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下學期九年級語文教學工作總結

下學期九年級語文教學工作總結

下學期九年級語文教學工作總結

光陰荏苒,歲月匆匆,三年的初中教學在師生的共同努力下取得了一點成績。在這苦樂參半的初三生活中,流出了辛酸的汗水,收穫了學生們可喜的成績。回顧一年的語文教學,感慨頗多,總結如下:

一、 及時調動初三學生語文學習積極性

本學期注重激發學生語文學習興趣,提高學生語文素養 ,努力提高學生成績。但感覺語文成績並不樂觀,今後還需要加大教學力度。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學生的成績必然要注重學生的學習積極性。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。逐步提高學生語文成績。

二、培養學生積極探究習慣,發展求異思維能力。

在語文教學中,學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發。教學中,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。透過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。

三、認真做好作業批改和反饋工作。

課後的作業能很好地反映學生課上的學習情況,因而本學期精選課後作業,並且及時批改,認真記分析學生的作業中存在的優缺點,並及時反饋,杜絕學生作業重複犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點,更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉,他們感到無話可說,無事可寫,本學期改變了上學期的做法,認真指導學生作文,鼓勵他們多關注社會,觀察生活,注意從生活中搜集素材,寫出自已的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感,使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課後加大作文批改力度,分析好學生作文中的優缺點,在反饋時讓學生注意發揚優點,並改正缺點;在作文批改課上,讓學生相互批改,使他們自己發現別人作文中的優缺點,以“擇其善者而從之,其不善者而改之”,從而提高學生的作文熱情和作文能力,也提高了學生自己修改作文的能力。

四、努力做好提優補差工作

在所教的班級學生中,有幾名學生其它科成績較好,但他們最不理想的卻恰好是語文,為提高學生的語文成績,本學期加大力度,做好優生的提高工作,主要措施如下:

(1)、鞏固基礎知識,把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。 加大字詞的理解掌握。

(3)、加大閱讀能力的培養,有部分學生從未看過什麼文學書籍,因此知識面太窄,平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析,鼓勵他們廣泛地閱讀,拓寬他們的知識面,豐富他們的文學視野。

(4)、提高作文水平,鼓勵學生多寫多練,力爭三天一篇,並且保證質量。教師做到及時批改,並儘量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,以揚長避短,提高作文能力和作文質量。

從成績來看效果還可以,但個別優生考得不夠理想。可見,語文學科的可變性較強。

五、結合相關文章,進行思想教育。

初三語文教材中,有很多做為德育教育的好素材。因此,教材中合理地把握這些文章的特點進行思想教育。在各單元教學中,使學生體悟到人生奮鬥的意義,感受人間的關愛與溫情。從散文詩中,捕捉作家們的情感律動,去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任,所以,透過選文的學習,增強學生對生存環境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷,借景言情的名篇,學習他們高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。利用語文教學提高學生的語文素養及其思想品質。一學期來學生的思想積極性有了進一步的提高。

六、有意識地提高自身業務能力。

教學中注重提高自身業務能力,精心備課,認真上課,根據學生髮展特點採取行之有效的措施。平時加強課外閱讀,擴大積累,拓寬知識面。在閱讀名著時,有意識地做讀書筆記,不斷提高自己的閱讀能力。課上指導學生閱讀理解時,有意識地訓練自己的能力,從總體方法到解題技巧,系統指導,反覆錘鍊提高語文素養。這樣對以後的教學會有很大的幫助。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但還感覺學生的語文成績不夠理想。今後我將繼續進行教學研究,加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!

下學期九年級語文教學工作總結

20PC年6月12—14日,我市中考工作圓滿結束。我的本學期語文教學工作也畫上了一個句號。我深深地覺得這一年的付出是值得的,是有價值的。回顧這一年來的點點滴滴,甜酸苦辣五味俱全,下面我就這一學期的語文教學工作做一個簡單總結。

本學期我擔任七班和九班的語文教學工作。本期我在上好新課的基礎上,穩定和鼓勵學生,依據教學計劃,利用初中語文1-6冊語文教材以及《中考複習指導》資料有目的的進行艱苦的強化訓練,從基礎知識、古詩文默寫、綜合實踐探究、閱讀、寫作等方面作了系統的訓練,複習和鞏固了所學知識。

