班長寫給高三同學的信
在平日的學習、工作和生活裡，大家都不可避免地要接觸到書信吧，書信是人們相互交流情感與思想的工具。相信很多朋友都對寫信感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的班長寫給高三同學的信，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班長寫給高三同學的信 篇1
親愛的同學們：
你們好！
離高考還有一百天，這是衝刺的一百天，不僅是學生衝刺的一百天，也是家長衝刺的一百天。為此，我們提出如下幾點建議供同學們參考：
一、正確理解高考的意義，準確為自己定位
1、高考是一次全國性的選拔人才的大型考試，雖然它存在著這樣、那樣的弊端，但它是經過長期實踐，現時仍在實行，並將在一定時間內繼續實行的競爭機制，總體來說，它是公平的，它是在同等條件下，對大家過去一階段所取得的好學習成績的一個綜合考查。擇優錄取是任何競爭機制都必須遵循的原則。所以作為高中學生，首先要認識到自已越優秀越有可能被選中，我們應當透過自已的不斷努力，來不斷提高自已的成績，來不斷地適應這種選拔的需要，千萬不可因少數不法分子的作弊行為而心存僥倖，以為自已可以挺而走險，也不可把希望寄託於找熟人，走後門，這些都是一個正當的正直的競爭者所不恥的。作為祖國的未來和希望的我們一定要有真才實學才行，那些靠弄虛作假獲得機遇的人，終會被時間和現實所淘汰。
2、能否實現自已的人生目標，與高考也是密切相關的，為了能在高考中取得優越的成績，作為剛剛起步走向高考的我們，應當把心中對高等學府的期盼，對美好未來的憧憬轉化為自已不斷努力的動力，這種動力會始終激勵我們自強不息，這種動力會迫使我們勇往直前、義無反顧。但是在中學生朋友中，普遍存在著幾種不良的思想情緒：一是自覺水平低下，毫無希望而喪失信心的低落情緒；二是自以為是，高傲自大、目空一切的狂人思想；三是“只許成功，不準失敗”，一旦失敗就“無顏見家中父母”的高壓心理。這幾種情緒都是要不得的，都將影響我們的進取，都可能直接導致失敗，因此要奉勸那些目空一切者：你敢保證你一定考得取清華北大嗎？要提醒那些悲觀失望者：條條大路通羅馬，高考不是唯一的出路，更何況高考的錄取率在70%以上，只要是付出了努力的人都會得到相應的回報。要告誡那些壓力過大的同學：謀事在人，成事在天，你的心理負擔只會矇蔽了你的心智，反而不利於發揮你正常的水平。
3、適時制定階段性目標，是不斷取得進步的關鍵
同學們制定自已的目標，要遵循心理學中的“最近發展區”原理。把桃子掛在高處，如果猴子跳一跳能夠夠到，那麼它就會想方設法去夠，如果掛得太高，猴子無論如何夠不到，那麼猴子就會放棄。同樣，如果對於一個班級裡面三、四十名的同學來說，一下子把自已的目標定在“清華、北大”，那麼這對於他來說等於沒有目標，如果先把目標制定在普通本科或專科，那麼他就覺得很有希望，從而不斷地為此奮鬥，而一個月下來，他進步到二十名左右，那麼他就可以將目標改為重點本科或本科，再過一個月，他又進步到十名左右，他就可以再適當提高自已的目標，所以大家一定要先制定一個適合自已的、透過努力能夠實現的目標，等這個目標可以實現了，再慢慢地提高，千萬不要好高騖遠，否則會適得其反。
二、注重自己的成績與進步，輕鬆愉快的學習
有兩位同學，他們進入高三的時候，基礎一樣的差，兩位老師分別對他們進行輔導，A老師先讓甲學生做簡單的題目，並告訴他，你做得很好，比上次有進步，因此這位學生每次拿到題目都會盡快的完成，迫不及待地請老師批閱、點評；而B老師則讓乙學生做中等難度的題目，然後總是指出這些題目都不難，與高考的題目相比較要容易得多，你一定要更加努力，你才有希望。漸漸地乙同學總是不願來接受輔導，平時看見老師也躲得遠遠的，半年下來，甲同學進步很大，乙同學卻我行我素，原地踏步。
