小學四年級優秀作文賞析
四年級分析篇一：小學四年級優秀作文賞析
小學四年級的學習生活結束了，回想這一學期的生活，我有很多感悟和啟示。
四年級，在老師的精心教育下，我學到了更多的文化知識。感謝老師這一年多的辛勤培養。這一年中我犯過很多小錯誤，上課不認真聽講、思想開小差，上課不積極舉手回答問題，學習成績直線下滑，但是老師非常關心我，把我叫到辦公室跟我談心，鼓勵我，要認真學習，上課思想要集中，認真聽講，不會做的題可以單獨找他講解。在老師的關心鼓勵下，成績有了很大提高。四年級，在學校裡我和同學團結友愛，相處的很好，尤其是我的同學張魯玉和張振宇，她們倆是我最要好的同學和朋友。在學習上我們互幫互助，共同提高，誰碰到困難，我們都會伸出友愛之手，有一次，我被一個男同學不小心碰倒了，當時把我摔壞了，我哇哇大哭起來，張振宇和張魯玉趕緊跑過來把我扶起來，安慰我，開導我，還對我說他不是故意的，最後我原諒了他。四年級，老師讓我們每天都課外讀書，記錄讀書記錄卡，讓我對讀書有了很大的興趣。俗語說得好：書籍是人類進步的階梯。讀書使人明智。透過這一年的堅持讀書，讓我懂得了很多道理，學到了很多課本中學不到的知識。書教會我怎樣做人，怎樣做事，怎樣分辨是非。在新學期的學習中我將繼續堅持每天讀書。
四年級的生活結束了，我又長大了一歲，我要積極幫助父母分擔家務，自己學習洗衣服、疊被子等，做一個快樂懂事的好孩子。
假期計劃
酷熱的夏天來臨了，緊張的期末終於結束了。想一想期末考試成績，我考的不理想，數學考得最差，語文就差四分就滿分了。語文有一道題是把句子改成陳述句，我把它改成反問句了，還有一道是縮句我給弄成了擴句。數學題把計算題裡的198給抄成了178。這些都是學習不認真、審題不仔細、不細心的表現。老師說過做數學題來不得半點馬虎，做應用題要審題、讀題，讀不明白要多讀幾遍，直到明白為止。這個暑假本想痛痛快快的玩一個假期，可是一想起我那張期末考試成績單，我就趕緊制定了一個暑期學習計劃：
一、假期57天，每天暑假生活2頁，1篇，每週2篇，每天練字10頁，預習新課程。
二、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，早晨是一天中最好的時間，跟著學習機讀、背英語單詞、句子一小時。朗誦課文一課，背古詩文一首。
三、中午吃完飯，休息一小時，下午頭腦清醒，練字30分鐘，寫出最美麗的人生。練電子琴、二胡一小時，讀書半小時。
四、晚上吃完飯，下樓散散心，這樣晚上就可以睡個安穩覺了。這就是我豐富多彩的假期計劃，寓學於樂，爭取把上學期不懂的地方補上，預習好下學期的課程，把所學的音樂知識學好，我一定努力做到。
考級
今天是8月3日，是我的電子琴考級的日子。早晨我5點鐘就起床了，因為要到聊城去考。收好考級用的東西，媽媽讓我吃了一根油條、兩隻雞蛋，說是這樣可以考100分，我知道這是媽媽對我的期望，我一定努力，不辜負她。來到音樂學校，同學和家長都來了。個個都揹著小揹包，包裡是家長給帶的好吃的，老師給我們照了一張合影，放了一掛鞭炮，6:00我們就坐上車出發了。
在車上我們說說笑笑，欣賞著車窗外的風景，毫無一點緊張的感覺。忽然聽到司機阿姨說快到黃河大橋，我們個個目不轉睛的望著車窗外，遠遠地看到了一條亮白的河床，黃河水嘩嘩的流著，好雄偉的黃河大橋，我們終於見到了我們的母親河—黃河，是她哺育了我們億萬華夏兒女。
