們的好朋友，愛護小鳥、保護環境是一種美德，我們要從小養成愛護小鳥的好習慣，有了小鳥，我們的世界才會更加絢麗多彩！——愛護鳥類保護環境！！
幼兒園大班教育隨筆:飛舞的小毛毛
戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個小毛毛。’’隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什麼東西我看看 ’’。孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手鬆開了，原來是一顆蒲公英種子。
我問小朋友:“這是什麼?” “羽絨服裡的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛” 孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說:“它像小傘。” “它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。” 在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
藉著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。