這件事當然可以從很多方面分析其成敗得失，但這裡要指出的是A老師的做法讓甲同學知道自已會了什麼，取得了什麼成就，B老師的做法讓乙同學越學越知道自已的不足，但效果卻截然不同，這就是時下很多專家都在研究的“成功教育”與“成功學習”。作為學生老是學而知不足，就會覺得自已這也不懂、那也不懂，結果會信心大減，而一個小小的成績，卻會使學生的身心得到愉悅，從而增加進一步探求的慾望，一個小小的提高，會使人感到意外的驚喜，從而增強對自已的信心。所以奉勸中學生朋友，在學習的過程中，一定要多考慮自已學會了什麼，有多少進步，取得了什麼成就，使自已身心愉快，充滿信心。
三、發揮自己的主觀能動性，科學有效地聽好每一節課
作為老師，為了能在短短的一節課中，讓你學到最多的知識，會竭盡所能，精心設計好每一節課的教學內容，精選的題目都有明確的`目的，所授知識、方法都具有代表性，但是在很多同學的眼中，老師的課就是“幾個概念+幾個例題+幾種解法”，這樣的認識非常的膚淺，這樣的同學學習知識很被動，沒有能有效地領略老師的意圖。
為了能夠深刻體會老師的意圖，同學們聽課時必須發揮自已的主觀能動性，必須有自已的思想，必須主動去研究老師的課，對於每一節課大家不妨在認真聽講的基礎上思考以下一些問題：
老師所講的題目代表哪些知識點？老師究竟想教給我什麼？
老師設計的問題，我自已能解決嗎？老師的解法與我自已的想法有何不同，各自的優劣是什麼？老師的解法有何特別之處，有何可借鑑之處？
這些技巧、方法、思路除了用於這些題目，還能遷移到哪一類題目上？
我發現了一類題型的本質了嗎？
我受到什麼啟發，還有什麼疑問？
諸如此類的問題，雖然只在一念之間，卻充分體現了你學習的主觀能動性，加深了你的印象，加強了你對知識的理解，否則就成了中國古人說的“學而不思則惘”。我們只有在學習的過程中，學思結合，將很多問題“類化”、“方法化”、“模型化”、“系統化”才能將實踐上升到理論高度，使自已對問題的認識更加成熟、更加完備。
四、認真對待每一次考試，絕不放過每一道做錯的題目
考試，正是對你所掌握知識程度的一個考查，他的目的在於弄清楚你學會了什麼？還有什麼不會？因此我們在慶幸自已取得成就的同時，絕對不可放棄自已出現的每一個錯誤，這個錯誤正是你學習的漏洞所在，正是你知識體系的斷層所在，正是你邏輯推理有誤的體現。所以緊抓住這個錯誤，從錯誤著手，找出問題的關鍵之所在，打破砂鍋問到底，究竟是什麼導致了我的錯誤，是某一個概念不清，還是某個方法不會，或某種演繹不到位？因為知識具有系統性，一步不懂，整個知識鏈就斷了，凡涉及這一點的題目都會出錯，所以建議大家對待錯誤就象對待敵人一樣，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，草草了事。有的人簡單地將很多錯誤歸結為粗心，其實我們學習中出現的錯誤往往都不是偶然的，你認為是粗心，但下次遇上還會錯，是因為你對某個問題沒有足夠的經驗，沒有深刻的認識，你的觀點、你的意識、你的思維都有必要做進一步的修正，所以，第一，請同學們準備一本筆記本，凡出現錯誤，及時記錄在案，並標明出自何處，認真寫出出錯原因和正確解法，並反問自已，是否我再也不會犯同樣的錯誤？第二，有不懂的問題，儘量向老師請教，並非只有老師才能幫你解答，而是因為老師會疹斷出你出錯的真正原因，找出你知識體系中的盲點，給你的最合理的建議和解決的方案。
五、把握遺忘規律，適時做好複習工作
我們經歷過的好多事情都過眼煙雲，不復記憶，但有的東西卻印象深刻，終身難忘，這說明我們的記憶是有選擇性的。
1、刺激的強弱是影響記憶程度的一個方面，所以對某個知識你越是覺得重要，你就越容易記住，所以那些被老師特別強調的具有代表性的概念、性質、方法、思想，正是老師在加強它們對你的刺激，你應該主動思考，分清老師在“刺激”你的時候有無強弱，不要只是盲目的跟著老師做一個聽課的機器、記錄的機器。
2、德國心理學家艾濱浩斯（Hermann Gbbinghaus）在1885年透過實驗得到了著名的“艾濱浩斯遺忘曲線”（如圖），這一曲線表明，遺忘在學習之後是快速發生的，以後隨著時間的流逝而逐漸變慢。我們所接受的資訊先是暫時性記在大腦中的，隨時間推移，它們有兩種流向，一是遺忘，二是轉變為永久性的記憶。我們為了讓永久性記憶的部分儘量地增加，建議在家做到兩點：