兩個多小時以後，我們終於來到了聊城，真是一座風景優美的古城。來到考級點，這裡已是人山人海，到處都是候考的考生。這時，我的心突然突突的跳快了，我怎麼緊張起來了。我們聽從老師安排，老師說“不要緊張，就和平常練習一樣，只要看準每一個鍵，不出錯，肯定沒問題，老師相信你們是最棒的。”聽了老師的話，我放鬆了很多，第一個是王亞軍，第二個是展宇凡，到我了，我從容的走上臺，鞠了個躬，報了歌名，坐下認真仔細的彈了起來，說來也奇怪，我一點也不緊張了，樂曲如行雲流水一般從我的琴鍵流出，一曲彈完，評委老師對我做了點評，彈得曲子很好，就是彈奏時的動作太多，手指指法有待提高。我聽了老師的話，明白了。
終於都考完了，我們踏上了歸途，回到家老師還請我們吃了富士康的大餡水餃。真是太高興了，我們期待著考級證下來的那一天。
妹妹的生日
我的表妹今年八歲了，今天是妹妹的生日，我已經給妹妹做好了生日禮物，去她家給她過生日。
中午，來到舅媽家，給妹妹過生日的是她的兩個表姐，那就是我和她舅家的表姐王兆琪。舅媽做了一個大大的生日蛋糕，因為妹妹是屬雞的，上面做了一隻小雞。桌子上擺滿了豐盛的飯菜，把蛋糕放在桌子中央，我們一塊幫妹妹插上蠟燭，“生日宴會正式開始，第一項點蠟燭”我喊道。舅媽把蠟燭點上。第二項，唱生日歌，我彈電子琴，王兆琪唱，妹妹特別高興，唱完生日歌，我們都讓妹妹許個願，妹妹閉上眼睛，神秘的許了一個願。撲一下，我們一起吹滅了蠟燭。我和王兆琪分別把生日禮物送給了妹妹。我送了一個漂亮精美的筆記本，上面寫著祝福的話：祝妹妹生日快樂，好好學習，天天向上。舅媽切開生日蛋糕，一人一大塊，我們個個吃的就像一隻小花貓，還吃了很多好吃的。
下午，舅媽又帶我們來到影樓，為小妹照相，舅媽說照相是為了記錄你們的生長曆程，告訴你們長大是一件多麼不容易的事情。化妝師為妹妹化好妝，妹妹就像一個美麗的小天使，光彩照人，我和王兆琪還和妹妹合了影。
照完生日照片，生日也算過完了，妹妹突然跑到舅媽身邊，對她媽媽說“媽媽，謝謝你把我養大，因為今天是你最辛苦的日子，我又長大了一歲，我以後一定努力學習，不讓媽媽操心，媽媽，我愛你！”聽了妹妹的話，我特別感動，是啊，妹妹比我小兩歲，就這麼懂事了，我就更應該懂事了，我暗下決心，以後一定做一個聽話、懂事的好孩子。
玻璃打碎之後
烈日炎炎的夏天真是太熱了。早晨吃完早飯，我早早的來到了音樂學校，因為這裡有空調。
來到樓上，我就認認真真的練起了電子琴。上完第一節課，老師讓我們下樓休息，上面的同學迅速的從樓上往下湧。就在下樓的瞬間，發生了一件大事，張鴻宇和尹貽彤鬧著玩，尹貽彤說張鴻宇的書就像豆腐渣，難看死了，張鴻宇生氣了，就打了尹貽彤一拳，尹貽彤上去又打了張鴻宇一拳，張鴻宇一推尹貽彤，尹貽彤一屁股做到了鋁合金大門上，頓時整塊玻璃碎成了磁碟，就像開了花一樣，幸虧沒掉下來，如果掉下來的話，後果是不堪設想的。看到這樣的情形，我們都驚呆了。老師迅速的走過來，非常生氣，把他倆狠狠地批評了一頓，然後給我們上了一課。老師說：“同學們，你們想想這件事情的後果，夏天我們穿的衣服都很薄，如果被玻璃扎傷，受傷的是你們，如果出現嚴重後果，我們將遺憾終身。還有，下樓的時候，就像剛才，樓梯本身就窄，一下課你們就像一窩蜂似的往下湧，如果跌下一個來，後果又是什麼樣的，各地樓梯事件時有發生，同學們，一定要注意安全，安全第一。再說，同學之間一定要團結友愛，不能夠因為一句話就大打出手，這樣也太不應該了吧”。
