【實用】陽光活動作文4篇
在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，作文是透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的陽光活動作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
陽光活動作文 篇1
下午兩點的時候，同學們都迫不急待的跑到操場上。大家你一句，我一語的，漸漸的讓整個操場熱鬧了起來。隨著老師的一聲令下，喧譁、熱鬧的場面馬上就安靜了下來，同學們排成了整齊的隊伍。老師宣佈：“比賽專案有兩個，一個是轉呼拉圈，二是踢毽子。按同一年級的比賽，評選前兩名得獎。”老師一宣佈完，同學們不約而同的喊出了：“友誼第一，比賽第二。”緊張劇烈的比賽開始了，第一輪是呼拉圈比賽，隨著裁判的一聲令下，操場上突然好像起了龍捲風一樣，幾十個呼拉圈飛快的轉了起來，伴隨而來的是有節奏的“加油，加油”的呼叫聲，這兩種聲音混雜在一起，猶如一曲美妙的交響樂湊響了操場的每一個角落。我們的目光情不自禁的投向了同班的陳建，他的腰輕輕的轉動，猶如老年人的太極拳，但他的腰與呼拉圈配合得無比的默切，腰的轉動似乎只為了加速，所以呼拉圈轉得非常快。突然不知道怎麼的，他的呼拉圈滑到了臂部上，我們非常緊張，好像在說：“陳建，你要為我們班爭光呀！千萬不要一不小心，就把呼拉圈掉了下來！”他似乎聽到了我們的聲音，向下微微一蹲，呼拉圈就乖乖上升到陳建的腰上。等到裁判一聲：“停止”之後，陳建氣喘噓噓的跑回來說：“我轉了365個。”同學們異口同聲的說：“你可真棒呀”。
既緊張又激烈的呼拉圈比賽完了，隨著裁判的一聲令下，第二場踢毽比賽又開始了，五彩斑斕的毽子飛起來了。一個踢毽輕盈小女孩吸引了大家的目光，我仔細一看，原來是我們班的踢毽高手林洋佳，她的腳一勾一彎的踢著毽子，好像是在跳著芭蕾舞。突然一陣帶有寒意的風兒吹來，像是要把毽子從林洋佳的腳上奪走，然而，胸有成竹的林洋佳腳一伸，又穩穩當當的接住了毽子。五鍾過後，我們知道林洋佳踢了380個的優異成績，並獲得了全年級的第一名。
比賽在同學們經久不息的掌聲中結束，我們依依不捨的`離開了操場。
陽光活動作文 篇2
20xx年11月7日至8日，我有幸參加了“情繫西部·第二屆‘陽光杯’作文論壇”，觀摩了九節由來自全國各地的優秀教師執教的精彩紛呈的習作課。教者先進的教學理念、精湛的教學語言、與學生的和諧互動、嫻熟的駕馭課堂的能力，都讓與會者讚歎不已。
我十分珍惜這次學習的機會，認真聽課，詳細記錄，及時評價、反思。滿載而歸的我不由得想起一句詩：不識廬山真面目，只緣生在此山中。別人是自己的鏡子，觀摩了同行的教學，感受了高效的課堂，再來反思自己時，我豁然開朗。我願將我的收穫與大家分享。
重慶市渝中區第二實驗小學張莉老師執教的作文課《見證奇蹟》，取材於春晚劉謙的近景魔術《橡筋分離》。首先老師讓學生觀看錄影，見證劉謙的魔術奇蹟；接著在老師魔術秀，學生魔術秀的過程中見證課堂的魔術奇蹟，並相機引導學生觀察說片斷，體驗寫片斷；最後老師請學生閱讀劉謙的博文《母親讓我快樂魔術》，見證奇蹟背後的故事。這堂新穎別緻的習作課激發了學生對習作的熱情，引導學生從“我”的世界走向“周圍”的世界，觀察體驗身邊的社會現象，並從中得到啟示——成功的背後是艱辛地付出，是永不放棄地追求，增強了學生的社會責任感。
武漢市洪山區華中師範大學附屬小學的陶佳喜老師執教的習作課《奇怪的氣球》，老師透過演示“氣球實驗”，引導學生觀察，培養良好的觀察習慣；學習人物內心活動和外在表現相結合的寫作方法。