①每節課下課時，花兩分鐘時間回憶本節課的內容；（這樣會使你的遺忘減少40%）
②每天晚上上床睡覺之後，並不是馬上入睡，借臨睡前的一點時間，象放電影一樣，回憶一天所學內容，先上了什麼課，再上了什麼課，哪節課上有什麼印象特別深刻的事情，今天一天學會了什麼，還有什麼疑問，有時想到一個問題，馬上會覺得心裡不踏實，說明這個問題還沒有完全弄懂，在你反覆思量之下，也許會豁然開朗，也許會不復記憶，那麼第二天再想方設法把它弄懂，就成了你永久性的記憶。
古人云，“吾日三省吾身”，而我們今天的求學者應從中得到啟發，做到“吾日三省吾學”，常此以往，定能取得很大的進步。
六、抓差補缺，合理利用時間
1、由於同學們課務繁雜，難免會出現一兩門弱門，毫無疑問，我們應該把自己的學習時間適當的向弱門學科傾斜，但這種傾斜只能是適當的，以不超過它應分配時間的120%為宜，如果分配的時間太多，則會影響到別的學科，結果會得不償失。所以我們對於弱門不要急於求成，不要一味地花時間，應該正確對待，作為學生，可以主動的多與這門課的老師交流，讓老師瞭解你，讓老師發現你的缺陷，發現你問題之所在，請老師為你出謀劃策，針對你制定你的學習方案，並經常請老師點撥，要取得進步還是很容易的。對於弱門，我們的目標應該訂在“有所提高”，不必把目標訂在“超過或趕上強門”。
2、一門功課一次學習多長時間，是一個值得探討的問題。有的同學把時間分得太零碎，一門功課學不到半小時就去學別的學科，這是很不好的，因為半小時的學習，只在大腦中建立了初步的認識或聯絡，如果馬上去學別的知識，那麼剛剛建立的脆弱的聯絡，就會因別的資訊的干擾而中斷，這樣的學習往往會無功而返。所以，大家一門功課一次學習的時間應控制在1~2小時，學習過程中可以適當休息，但儘量不要去學習別的東西，以保持思維的連續性。
以上幾點建議，供同學們學習時參考，每個同學應根據自己的實際情況，對適合自己的那部分進行採納並靈活應用。
奮戰一百天，幸福到永遠。人生能有幾回搏，此時不搏何時搏。同學們，人生轉折從今日開始，不久的將來，大家就要帶著自己的理想，走上人生中最艱苦卻也最輝煌的一段征程，但願大家都能滿懷信心，勇往直前。
最後祝同學們身體健康！學習進步！高考取得優異成績！
班長寫給高三同學的信 篇2
親愛的同學們：
提筆思索了很久，卻不知道以什麼樣的身份來跟你們說一說我們的“高三”，還是以學長的名義吧。因為10年前的今天，我帶著跳出農門的渴求，和你們一樣，憧憬著美好的未來，靜坐教室埋頭苦讀。昔日的寒窗還歷歷在目，而今卻已站在講臺上和我們高三全體老師一起承擔起神聖的重任：引領你們步入你們心目中最嚮往的神聖殿堂。
自從20XX年9月1日再次以班主任的名義登上高三講臺，我重新認識了你們——我們高三的每一位同學，怦然的心動在那一刻激發，就為寫在你們臉上的那份篤定和自信。
你們從七月的盛夏走來，以滿腔的熱情和自豪的神情從容邁入高三。伴隨著高溫而來的便是無形的高壓，儘管已初次試水，但你們毫無懼色，意氣風發，躊躇滿志，因為你們所有的夢想都將在抽象的高壓下具化成自己內心確認了無數遍的神聖學府。
但隨之而來的一次暑假測試向你們丟擲的一道殺手鐧，深深挫傷了你們原本溢滿的自信，而這僅為“殘酷高三”來臨的前奏。暑假測試過後，每每聽到教師恨鐵不成鋼的言語；每每想到家長們翹首以盼的目光；每每看到你們憂鬱迷惘的眼神，我非常心痛。我深深懂得你內心巨大的壓力與無奈的彷徨，就因為，曾經，我也是高三的學生。我知道考試過後你們有著太多的迷茫與困惑：滿懷希冀，卻無法觸及目標；或許用心，成績終不如意，回報關懷，招致更多失望……太多的或許之後，你會不止一次問自己：我為什麼而讀書？於是我決定給你寫一封信，以學長的名義來談談你們的讀書問題。希望我能伴隨你們儘快走出困境，勇敢邁入高三軌道，更希望我們共同的努力能夠讓你的學習更加自信和出色。