聽了老師的話，我深有感悟，曾經有一次，我就從樓梯上摔了下來，我的腳脖子被崴了，疼了好久，可沒敢給老師說。我一定做一個團結同學、互相幫助，樂於助人的好孩子，還要事事安全第一。
四年級作文分析篇二：四年級作文：分析文章不同的結構型別(範文)
奶奶的手
我的奶奶是山西省汾陽縣人，她經常說著一口汾陽話。她的臉盤圓圓的，微黑的皮膚上長著許多深深的皺紋，但時常露著一份和藹可親的笑容。奶奶有一雙粗糙的手,如果從表面看,這雙手沒什麼特別之處,但它卻蘊藏著溫暖、勤勞、靈巧。
奶奶有一雙溫暖的手。聽媽媽說在我出生時，哇哇大哭，於是奶奶就用雙手抱起我，在奶奶的懷抱中，我停止了哭泣。直到現在，我還喜歡和奶奶睡覺，因為她那雙粗糙而溫暖的手在我身上撫摸著，讓我很快就進入甜蜜的夢鄉。
奶奶有一雙勤勞的手。奶奶的手總是閒不住，每天都在不停地幹活。她每天都要餵魚、澆花，這麼多活兒，她能幹嗎？我每次走進奶奶家，家裡都一塵不染，收拾得井井有條。那地板就像鏡子似的，能照見人。我還特別喜歡吃奶奶做的餃子。每次過年，她都要親自下廚，為全家做一桌美味可口的飯菜。
奶奶還有一雙靈巧的手。雖然她已經退休了，但誰也想不到她還在學習。奶奶退休後，上了老年大學，在那裡學國畫、唱歌。我最喜歡她畫的畫了。奶奶家牆上掛著的全是奶奶的作品，每幅都栩栩如生，活靈活現，其中，我最喜歡的一幅畫就是《牡丹圖》，畫上的牡丹花顏色十分鮮豔，用淡粉色水粉塗上的，在牡丹花的花瓣上還停歇著一隻小麻雀，旁邊還有兩隻蝴蝶在空中翩翩起舞。
這就是我的奶奶，她用這雙勤勞、溫暖、靈巧的手支撐著我們這個大家庭。
文章結構：總分總式。這是一篇寫人的文章，抓住了寫人的要素。特別是對奶奶外貌的描寫非常的惟妙惟肖，語言也比較成熟流暢，用詞很恰到好處！中心是描寫奶奶的手，小作者抓住了中心，對奶奶的手進行了細緻而感人的描寫，把奶奶對自己的愛、對家人的愛、以及對生活的不斷追求和努力都充分的體現了出來，結尾不忘點題，非常優秀的一篇作文！
爸爸
爸爸是山，我總靠在山邊，享受山清水秀的風景。爸爸是山，無論風吹雨打，爸爸總是微笑的面對生活。爸爸是山，保護著我這個剛萌芽的小苗。
爸爸是水，滋潤著我這棵乾枯的小苗。爸爸是水，用他豁達的胸懷，包容我的一切過錯。爸爸是水，唱出無比動聽的人生。
爸爸是樹，永遠為我遮風擋雨。爸爸是樹，紮根在深深大地上。爸爸是樹，保護著我們一家。
可憐天下父母心！我們做兒女的，又如何能不為過去因自己的幼稚，傷害了父母的心而感到羞愧呢？又如何能視父母的日漸蒼老而不顧呢？我們只有憑著一顆拳拳赤子之心，懷著一份深深地感激之情，為家庭及國家做出貢獻，我們才能不負父母的一片養育之恩。
文章結構：分總式。這是一篇寫爸爸的文章，開篇運用大量的比喻和排比表現了爸爸對自己的深沉的愛。文章篇幅較短，但行文思路清晰，語言華麗優美。文章用了反問告誡我們要對父母的養育之恩懷有深深的感激，引發讀者的共鳴。
美麗的春天
春天的早晨真美呀。
看！小草偷偷地從土裡鑽出來了，葉子嫩得彷彿能滴水；看！樹葉兒抽出了新芽，芽兒又小又綠，好像玉砌的一般；看！那兒還有許多花苞呢，一個一個的立在枝頭，彷彿已經立了千百年，一直沒有動過；看！前面那條小河裡的冰早已融化了，已經有幾隻鴨子先來試水溫了，這真是“春江水暖鴨先知”呀??
