好吃的葡萄作文6篇
在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的好吃的葡萄作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
好吃的葡萄作文 篇1
我喜歡吃葡萄。
我摘下一顆葡萄，瞧!一顆顆葡萄多像一個個迷你小冬瓜呀，摸一摸，滑滑的，像綢緞，顏色是一種讓人摸不透的紫紅色，特別好看，仔細看，會發現裡面有許多彎彎的莖。
我小心地剝開葡萄軟軟的皮，那皮上有著新鮮的葡萄汁，添一下，酸酸的。剝開葡萄軟軟的的皮，就像大大的qq糖了!我輕輕地添了一下，呀!酸酸的，甜甜的。咬一口，啊，好酸好酸，酸得我眯起了眼睛，細細回味，酸中還蹦出甜味，酸酸的，甜甜的，味道好極了，一盤葡萄讓我吃了個精光。 葡
萄好吃，我愛吃!
好吃的葡萄作文 篇2
葡萄都成熟了，誘人的葡萄樹一旁圍著高高的架子，在這裡葡萄樹長得最好的是我大伯家，可他們家的葡萄架很高。
我很想吃葡萄，可是我們家的葡萄沒有了，因為它早已在有一點紅潤時被我吞下了肚，我就想去摘點我大伯家的葡萄。我剛一進門，一隻公雞就飛了過來，一下子站在我的肩膀上，用它那尖尖的大嘴巴來啄我的頭，我疼的立馬跑出了大伯家的院子。我跑回家告訴了奶奶，說：“奶奶你幫我去大伯家摘幾串葡萄可以嗎？”奶奶一聽，就拉著我，往大伯家走，可是奶奶年齡大了，走的有點慢，我不停的說：“快點快點。”
到了大伯家，奶奶走到一棵葡萄樹下仰起頭，把手舉過了頭頂，腳踮起來，可還是摘不到。於是奶奶又拿了一個凳子，站在上面晃來晃去的，奶奶仰著頭張著嘴，一手扶著柺杖。我開始後悔了，我不應該讓奶奶給我摘葡萄，她那麼大的年紀，萬一摔了怎麼辦？奶奶的腿好像抖了起來，我忙說：“奶奶不摘了。”可是奶奶卻說：“沒事，馬上就摘到了。”奶奶摘完了，才下來。
奶奶對我的愛是最偉大的，我愛你奶奶！
好吃的葡萄作文 篇3
我們的學校很美，有錦鯉池、小竹林、文化長廊……但我最喜歡學校的葡萄架。
春天，葡萄樹慢慢地吐綠了，穿上了綠色的新衣。幾場春雨過後，嫩芽變成了巴掌大的樹葉。
夏天，葡萄架枝繁葉茂，從遠處望去就像一個綠色的涼棚。走進仔細觀察，你會發現葡萄架上結出了綠色的小葡萄，在陽光的照耀下顯得十分好看，就像一串串綠色的珍珠。站在葡萄架下，我不禁想起了《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，盼望著能早點吃到葡萄。
秋天，葡萄成熟了，一串串又大又圓的葡萄掛在葡萄架上真誘人呀！雨後，暗紅色的葡萄變得晶瑩剔透，就像一個個瑪瑙，讓人直流口水。有的葡萄很淘氣，剛一成熟就迫不及待地跳到地上，也許它想和我們一起嬉戲玩耍。
冬天，厚厚的白雪覆蓋著葡萄架。冬爺爺悄悄地告訴葡萄架：“快點睡吧，孩子！明年你又會長出新的葡萄，出現在同學面前！”
我愛學校的葡萄架，它給我們帶來了涼爽和快樂。
好吃的葡萄作文 篇4
秋天是個瓜香果甜的季節，星期天的上午，爸爸開車帶著我和媽媽去離白馬寺不遠的皇家葡萄園去摘葡萄。