為什麼而讀書？當我們揹負著父輩沉重的期望，努力實現“報得三春暉”時，我們會因為屢次失敗而鬱鬱寡歡——為父母而讀；當我們為了獲得更多的生存機會和更多的虛名而兩耳不聞窗外事時，我們會因為成績的或高或低而患得患失——為自己而讀；當老師的講課左右我們的學習慾望時，我們變得緊張而浮躁，——為老師而讀；當“畢業等於失業”這一經典論斷侵襲我們時，我們會因為讀書無用而放棄學習。
作為學長，希望我信中想要表達的最強烈的願望能夠幫助你們解除這個困惑。那就是，從現在開始，我願意你們在回答的時候，都能夠響亮地說出：追求卓越，努力成為國家棟梁和社會精英。
當你們讀書的目標是為著實現這一高遠志向的時候，你們就會油然迸發出頑強的意志和超常的毅力去執著堅定地奮鬥，而這種奮鬥決不會屈服於一時一地的困難與挫折。那時你就會明白，卓越其實離我們很近，甚至觸手可及。
你們可能都知道蘇步青老先生是舉世聞名的數學家，但並不清楚他在剛步入省立十中初中時數學基礎很差，缺乏學習數學的興趣。但初三的第一堂數學課徹底扭轉了他的學習觀，令他終身難忘數學老師反串的“國際形勢”深深震撼了他：世界列強依仗船堅炮利，妄圖吞食瓜分中國；救亡圖存，振興科學……這一堂課使得蘇步青輾轉反側，徹夜難眠，立下了“讀書不忘救國，救國不忘讀書”的偉大志向。從此他痴迷數學，廢寢忘食，刻苦攻讀，成為中國微分幾何學派的創始人、國際公認的幾何學權威。
前期央視熱播的《恰同學少年》讓我們認識了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等一代風華正茂的青年。他們心存的偉大抱負給予了他們孜孜不倦地汲取知識的強大動力，領導中國革命最終走向勝利，以獨特的“書生意氣，揮斥方遒”為我們詮釋了“學生為什麼而讀書”的真正內涵。
儘管你們現在所處的時代和他們所處的時代不可相提並論，但讀書必須樹立報國之志卻是我們任何時代都萬萬不可忘記的。在認識到我們國家要賣一億條褲子才能換回一架波音飛機的時候，在領悟到國外眾多企業駐紮中國只是因為中國勞動力廉價的時候……你們就會自覺迸發出源源不絕的動力去抓住每分每秒，你們才會真正體會到什麼叫時不我待，什麼叫光陰似箭，什麼叫日月如梭。
作為80後的一代，也許同齡人的經歷更能讓我們產生共鳴。關注《魯豫有約》的同學一定看過去年七月的《80後財富新貴》這檔節目，知名影片網站Mysee總裁高燃做客該節目。作為從中專直接考進清華本科的第一人，80後中屈指可數的持有億萬資產的創業新貴，高燃的成功取決於他從小樹立的遠大志向：學毛澤東，做大事情，咬定青山不放鬆。為了這個志向，即便是後來家道中落為環境所迫念中專，為養家餬口在深圳打工，都始終沒有動搖過。他曾經在部落格上寫道：現在的絕大部分青年人，將成長的目標和努力的方向定位於經濟利益上，有政治抱負的可以說是鳳毛麟角。如果我能最終成功，最重要的肯定是因為我的理想。這個理想非常大，99%是完成不了的，明知道它不可為，所以我會付出格外的努力。
誠然，心存有高遠的志向，我們便不會因為偶爾的失敗而耿耿於懷，不會因為數次成功而得意忘形，更不會被學習的重擔壓垮。而當我們矚目劉翔在奧運會上奪得第一枚男子田徑金牌的莊嚴時刻；當萬眾聚焦嫦娥一號升空，奔月夢想最終實現的偉大時刻；當世界為之驚歎的青藏鐵路提前一年建成通車的激動人心的時刻，我們會更加堅定為我們的民族奮鬥終身的偉大志向。即使我們將來成不了科學家，都不會妨礙我們成為對社會有用的人。
同學們，真誠地希望我的願望能解除你的困惑和迷惘，幫助你樹立起堅定的信念。高考的戰幕已經拉開，我們必須和我們的自我說再見，在未來的日子裡我將和我們的老師一起與你們共同體驗決戰的艱辛和喜悅。只要我們心存高遠，制定切合實際的學習規劃和學習目標，並努力實行之，縱使我們在月考場上失敗而歸，縱使我們在現實面前撞得頭破血流，我們也會因心中深深烙下的那份高遠的志向而變得更加勇敢，更加自信，更加出色。
XX年的6月7日，我和你們有個約定：做最好的自己。
20年後的6月7日，希望回憶起的不是你們的班主任，而是我們的座右銘—追求卓越，成為國家棟梁！希望它能成為你一生的珍藏。