2015年如何寫好中考作文:妙用題記
在文章題目之後、正文之前加上一兩句或一小段精短的話，這就是題記。題記的內容或簡要點題，或揭示主旨，或交代背景，或渲染氣氛。其特點是具有抒情性和哲理性。題記的使用不僅能使文章結構呈現全新形式，而且會給閱卷老師全新的視覺衝擊。那麼怎樣去擬題記呢，在這裡介紹幾種擬題記的方法：
一、用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。——《翻檢日子》
示例二：或許，每個人的心裡都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那裡開滿鮮花。——《生命是一朵常開不敗的花》
點評：
示例一，將日子比作滑滑的掌中細沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子之本質，貼切而又飽含哲理，接著，正文中小作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態思考成長的話題，與題記渾然一體。
示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統領全文，使文章增加了濃郁的詩意與深的哲理，說理精彩，善於用詩化語言抒懷議論，顯示了考生開闊的視野與豐富的積累。
二、用詩句，增強底蘊
示例一：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。——《獨上高樓》
示例二：只有經歷地獄般的磨鍊，才能煉出創造天堂的力量;只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。——《那時花開》
點評：
示例一，考生借王國維對詞中境界的描述，暗示了“獨”
與“高”並存，表達了自己對生命境界的理解。當清醒的“自我認識’’與世俗的“他人期望”不能一致時，“獨上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧用詩詞作題記，不僅體現了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。示例二，考生巧妙地用泰戈爾，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、對比反襯，凸顯主旨
示例一：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內涵。——《感動，點一瓣心香》
示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。——《是誰在讚美皇帝的新裝》
點評：
示例一，考生採用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現實，表現了物質空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機之中，凸現了“感動”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。示例二，為突出主旨，考生用對比的方式層層推進，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最後一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將考生的思想一目瞭然地推到了讀者的面前，便於讀者宏觀把握。
四、層遞排比，增強語勢
示例一：庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人。——《相信自己，也相信別人》
示例二：年幼時，父親是一道港灣;年輕時，父親是一尊偶像;中年時，父親是一段歲月;年暮時，父親是一部史書。——《如山父愛》
點評：
示例一，從形式看，採用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢;從內容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進行對比，強調了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。示例二，從句式上看，簡潔整齊;從內容上看，富有詩情畫意;從修辭上看，全句構成排比，每個分句又是一個精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了考生對父親的尊敬與感激之情，排比造勢，酣暢淋漓。
五、點晴一筆，照亮全文
示例一：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻他將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。——《圓潤鋒芒》
示例二：我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這裡啊/就在這裡啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛——《生如夏花》
點評：
示例一，正文透過兩幅圖畫展開聯想，列舉了大量少年才華橫溢的詩人最後成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人，提示了年少時的鋒芒，在成長中會使自己圓潤、豐盈的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達得淋漓盡致。示例二，透過流行歌曲——朴樹的《生如夏花》中的歌詞，表達了在短暫的中學時光中，也要創造輝煌的主題，開篇揭旨，鳳頭展彩。
除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管採有何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們在構思題記時，一定根據文章表達的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識，要認真構思、反覆推敲，力求表達恰切妥當、精練有力，讓你的考場——靚麗奪目，光彩照人。
六、設定懸念激發興趣
以題記創設一個富含懸念的氛圍，能吊起人們的胃口，使讀者在閱讀正文之前就產生一種迫不及待往下讀的興趣。
安徽一考生在《帶著感動出發》一文中有這樣的題記：
我自認為我是一個不易被感動的人，但是今年的五月，我卻有生以來第一次被深深感動了。
此考生在這個題記中故意設定懸念：今年的五月到底發生了什麼事使一個不易感動的人受到了感動?為什麼說“有生以來第一次”?這樣的.題記刺激了讀者的閱讀慾望，激發了讀者的閱讀興趣。
河南一考生寫的《不拋棄，不放棄》，其題記是：
生死不離，你的夢在那裡?想著生活繼續，天空失去美麗，你卻等待明天站起。無論你在哪裡，我都要找到你。
這則題記同樣透過設定懸念吸引讀者：“你”怎麼了?“我”為什麼要苦苦尋找?“我”能找到“你”嗎?要解開這些疑問就必須細讀全文。
類似的題記如：《一生的思索》中“可笑的我啊，竟要用一生來思索這樣一個問題”。《渴望生病的女孩》中“如果我告訴你有人是那麼渴望生病，而且是轟轟烈烈地生一場大病，你是否會相信呢”?《那山，那月，那人》中“一面是貧困的小山村，一面是繁華的大都市，這位剛剛畢業的師範生將作出怎樣的選擇呢”?
七、點題揭旨開宗明義
以題記來揭示主旨，不但在結構上提挈全文，而且讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的領會和把握，從而對文章作出恰如其分的評價。
山東一考生在《春來草自青》一文中有這樣的題記：
命裡有時終須有命裡無時莫強求。
作者以此為題記點明瞭文章的主旨：生活要順其自然，不要明知不可為而為之。簡短的一句話，明確點出了自己從容淡然的生活態度，使讀者迅速準確地把握了文章主題，為充分理解文章奠定了基礎。
四川一考生寫的《堅強創造生命的奇蹟》，其題記是：
大難生大愛。每一點愛可成就堅強，每一絲堅強，也可成就夢想，創造奇蹟。
這則富有哲理的題記展示了文章主旨，揭示出“愛——堅強——奇蹟”的內在聯絡，盛讚了“大難”中有“大愛”的良好社會風尚，引領人們堅強、樂觀地面對現實，迎接挑戰。
類似的題記如：《追逐》中“我不一定是在快樂的活著，但我一定是在追逐生活中的快樂”。《指間的世界》中“時間之河從指間輕輕流過，留下曾經煊赫的昨天，留下即將成為昨天的今天：世界從指縫間匆匆流過”。《化蝶》中“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。