葡萄的形狀有圓的，有橢圓的，有紫色的，有青色的，大小像一個個玻璃球一樣。葡萄一串一串的掛在葡萄架上，看著真誘人。我摘了一大串紫色的葡萄，大口大口地吃起來。葡萄的味道又酸又甜非常好吃，我一口氣吃了八串，吃得我直打嗝，要不是我吃得太飽，我還要再吃幾串。
葡萄真好吃，它可真是水果中我的最愛。
【寫作指導：話題作文，從命題開始】
近年來，話題作文成為中考、高考的發展趨勢；倍受廣大師生的關注和青睞。它的開放性有利於展示學生的才華和個性，更有利於展現時代和社會的風貌。然而，怎樣指導學生寫好話題作文？又成了擺在語文教師面前的一道難題。許多老師偏重於對學生作文過程中的技巧性指導，卻忽略了話題作文的根本特點—一開放性。話題作文就是與某個“話題”有關的自選作文和自由作文，其作文文題由學生自己命題；這給了學生一個更為廣闊的思維空間。在指導作文訓練時，我們不妨一試從指導作文命題開始。
題目是文章的視窗，或概括全文的內容，或揭示文章的主旨，或提供閱讀的線索等等。從中可以窺見蘊涵於文章深處的奧妙。話題作文的話題只是一個引子，它不要求對話題本身進行引用、分析，它只需要從話題出發進行作文，寫什麼？怎麼寫？完全由作者自己決定。我們的學生在寫作文時，常常簡單的以話題作為自己文章的題目。殊不知，話題本身範圍寬泛，用作題目容易出現題大文小，文題不一的毛病。老師在指導作文訓練時，要明確告訴學生，文章題目一定要從小處著手，把題目定得窄小一些，切入口小一些，有利於走出空泛膚淺，文題不一的誤區，有利於寫深寫透。寫出個性。例如：請以“幸福”為話題寫一篇文章。如果用“幸福”為題目。顯然不及用“幸福人家”、“知足者常有幸福”、“我生活在幸福之中”、“奉獻帶來幸福”等題目更容易下筆，更容易寫出個性特點。
話題作文命題的成敗，是文章成敗的關鍵之所在。話題作文題目需自擬，這給學生提供了選材的便利。只要求所選材料與話題相聯絡就不算跑題。自命題就可以選自己最熟悉的有材料的內容來寫。例如：請以“逆境”為話題寫一篇文章。有學生就用了“感謝苦難”為題目，從題目本身看，苦難是逆境，找準了話題，用了“感謝”二字，這種態度確實肅然起敬。這必然是作者心中有了一些人生感悟；在生活中提煉了情感，寫出的文章必定會感染人。再者，從題目上看就勝人一籌了。
命好題，對行文求新也有指導作用。題目可以是一篇文章的文眼。好的命題可以幫助學生在行文中開拓思維；找準感情寫出創新的文章來。例如；請以“關愛”為話題寫一片文章。寫父母的關愛；有學生用了“爸爸；您要我怎樣報答您”、“風中帆，雨中情”、“母愛無涯”等，寫老師的關愛，有學生用了“老師，我要你的大面包”、“關愛l00分”等。這些命題既有創新，又能讓作者有了更好的行文材料，寫出了緊扣主題的創新作文。
指導學生命好話題作文字的題目，可以說是指導學生寫好話題作文的開始。在指導命題的訓練中，用以幫助學生更好的開拓思維；找準現實生活中的寫作材料；寫出一些創新的作文來；這也是話題作文發展趨勢的必然要求。在指導學生進行話題作文訓練時，不妨試著從命題開始，幫助學生走出話題作文寫作中的一些誤區，讓學生寫出有新意、有個性，展現時代和社會風貌的好文章來。