文章結構：總分式。這是一篇寫春天的文章，突出的是美麗。用了單獨的一個自然段從不同的角度分述了春天的小草、樹葉、花苞、小河、小鴨子等等不同的事物在春天展現在我們面前的衣服景象，語言生動，行文流暢。
人生如水
人生如水,水能代表人的真誠.“青山不老,綠水長存”,綠水長存,即真誠常在,真心永恆.“君子之交淡如水”,真正的友情講究平淡,這樣,無論海角天涯,宛若咫尺比鄰.君不聞管仲鮑叔牙?君不聞俞伯牙鍾子期?歷史的流水已經悄然奔逝,但他們的真情還流淌在今人的心裡??
人生如水,水能代表人的執著.元稹“曾經滄海難為水,除卻巫山不是雲”,賈寶玉“若水三千,我只取一瓢飲.”更有許多才子佳人道出了“海枯石爛”的諾言.這裡的水,這裡的海,已然成為戀人們心中的一份執者,一份專一.
人生如水,水能代表人的相思.“盈盈一水間,脈脈不得語”,牛郎織女將多少思念撒入橫亙在他們中間的銀河?“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”,李商隱讓多少相思填滿胸中的秋池?水是溫柔的,但此時它卻像鋒利的刀一樣雕琢著刻骨銘心的思念.
人生如水,水能代表人的哀愁.人生不如意事十之八九,水本不知愁,但人愁,水亦愁.“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁”,水成了斬不斷的愁；“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”,水成了流不完的愁??
文章結構：並列式。文章表達水能代表人的特質，從真誠、執著、相思、哀愁幾個方面分別說明，展現水的靈動性和多面性。
四年級作文分析篇三：小學四年級作文的幾點看法
從三年級到四年級，是學生作文寫作能力逐漸提升的一個過程，寫作內容漸漸由淺入深，在作文的結構安排、句式、好詞好句運用上也有了更高的要求。一個小學生作文水平怎樣，直接反應出他（她）對於語文各種知識的學習所掌握的程度及運用的能力。但是四年級學生的作文寫得好不好，關鍵還是在於老師。老師要精心設計，悉心指導，善於引導學生觀察發現學習、生活中的各種事物，激發他們表達的慾望，教會他們表達的方法。我覺得搞好四年級作文教學可從以下幾個方面人手：
一、分析學生習作時存在的問題並妥善解決。在作文教學中，常常發現學生總是存在兩種問題：一是學生“無話可說”，這是因為學生生活空間狹窄，家、校兩點一線；二是學生老“調”重“談”。這是因為學生缺乏勤於積累的良好習慣。學生寫作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務”和“分數”，抱著應付了事的心態。面對這些問題就需要對“症”下“藥”。那麼如何幫助學生走出這一困境呢？我認為可從幾點著手：
1、注重充分挖掘課文中的習作資源，在練筆中感悟習作方法。小學語文四年級教材中，除了每個單元的作文訓練外，在課文中也蘊含著極其豐富的.可供學生進行仿寫訓練的習作資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。如何充分發揮這一不可忽視的習作資源，培養學生在實踐中積累習作,激發習作興趣呢？學習課文時，往往可以引導學生這樣做：
（1）、認真讀讀下面的句子，比較哪句話寫得好？好在哪裡？
（2）、想一想，生活中、電視上、書上，你發現什麼時候也有這樣有趣的場面呢？
交流中，學生羅列了種種有趣生動的場面。
四年級的學生，會認會寫的字不斷增加，其動筆寫話的慾望也日益增強。充分發揮教材中蘊藏著的可貴的文字資源，結合閱讀教學進行紮實的練筆，對於激發學生的習作熱情，提高學生的作文素質具有不可估量的作用。上述案例的教學，教師於教材的閱讀與感悟中引導學生透過比較、聯絡生活經驗進行說話訓練，使學生在回憶、交流、比較中習得作文的些許方法。在此基礎上的練筆已是水到渠成。
