北師大版初三年級九單元作文
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的北師大版初三年級九單元作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大版初三年級九單元作文1
地球是人類的母親，人類是地球的驕子。古往今來，地球媽媽用自己的身軀養育了千千萬萬的子孫後代。原來的她被孩子們打扮得亭亭玉立，楚楚動人。可是，現在的人類不但沒有愛護她，還將她折磨得不堪入目。
我的小區邊，原來有一片清香四溢的花叢，蝴蝶們在那裡翩翩起舞，歡快的嬉戲。清晨，我哼著歡快的歌來到花叢中散步，白紗般的雲霧柔柔地飄在空中。我吮吸著花草的清香，欣享著陽光的沐浴，陶醉在這美好安靜的早晨中；夜晚，親吻著每一朵嬌嫩的小花，然後悄然離去。但是，近來花叢變得又髒又醜，上面滿是花花綠綠塑膠袋，美麗的花蝴蝶再也沒有光臨過這裡。那綠油油的草地上到處都是深深的腳印。一眼望去，小草再也沒有以前的精神抖擻，而是耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。這究竟是為什麼呢？原來，人們將花叢當成了垃圾場，將大大小小的垃圾無情的丟在了花叢中，不幾天，花叢就像變了個樣似的，奇臭無比。看著這髒兮兮的花叢，我感到心痛不已。
以前，家門口小河是清澈見底的，那“嘩啦啦”的水聲，似悅耳動聽的樂曲，使人陶醉其中。那高大挺拔的樹木倒映在水裡，好像是一幅倒映在水裡的山水畫，美不勝收。可是現在，小河變得又臭又髒，河面上滿是細細碎碎的小垃圾，河水變得渾濁不堪，小魚早已消失得無影無蹤。這又是為什麼呢？我仔細觀察，原來，是那廢水處理廠，將那些散發著惡臭的廢水排到了小河裡，才使這原本清澈見底的小河失去了往日的光彩。我真為小河感到憤憤不平。
根據我收集到的資料說：“在日常生活中我們面臨的汙染主要有：大氣汙染、水汙染、固體廢棄物汙染、噪聲汙染、室內空氣汙染和食品汙染。它們像惡魔般地吞噬著人類寶貴的生命。它們威脅著生態平衡，危害著人體健康，只要有它的存在，我們就不會幸福，為此我向所有人呼籲：“只要我們時刻牢記環境意識，保護身邊的一草一木，不亂砍亂伐。地球村就一定能成為充滿幸福的人類家園。”
讓我們都來愛護地球吧，只要我們不懈努力，就能鑄起一道環保的大堤，讓我們向著天藍地綠，山清水秀的理想前進，把我們的幸福家園建設得更加美好，更加幸福，給我們的後代留下一片綠色的天地。
北師大版初三年級九單元作文2
彩色氣球升上藍天，我的記憶也隨氣球一樣離我漸行漸遠。但那幾段愛的記憶並沒有消散，像點綴在藍天中的影子般，留在我心裡。讓我明白，愛就在我身邊。
愛，就在媽媽的手套裡。窗外下著鵝毛的大雪，正值隆冬，我與幾個小夥伴在雪地裡打著雪仗。我們都沒有戴手套。這時，一聲輕柔的胡話傳入耳畔。我抬頭一看是媽媽，媽媽快步走到我身邊。看見我凍得通紅僵硬的小手，紅彤彤的臉蛋，毫不猶豫地把自己的手套摘了下來，遞給了我。媽媽對我說：“天氣這樣冷，快把手套戴上，別凍壞了。”我戴上了手套，手暖暖的。我深深地知道這就是媽媽愛的溫度。愛就在我身邊。
愛，藏在爸爸的綠豆湯裡。太陽炙烤著大地，草兒不再跳舞，花兒不再搖擺，沒有一絲微風拂過。我正端坐於桌前，被一道繁瑣的數學題弄得頭昏腦漲。這時，門被輕輕地推開了。爸爸手裡拿著一碗綠豆湯向我走來，笑盈盈地對我說：“孩子，把綠豆湯喝了吧，解暑！”我抬起頭，看向爸爸手中的綠豆湯。潔白的瓷碗裡盛著豆沙色的綠豆湯，用湯匙攪拌一下，開花的綠豆浮上來，綠豆湯特有的香氣在空氣中彌散開來。我拿起碗一口氣都喝了進去，一股甜意盈滿口腔，整個人都感到涼爽不少。喝了湯，頭腦清醒多了，我很快做出了那道題目。綠豆湯裡是爸爸愛的味道。愛就在我身邊。
愛，含在姥姥的'叮囑裡。早上起床，我拖著疲憊的身子從床上爬起來，迷迷糊糊地收拾好了書包。姥姥皺著眉頭，手裡拿著我的校服對我說：“好好看看你的書包，眼鏡帶沒帶，文具盒帶沒帶，你這丟三落四的習慣真讓人頭疼。”我不耐煩地說：“我知道了。”話雖這樣說，還是又檢查了一遍書包，把眼鏡盒裝進書包，才走出家門。這一天聽課看黑板都沒受到影響，多虧姥姥早上的提醒。細想一想，姥姥的叮囑裡蘊含了她對我的愛。愛就在我身邊。
當陽光普照，清泉流淌時，當花香瀰漫，思緒翱翔時，合上畫冊輕嘆著，我一直被愛包圍。愛就在我身邊。
北師大版初三年級九單元作文3
上個世紀八十年代的中學生也許每日只需扎進課本，“兩耳不聞窗外事”，父母也常說，只要考進大學，就不愁沒有飯吃。因而，那時的中學生書包一天比一天沉，眼鏡片一天比一天厚，整日掙扎於枯燥的公式裡，只為熬過考試。
可事實上，像這樣學出來的學生，走上工作崗位後，多半沒有創新意識和動手能力，只會死守教條，毫無應變能力。經濟體制一改革，“鐵飯碗”被打破，他們就成批成批地失業了，只能再學習，尋找再就業的機會。究其根源，原因至少有三點。第一，是學生、家長的觀念陳舊，從未考慮創新的價值，認為只要死讀課本就夠了。事實上，中國現代150年來，正是這一思想作祟，才逐漸落後於西方。第二，教育體制的陳舊，過去一味強調應試教育，大大扼殺學生的創新機會，以致培養的學生不能適應新社會的要求。第三，是整個社會環境的價值導向有偏差。認為好學生就是“高分”，一味追求片面成績，忽視學生綜合素質的培養，造成“高分低能”。正因為這些，國家也看到教育的問題，大膽而及時地改革，“減負”出臺，創新教育的推行，都反映出社會對中學生新的要求。
作為新時代的中學生，首要的就是要富有創造性，要培養創新精神。事物的更新，歷史的推進都離不開創新。國家的發展，民族的興旺都離不開創新。創新能帶來鮮活的動力，能掃除迂腐的陳見，能給我們帶來更大的發展空間。課本是基礎，紮實的課堂學習是孕育創新的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考去創造。每年，全國都有數千件發明出自中學生之手，這正是他們創造的結晶，且不論其自身的價值，這種創新意識正是社會大力提倡的。20世紀初，熱血沸騰的中國青年發動聲勢浩大的“五四”運動，吹響時代進步的號角。我們處在2l世紀之初，應繼承這種與時俱進、開拓進取的精神，在學習中培養創新精神，在以後工作中創造更大的價值。
創新，就是我們前進的動力，是我們發展的靈魂。我們要抓住時代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創造，哪怕是一次小小的嘗試，都會讓我們體會到創新的樂趣。我們要讓創新成為新時代中學生的“形象代言人”。