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校園景物初中二年級作文

校園景物初中二年級作文

  在學習、工作乃至生活中,大家都經常接觸到作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編收集整理的校園景物初中二年級作文,希望能夠幫助到大家。

校園景物初中二年級作文1

  轉眼間,從小學到了初中,初中校園裡的美景是獨特的。清晨,踏著晨曦,迎著秋風,我來到了校園。

  眼看見的,便是那座石拱橋了。橋身有著很多字,迷離間,仿若有很多影影綽綽計程車子默著書,著著古衣,在我身旁走過。橋下是水塘,鯉魚們成群結隊地遊著,快樂的時候,就會側出一邊肚皮,不高興了,就會沉入水底。“噗通”,你看,那條小傢伙在跟你打招呼呢!它又非常快一甩尾巴,沉入水中,留下一圈漣漪。橋對岸兩邊,種著一排迎春花,它的藤條,就像柳樹的枝條,垂在水面。雖是秋季,可迎春花的枝條還泛著青綠,微微透些黃色的成熟,微風拂來,幾片葉子打著旋兒輕吻湖面,順著流水輕蕩……

  幾樹掛花乘著8月的秋風盛開,金色滿枝,在秋天陽光的愛撫下,滿足的擺來擺去,享受著安詳舒適的陽光。每一次路過那幾棵桂花樹下,總有桂香撲鼻而來,濃淡相宜,幽幽不絕。待微風一吹,細零的金色雨花飄落,沾了衣襟黃了長髮……伴著淡淡纏綿的桂香,向教學樓走去。

  入目而來的,是高大挺拔的旗杆,五星紅旗在旗杆上迎風飄揚,颯颯作響,那是無數浴血奮戰的戰士的吶喊,是革命勝利的喜悅呼喊。我站在旗杆下,莊嚴肅穆的做出少先隊禮,在心裡默默讚頌為大家和平而奮鬥甚至犧牲自己士們。

  再向前看去,就是大家的教學樓了。“尚美勵志篤學”三個字熠熠生輝,樓頂硃紅色的瓦片與白色的牆相映襯,每隔一層,都有黑色的直線呈入眼簾,與紅白一塊繪成一幅繽紛的畫卷。明亮的大理石鋪陳在寬敞的走廊。這是殿堂,學習的殿堂,運勢的殿堂!

  將要伴隨我三年時光的學校,我愛它。它的色彩,它的美,都將伴著我,在晨風裡,在夕光裡,微閃。

校園景物初中二年級作文2

  正午,陽光明媚,陣陣清風吹來,校園廣場上方,一面鮮紅的五星紅旗隨風飄揚。

  我來到班級右側的綠化小路上,這裡有很多綠色植物。第一映入眼簾的是一棵紫薇樹,這樹並不粗壯,樹上的花小巧玲瓏,聞不出什麼味道,紫色的花瓣,你若抬頭仔細看一番的話,就會發現越上面開得越茂盛,越鮮豔。

  接著,我來到了另一棵樹旁,樹上的花凌霄花,地面上有幾朵被風吹落的,我從地上撿了一朵拿在手上。它的外形與牽牛花沒什麼不同,只是大一點,據瞭解有醫用價值。鮮紅的花色,還有淡淡的香味。一朵朵鮮紅的凌霄花開在樹上,像一顆顆瑪瑙。沿著小路向右拐,腳邊的草地像綠毯一樣,上面有幾朵小雛菊,潔白的花瓣,金黃的花蕊,看上去格外討人喜歡。一陣風吹了過來,小雛菊聽到了什麼笑話似的,笑得前仰後合。

  再向前走,我來到了一個長廊裡,這裡的柱子上貼滿了古詩詞名句。其中有唐宋八大夥中蘇軾的《水調歌頭·中秋》的這一句“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”看到這兒,我回憶起家人陪在身邊的情景,不禁有點失落。無聲無息中,我走到通往操場的路上,路的兩側全是樹,排列的井然有序。抬頭一看,鬱鬱蔥蔥,枝繁葉茂,真是個避暑乘涼的好地方。一陣清風吹來,樹上的葉子“沙沙”作響,奏成了動聽的小曲子。剛才失落的情緒立刻被這動聽的樂曲所帶來的歡愉取代。

  傍晚時分,夕陽西下,天邊的晚霞五彩繽紛,映襯著紫薇花和凌霄花,構成了一幅精緻的“校園夕照圖”,這樣優美的畫卷,真叫人沉醉其中。

  校園這樣美好,我輩當只爭朝夕。我在心中默唸。

校園景物初中二年級作文3

  教學樓的旁邊,即是一片樹林,林中,無奇不有。而最讓我難忘的.,確乎是那株銀杏。

  於萬千植物中,銀杏,卻被譽為活化石。初來時,還是盛夏,卻不知有這樣特殊的一棵樹藏匿於這片幽綠的小林之中。直到金秋,銀杏葉泛黃之時,才注意到了它。

  它的模樣,確乎沒什麼特別的,只如松樹一般筆直地挺立著,只有一樹疏鬆的枝葉。在春夏冬三季之時,它平易近人地與其他綠樹為伴,直到秋季,才用它那泛黃的小扇般的葉,招得大家駐足觀望。

  它出類拔萃般於小林之中,恰似一位滄桑的老者,用它那泛黃的葉,越過百年的時間,述說著它的生平,書寫著它深藏內心的一道道年輪。秋風拂過,星星點點的葉嘆息般落下,每落下一片黃葉,也便落下了一段塵封的故事,亦或是一個陳年的夢。直惹得遍地黃葉翩翩襯得自己更加悽老。

  你小心翼翼地向它挨近,便能看見枝幹之上密集錯落的條紋,細細品味,你能透過它,觸控到年邁的年輪,透過歲月的經,時間的緯,遇到一個活生生的靈魂。古色古香,飽經風霜,精緻的條紋,在陽光的映照下,熠熠生輝。徽微泛黃的一樹杏葉,無一例外地形似扇子,卻各有姿態。

  再細看,卻能發現,樹幹與枝條的紋路,卻略有不一樣,忽地憶起科學老師上課時舉的例子:校園中的幾株銀杏,卻都是嫁接的……我也只不過輕聲嘆息:野生的銀杏,還剩多少呢?或是,從亙古奮力存活下來的“活化石”,已經弱小到只能由人工養殖,而不可以適應野生一環境的“溫室活化石”了呢?

  來校一年,卻未見銀杏結果,甚為遺憾。