好吃的葡萄作文 篇5
“沙啦啦——”風兒拍打著門前的葡萄藤上枯黃的落葉，一片片地凋零。
它本就脆弱，本就已沒有了生的希望，又怎經得起這樣粗魯地碰撞？
門前的葡萄樹是外公種的。外公說那是他很小的時候種的，那時家裡窮，沒有錢買葡萄，又特別喜歡吃，所以兄弟姐妹幾個就立刻種上了。
外公是個廚師，手藝堪稱一絕，為了生計，也是四處打拼。自從我記事起，我的“人力錄影師”也缺少了這個必不可少的角色，總是姥姥抱著我在院門口徘徊，嘴裡絮絮叨叨：“等你外公回來了，我們好好說說他……”但一次次的'等候，換來一次次的黑夜……
記得在外公回到家的極少的時間裡，他大多數卻守護在這年老的葡萄藤身旁，說著那些說了六十年卻依舊沒有說完的悄悄話。
自我出生以來，我家門前的葡萄藤就特別“健壯”。一到收穫季節，撿一筐自己吃，撿一筐給老舅送去，撿一筐給鄰里送去，就彷彿它是無限地生長似的。
在一個陽光晴好的日子裡，外公回來了，並說不再四處奔波，只在家做做飯，陪陪姥姥。我高興地跑進外公的房間，找到了正躺在床上看電視的他，還沒張口，“哎，這不是寬寬嗎？”姥爺的話讓我心中生出委屈，我就是您疼愛的孫女，您怎麼認成了鄰里家那頑皮的孩子？我跑到媽媽跟前向她訴說委屈，媽媽兩眼微紅，手放在我的肩上，說：“別怪外公，他……”我低下了頭，讀懂了媽媽的哽咽。
這幾年葡萄藤不再結果，即使結了也是一些有蟲的壞葡萄，葉片也開始泛黃、發灰，不復往日的生機。鄰居們來問時，外婆無奈地說：可能是年歲大了。
前年，葡萄藤徹底枯死了，連一些灰黃的葉子也沒了。坐在藤前的我再也沒有了外公的溫暖懷抱，再也沒有外公講述兒時的快樂，我的眼淚不禁落下來，落在葡萄藤下面的泥土裡。
葡萄藤被砍了，我們向他致敬，感謝他為我們的奉獻，感謝他讓我們吃到甘甜的果實。
現在門前的那片田已種上姥姥喜歡吃的辣椒，我會小心翼翼地呵護著這些翠綠茁壯的辣椒，不讓它們枯萎。
春天又來了，心中的葡萄藤，你在天的那邊感受到了嗎？
好吃的葡萄作文 篇6
前不久，媽媽帶我去清江北塘村採摘葡萄。那裡是葡萄種植基地，葡萄篷下一串串又黑又大的葡萄，早己等侯我們光臨。
來到門口，我和媽媽各自拿起了一個紅豔豔的大籃子和一把鋒利的剪刀。
跨進葡萄園，一串串又圓又大、黑裡透紅的葡萄映入了我的眼簾，微笑著向我招呼：“小主人，你來摘我吧，再不摘我就要腐爛了。”
面對滿眼都無法入手的葡萄，耳邊傳來媽媽的聲音：“要摘那種顏色黑、個頭大的。”我找到了一顆長得茂盛的葡萄樹，一手用力托住葡萄果子，一手用剪刀剪葡萄枝。“咔嚓！”葡萄枝剪斷了，但由於葡萄很沉重，一下子“叭”從我嫩小的手掌上滑落，掉在地上，成串葡萄像打了架似的，各奔東西，散了。媽媽看我難受的表情，連忙安慰我：“沒關係，下次剪葡萄時小心扶住吧！”
第二次剪葡萄枝，我有了上次的教訓後，格外認真專心了。先用左手牢牢地托住葡萄果，再用剪刀輕輕把一剪葡萄枝，一串大葡萄就裝入籃子了。
回家的路上，我看著自己採摘的滿滿一籃葡萄，我開心地哼起了歌兒