2、注重平時積累，解決“無米之炊”。沒有“厚積”哪來的“薄發”？可見，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。如何積累呢？
（1）、根據課文內容來積累。“重視文字”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，進而引導學生將這些語言文字摘抄在“摘
抄本”上，再舉行不定期的交流、展示。有了豐富的好詞佳句做鋪墊，學生寫起作文來就詞可用、有話可說。
（2）、堅持寫好日記。日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一，學生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞，“知祥、識真、記明。”在天天動筆之中，學生的思路更開闊了，積累的詞彙、語言素材更豐富了，日記，促使學生會觀察、學會思考、學會發現，讓學生有事可寫，有感而發。日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，作文也就有話可說、言之有物且常寫常新，從此告別“老調重彈”。
日記本使學生們很快就發現了，習作就是生活，為真情而寫，為興趣而寫，為需要而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。可以自由選擇，寫自己關心的、相信的和想說的話。當生活豐富多彩了，習作中的精彩鏡頭也多了起來。
二、教師點撥、啟發學生，總結經驗，引導寫作。在作文教學中，不僅需要學生多讀、多說、多寫，老師的引導也是至關重要的。教師應怎樣引導呢？可從以下幾個方面進行：
1、在教學實踐中自己摸索切實可行的指導方法。首先以本為據，總結寫作方法。課本是範本，課文是範文，每次作文指導，細心的老師要從課文中尋找出切合學生實際的寫作方法，作為科學依據，文字結合讓學生效仿訓練。其次出示“下水”範文，進一步印證課文中的寫作方法，讓學生明白運用這種寫作方法並不難，很容易掌握。再次點拔指導，讓學生明確應用這種寫作技能最容易出現的幾種毛病，進一步加深印象，進而掌握這種寫作方法。然後當堂作文，強調學生實際運用新的寫作方法，這樣就有效地避免了學生抄襲他人習作的現象。最後習作改評，緊扣指導重點，凡能正確運用新的寫作方法作文的學生，儘可能給予滿分鼓勵。當然，這種教學模式不一定科學，大家可以根據各自的教學實際，總結出既合學生實際，又有個性特點的教學規律來指導作文的實際教學。
2、靈活運用各種課程資源。課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時要有需要性、選擇性地選擇。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一個遊戲、一句話都可以成為課程資源，讓學生有所感悟。
3、小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥於記敘文，還可以讓學生嘗試寫，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。
作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，經常對“症”下“藥”，方能於學生有所裨益。作文寫作是一個循序漸進的過程，從字、詞、句，到段、篇、章，看似難，其實只要掌握了寫作的技巧，那麼寫作就是學生最自由的樂土，他們可以在這片土地上任意翱翔，所以不要讓作文成為學生的負擔，而應該是一種最快樂的分享。