陶老師還要求學生將觀察和思考結合起來,請學生由實驗聯想到生活，而並不是按慣例去揭示實驗蘊含的科學道理。於是，學生對所觀察的事物產生了新鮮的感受和獨到的見解。這堂課帶給我最深的感受是：世界是多元的，那麼學生的思維也應當是開放的、多維的、創新的。執教者以獨特的視角點燃了習作創新的火花。
北京市朝陽區實驗小學王志芳老師執教的《〈西遊記〉新傳》是一堂充滿童趣，充滿想象的習作課。孫悟空是孩子們熟知並喜愛的神話人物，教師充分運用多媒體再現孫悟空個性鮮明的形象，讓學生猶如置身於神話故事裡，使他們在觀賞圖片的過程中獲得寫作的材料和靈感。學生面對絢麗的色彩、迷人的畫面、說說議議、品評欣賞。王老師為學生大膽、盡情地想象提供了廣闊的空間和豐富的資源，讓學生放飛思維，彰顯個性。
來自山西省太原市萬柏林區第二實驗小學的李愛蓮老師教學嚴謹，語言幹練，富有激情。李老師執教的習作課《愛是什麼》也給我留下了深刻的印象。整堂課李老師以愛的情感為主線巧妙安排了四個大的環節：
1、灰兔故事——激發愛 老師深情講述童話故事《猜猜我有多愛你》，簡短但純真的對話中，展露無邊的親情，溫馨感人。激發學生對愛的思念與牽掛。
2、親情故事——感受愛 老師請學生閱讀文章《神聖的跪拜》，在閱讀交流中感受母愛的神聖與偉大。
3、暢談理解——喚醒愛 老師巧設“猜猜這份愛”這個環節，創設情境，讓學生暢談自己對愛的理解，講述生活中感受到的愛，喚起學生對愛的體驗。
4、激情寫作——分享愛 透過師生間的交流，不僅激發了學生的寫作慾望，還讓學生習得了寫好細節描寫的方法，將樂於表達提升到善於表達的層面，盡情享受習作的快樂。
本次習作教學研討活動呈現給我們豐富而精彩的習作素材。每一位執教者都善於引導學生做生活的有心人，用一雙會發現的“慧眼”去捕捉生活中的寫作素材，讓學生的習作源泉“活”起來，賦予“習作課堂”生命的活力。正如葉聖陶先生所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”是的，生活是寫作的源泉，這是不辯的真理。
陽光活動作文 篇3
“每天鍛鍊一小時，幸福生活一輩子！”我們學校倡導我們要多鍛鍊身體。今天，陽光體育長跑活動在寶帶實驗小學的大操場上又一次拉開了帷幕。
做完廣播體操《希望風帆》,每個班級繞著操場開始進行長跑鍛鍊。我們班的同學排著整齊的隊伍，沿著弧形白線跨開了步子。“一二一!一二一！”伴隨著整齊的口號和運動音樂，同學們越跑越起勁，彷彿跑了步就能把所有的煩惱都拋到九霄雲外一樣。雖然人人臉上都灑滿了汗珠，但我們絲毫沒有表現出疲倦勞累的樣子，反而還洋溢著愉悅的笑容。在跑步過程中，我心想：看來，長跑活動不但能緩解疲勞，而且能放鬆心情，真是一舉兩得呀！
跑完步，我們還在操場上自由活動。有的玩“打野鴨”的遊戲，獵人動作敏捷，野鴨逃脫迅速；有的踢毽子，“高手”一下能踢幾十個呢！有的玩擲沙包，把沙包投得老遠……大家開心得又蹦又跳。
陽光體育活動，為同學們增添了無窮的樂趣，鍛鍊了同學們的身體，增強了同學們的體質。開闢了同學們的體育運動之路。
陽光活動作文 篇4
今天下午，我們學校舉行陽光體育節。
到了操場，我們排著整齊的佇列。開始跳繩啦！我的心裡緊張地像一隻小兔子，砰砰直跳。哨聲一響，我全神貫注地跳繩。結果，一分鐘過去了，裁判喊停，這才知道我一口氣只挑了150下，我覺得還不夠。我本來可以跳162下，少了12下，我感覺跳得真差！希望下次能跳得好一點。
我真有點感到呆若木雞啊！