二年級上冊數學應用題加減混合
二年級上冊數學應用題加減混合
63+37-17=
61-26-23=
48+23-17=
57-48+36=
54+29-17=
62+19-18=
47+19+36=
42-17+41=
86-54+16=
54+28-13=
27+36-17=
65-36-18=
54-45+23=
35+27-23=
84-48+17=
40-29+36=
48+48-23=
60+25-17=
72-45+17=
46-38+8=
56-28-17=
78-69-13=
二年級上冊數學應用題加減混合
56-36-15=
67-60+56=
85-50+29=
42-32+24=
55+38-19=
15+24+22=
69+24-19=
93-56+27=
23+32+12=
42+24-19=
75+17-87=
35-16+18=
42-29+26=
74-68+17=
64-17+12=
68-36-18=
24+58-17=
53-39+27=
43+28-23=
56+17+8=
53+36-18=
63-25+17=
73+24-18=
56-27+36=
74+18+8=
83-49+17=
83+37-18=
二年級上冊數學應用題加減混合教案
教學目標
(一)掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序.
(二)用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力.
(三)培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規範的良好習慣.
教學重點和難點
重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題.
難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題.
教學過程設計
(一)複習準備
1.板演
26+25+38=70-18-26=
指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，並用簡便方法書寫.
2.口算
其餘學生口算，要求學生說出口算過程.複習加減混合運算順序.
12+8+20=50-30-6=42+8-30=
78-40-6=52-(12+8)=70-(18-8)=
訂正板演，由學生講解計算過程.
(二)學習新知
1.複習訂正後，教師用簡練的語言引出新課.我們已經學會了用豎式計算連加、連減兩步式題.老師這裡有一道題，看看同學們會做嗎.
出示例368-29+51=
啟發提問：
(1)這道題都有什麼運算子號?應該先算什麼，再算什麼?
(2)用豎式怎樣計算?
學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法.即：
再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪裡.
第一種雖然最後得數是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的'，第一步忘了退位，第二步忘了進位.第二種抄錯了運算子號.導致最後結果是錯誤的.
小結性提問：
(1)加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的?
(2)用豎式計算加減混合兩步式題應注意什麼?
在學生小結的基礎上，由學生獨立計算“做一做”的兩道
題.
(1)56+24-30=(2)67-34+39=
指名學生講解計算過程，對第(1)題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚.
2.出示例472-(47+16)=
啟發性提問：
(1)這道題有什麼特點?應該先算什麼，再算什麼?
(2)這道題有簡便的書寫格式嗎?大家試試看.
由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法.
重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現的下面情況.有沒有錯誤，錯在哪裡?
第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的.因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法.
獨立計算“做一做”中的兩道題.
(1)32+(55-46)=(2)76-(13+42)=
訂正時，提問：
(1)第(1)題有簡便寫法嗎?為什麼可以寫成
(三)鞏固反饋
1.基本練習
可在書上填數.
2.對比練習
(1)用豎式計算下面兩題
81-52+4870-(23+35)
在課堂練習本上做，做完後，指名學生說一說在運算順序上有什麼不同.
(2)口算下面各題
55+30+856-3+9
42-(8+34)81-7-70
35+(10-6)74-(80-6)
由學生直接在書上填得數.
3.判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來
第(1)題錯，第(2)題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法.
4.課後練習
練習一第5題和第9題.
課堂教學設計說明
本節課是在學生已經掌握了口算加減混合式題(不帶小括號和帶小括號的)及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎上進行的.
用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學生不會有什麼困難.因此，採用由學生試算，發現學生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養學生計算中的良好習慣.但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學生來說，掌握起來比較困難.為了突破這一難點，教學例4時，先放手讓學生試做，根據學生試做中存在的問題，採用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學生初步理解.因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法.
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