一、備好課,努力提高駕馭課堂的能力。

根據這兩個班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生佔較大多數,尖子生相對較少的情況,我在備教法的同時也備學生。備課充分,吃透教材,就能調動學生的積極性,上課效果就好。掌控課堂節奏,留意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心。課堂內容豐富,翔實。教態自然,講課生動,難易適中,照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,每次上課,不管是多麼地睏乏,都要在上課之前調整好自己的精神狀態,天天都要有充足的精神,飽滿的.熱情,讓學生感受到一種積極向上的情緒,以這種情緒來感染他們。這樣,學生上課就有了一股“勁兒”,授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒,儘量使自己的情緒不受到影響,不帶到教學中,避免讓原本正常的講課受到衝擊,影響教學效果。

二、面對全體學生,加強對後進生的轉化工作。

這兩個班大多數學生學習態度不端正,厭學、混時間。後進生的不良思想、習慣以及不良學習態度,對想學好的同學的負面影響總是難以戰勝,致使老師用了大量的精力的時間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不必要的遺憾,我就在每堂課上重點管理幾個特差生,每節課都給他們佈置適合他們的學習任務,讓他們能做到每節課安靜下來,也就穩定了課堂紀律,基本保證大多數學生能較高效的學習。

三、研究中招試題,提煉解題規律。

研究本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點等,規範學生答題,加強與教研組內的老師的交流與合作,做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論,運用到自己的語文教學工作中來。

四、善於取捨,精選精練。

進入複習階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學生練是不會取得好效果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和範圍的基礎上,斟酌各種資料,勇於取捨,把符合要求的題目篩選出來,組合為各訓練塊,在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後,及時訓練,強化知識點。在此基礎上,再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,組合、編製成側重點各不同的三四份試題,如在現代文閱讀中,一份側重於說明文和記敘性美文的閱讀考查,那麼另一份就要側重於議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進行有目標的精練。

五、針對學生複習實際,及時反芻,反覆訓練。

複習中每週都利用作文課時間進行“週週清測試”,測後試卷做到全批全改,都要分析學生試卷,總結學生對哪些知識掌握牢了,哪些知識未掌握,尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下,再次及時精練,因為我們的記憶有先快後慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫,同一答案卻有不同的提問方法,就要反覆訓練。針對後進生則要個別指導,幫助他們分析每次的測試卷,找出自己的優點與不足,在各知識塊上的掌握情況,之後的課堂訓練中,多注重這部分學生在這塊知識上的訓練,促其在反覆訓練中,牢固掌握。

六、考試方法、技巧以及考試心理的指導。

雖然複習工作會在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉折,是一錘定音的考試,會碰到許多不確定因素,因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與題目要求無關的資訊,精思相關資訊)”。又如答題技巧:“抓關鍵,細明辨,分點展現簡又明”。再如考場上的作文技巧:把已有的一些經歷體驗與讀過的優秀文章,依據題目的要求巧妙變通,靈活運用。對於考試心理的指導,則是考前的適當休息放鬆與適度緊張結合;考中認真作答,先易後難,勿漏做,合理分配答題時間;考完後一定仔細檢查;每場考試結束後,要儘快對下一科做準備,別把思維滯留在上一堂。

一個學期很快就過去了,過去並不是最重要的,重要的是在以後如何自我提高,不斷改進自己在教育教學上的不足,使自己在業務素質上不斷進步。因此,無論怎樣辛勞,我都會繼續努力!

