初三作文：如何移花接木，一材多用
對極多初三學生而言，估計最為棘手的一件事，便是面對一個題，你衝它瞪大眼，它衝你瞪小眼。瞪完之後，它很淡定，你來一句“這個作文題，出那麼爛，沒法寫”。--於是，一個本應拿高分的作文題，就這麼被浪費了。
你，甘心嗎?難不成，數學題做得“刷刷刷”秒殺光速的你們，便合該面對一個作文題，死活想不到一個好素材?自然未必。
事實上，作為一個初三學生，經過三年的寫作訓練，手裡所積累的作文素材，已經足夠應付各類作文題了。為什麼這麼說呢?
各位必須明確兩點，第一，每一作文題，扣題的立意方向和素材絕對不止一個。在一個作文題中，可寫之材、可立之意，多如天上星辰，就看你能否睜大眼睛找到它。第二，一個素材，絕對不止一種寫法，而可透過轉換素材，讓它百變出不同立意，適合不同作文題。
明確這兩點後，我們大致也就知曉如何用你的神眼與巧手去藐視所有大考作文題了。如果你還不知道，請繼續往下看文章。
為了讓你別跟作文題大眼瞪小眼，你要做的第一件事，叫挖掘與拓寬作文題的立意點。既然某作文題可寫之材、可立之意多如天上星辰，就讓我們找到這些“星星”。任何一個作文題，審題時，都可儘量從情感、成長(品格)、歷史文化三個角度立意。尚在看這篇文章的你，估計寫第三種沒戲，可著重從前兩種去立意：
如“少年風采”，從情感角度立意，可寫感恩父母、幫助朋友、關愛他人;從成長(品格)角度立意，正面的品格(堅持、拼搏、謙虛、團結等)都能成為立意方向。
聰慧如你，只要養成從“情感”和“成長(品格)”兩個方向去拓展某作文題立意方向的思維習慣，會發現，原來，一個作文題，有那麼多素材都能寫。
拓寬立意點之後，你要做的第二件事，叫轉換已有素材。一個作文素材，在通常情況下，其內涵肯定不止一個，這是由人做事的關聯性決定的。--我們在做很多事的時候，都不是僅僅依靠自身力量獨自完成的，其間會涉及到諸多人。在你做成這件事的過程中：別人會給予你各種物質上或精神上的幫助，於是這件事便有了情感內涵;而你自己也會以某種品格(或創新，或堅持，或拼搏，或團結等)推動自己完成它，於是這件事又有了成長內涵。--由此可見，任一素材，透過一定的轉換，都可從情感和成長的`角度挖掘立意點。
立意點挖掘完畢之後，先別急，素材轉換的工作仍未完成。我們還需從不同角度去調整素材，讓它與需要承載的立意相配。調整時，可重點從細節片段和議論抒情句兩個角度進行。
所謂調整細節片段，即根據文章主題的不同，在一個素材中搜尋最能表現主題的細節片段，將其加以延長--綜合運用各類描寫來描此處的細節片段。而所謂調整議論抒情句，即根據文章主題和細節片段的不同，在敘事完畢之後，及時對其進行情感或道理的昇華點評，以對文章主題進行昇華。
如同樣是“跑步”這一素材，從“堅持”這一品格的角度立意，可將細節放在“跑步受挫，堅持練習”上，重點刻畫在操場上跑步的場景--對神態(臉色、眉頭、嘴角等)，外貌(汗水、衣服等)、心理(心中吶喊、感覺等)、動作(手腳擺動、身體姿勢等)各方面展開描;同理，若用在“情感類”主題，則可寫透過親人/朋友的幫助，讓“我”堅持下去，重點刻畫別人關愛自己的細節。議論抒情句的調整同理。
當你認真做好拓寬某作文題的所有立意方向及透過轉換素材拓寬某素材所有立意點這兩個工作後，你會發現，作文，也就那點事。