下學期九年級語文教學工作總結

一、聯絡教材,研究課標。

《課程標準》規定:語文素養的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面,每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的發展狀況,自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值,關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動,尊重學生在發展過程中的個體差異。題目不會難,但會很靈活,會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中,既有測試記憶,也有測試學生的理解水平,還有測試其運用能力等。另外透過研究《課程標準》就明確了複習的範圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物,例如(《水滸傳》《三國演義》)等,而這些都在課文中出現過,聯絡教材,只需作好重點內容的鞏固就行。備好課,努力提高駕馭課堂的能力。

二、備好課,努力提高駕馭課堂的能力。

根據九年級11班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生佔較大多數,尖子生相對較少的情況,我在備教法的同時也備學生。備課充分,吃透教材,就能調動學生的積極性,上課效果就好。掌控課堂節奏,留意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心。課堂內容豐富,翔實。教態自然,講課生動,難易適中,照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,每次上課,不管是多麼地睏乏,都要在上課之前調整好自己的精神狀態,天天都要有充足的精神,飽滿的熱情,讓學生感受到一種積極向上的情緒,以這種情緒來感染他們。這樣,學生上課就有了一股“勁兒”,授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒,儘量使自己的情緒不受到影響,不帶到教學中,避免讓原本正常的講課受到衝擊,影響教學效果。

三、面對全體學生,尤其留意培優補差,加強對後進生的轉化工作。

語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要讓眾多的基礎較差的學生學好語文,就要讓他們喜愛語文,對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不願學,也無法學下去。為此,我採取了一些方法,就是儘量多講一些文化生活故事,多讀一些源於生活的優秀文章,讓他們更瞭解語文,學會欣賞語文之美,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優秀的同學也很有好處。

在當前形勢下,後進生的不良思想、習慣以及不良學習態度,對想學好的同學的負面影響總是難以戰勝,致使老師用了大量的精力的時間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不必要的遺憾,這也是我今後的努力方向。

四、研究中招試題,提煉解題規律。

加強個人學習,研究武漢市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、中招考點等,規範學生答題,加強與教研組內的老師的交流與合作,做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論,運用到自己的語文教學工作中來。

五、大刀闊斧,對各知識塊進行定性、定量。

一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的,而對於每塊知識就要大刀闊斧的定量,以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中,只需抓好優秀詩文的默寫,其它的音、字名著以及口語交際,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,側重於課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中,課內古文側重於“四記一諷一表一戰—序”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰》《送東陽馬生序》)的複習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對資訊的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性並且密切聯絡學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中,今年命題指導明確指出材料作文是必考題型,因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,並不是可寫“四不像”的文章,因而訓練中要先分文體,明確各種文體的要求後,在固定時間內靈活運用各種文體,集中訓練幾次。

六、善於取捨,精選精練。

進入複習階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學生練是不會取得好效果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和範圍的基礎上,斟酌各種資料,勇於取捨,把符合要求的題目篩選出來,組合為各訓練塊,在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後,及時訓練,強化知識點。在此基礎上,再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,組合、編製成側重點各不同的三四份試題,如在現代文閱讀中,一份側重於說明文和記敘性美文的閱讀考查,那麼另一份就要側重於議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量後,要列出考查的明細表,依據明細表,師生共同設計題目進行訓練,這是透過師生的交流合作,幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。

七、針對學生複習實際,及時反芻,反覆訓練。

複習中每次小的測試後,都要分析學生試卷,稱量學生對哪些知識掌握牢了,哪些知識未掌握,尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下,再次及時精練,因為我們的記憶有先快後慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫,同一答案卻有不同的提問方法,就要反覆訓練。針對後進生則要個別指導,幫助他們分析每次的測試卷,找出自己的優點與不足,在各知識塊上的掌握情況,之後的課堂訓練中,多注重這部分學生在這塊知識上的訓練,促其在反覆訓練中,牢固掌握。

八、考試方法、技巧以及考試心理的指導。

雖然複習工作會在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉折,是一錘定音的考試,會碰到許多不確定因素,因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與題目要求無關的資訊,精思相關資訊)”。又如答題技巧:“抓關鍵,細明辨,分點展現簡又明”。再如考場上的作文技巧:把已有的一些經歷體驗與讀過的優秀文章,依據題目的要求巧妙變通,靈活運用。對於考試心理的指導,則是考前的適當休息放鬆與適度緊張結合;考中認真作答,先易後難,勿漏做,合理分配答題時間;考完後一定仔細檢查;每場考試結束後,要儘快對下一科做準備,別把思維滯留在上一堂。

一個學期很快就過去了,教學效果和成績都將在中考中得到檢驗。在以後如何自我提高,不斷改進自己在教育教學上的不足,使自己在業務素質上不斷進步將是我以後努力的目標。