【精選】教師作文合集9篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的教師作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師作文 篇1
周付校長在寒假組織安排了“讀一本好書、多一份思考”活動，要求透過此次的學習，寫出自己讀書筆記的進一步心得體會。前一段時間我們共同參加了讀了《陽光心態》學習活動，很高興能有這個機會和大家一起來互相交流一下心得。透過這次的學習，我進一步體會到了一個人的心態對一個人的健康、生活、家庭和事業的影響都十分巨大。
在我們日常生活工作中，經常會遇到各種各樣麻煩和困擾：工作環境不稱心，事情處理不公平，經濟條件不寬裕，期望中的事情落空，好心未得好報，先進評比沒有份，自己工作最辛苦沒有得到領導的認可，受冤枉挨批評；自己的財富在增加，但是滿意感在下降；擁有的越來越多，但是快樂越來越少；溝通的工具越來越多，但是深入的交流越來越少；認識的人越來越多，但是真誠的朋友越來越少等等。對這類事情，如能持積極心態，心裡就會想得開，心胸也就會豁達，就能妥善對待、處理好這些事情，工作順利，心情舒暢。如果總是想不開，越想越氣，自控能力減退，情緒失去控制，言行也就出現反常現象。甚至為了一點小事，大鬧一場，出言不遜，開口傷人，使你的人品大為降格，人際關係受損。更有甚者，乾脆連工作也不想要了，提出辭職。事後冷靜下來想一想，為一點小事，大發脾氣，提出辭職，到頭來受傷害的還是自己，根本不值得。對此，我們不禁要問：究竟哪裡出了問題？是心態出了問題，那就要調整好心態，好心情才能欣賞好風光。塑造健康的心態，塑造知足、感恩、樂觀開朗的陽光心態，就是要讓朋友們建立積極的價值觀，獲得健康的人生，釋放強勁的影響力。你內心如果是一團火，就能釋放出光和熱；你內心如果是一塊冰，就是融化了也還是零度。要想溫暖別人，你內心要有熱；要想照亮別人，請先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內心。怎樣照亮內心？點亮一盞心燈，塑造陽光心態。良好的心態能夠很好地影響個人、家庭、團隊、組織，最後影響社會。
我們享受生活，要建立積極的心態。積極的心態是從正面看問題，樂觀地對待人生，樂觀地接受挑戰和應付麻煩。這對一個人的為人處事至關重要。因為，人生在世，不如意之事十有八九。這不以人的意志為轉移。用陽光心態享受生活，善於發現美。生活中並不缺少美，缺少的是發現。要學會欣賞每個瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會更美好。用陽光心態享受生活，學會放下。該放下的放下，學會諒解、寬容。不原諒別人，等於給了別人持續傷害你的機會。要學會放下，忘記該忘記的，記住該記住的。服務他人，一個人沒多大本事的時候，養自己；本事大了，養家人；本事再大了，造福社群；然後就是造福社會，這個人的生命就很有價值。所以金錢的價值在於使用，人的生命價值在於被需要。一個人幸福不幸福，在本質上與財富、相貌、地位、權力沒多大關係。幸福由自己思想、心態而決定，我們的心可以造“快樂的天使”，也可以造“陰險的魔鬼”。如果你把別人看成是陰險，你就生活在“悲哀”裡；如果你把別人看成是快樂的天使，你就生活在“愉快”裡。如果你能把別人變成醜陋的魔鬼，你就在製造“悲哀”；如果你能把別人變成快樂的天使就在製造“愉快”怎麼才能把別人變成快樂的天使呢？要學會感恩、欣賞、給予、寬容。
心態是我們調控人生的控制塔。心態的不同導致人生的不同，而且這種不同會有天壤之別。心態決定命運，心態決定成敗。心態是後天修煉的。我們完全可以透過修煉我們的心態來成就我們的事業，改變我們的人生。生活因為熱愛而豐富多彩，生命因為信心而瑰麗明快，激情創造未來，心態營造今天。如果你心情好，你會發現沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會發現開放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。因為快樂的心態會像一縷溫暖的陽光碟機散心裡的陰雲，陽光會鋪滿每個角落。
樂觀向上的心態並不是天生的，它可以透過訓練和培養來獲得。每個人都可以充分地選擇享受生活，還是痛苦地面對生活，這在很大程度上取決於我們從生活中提煉出來的是快樂還是痛苦。我們究竟是經常看到生活中光明的一面還是隻看到黑暗的一面，我們的心態決定了我們對生活的態度。樂觀、向上的心態有助於我們看到生活中美好的一面。即使在最黑暗中也能看到光明，熱情的力量是巨大的。熱情是自信的創造者，是勝利和成功的必需工具。熱情可使每一個人都愛自己的事業，愛自己的工作，甚至愛一起工作的夥伴們。熱情可以使失敗的人再次成功，使悲觀的人能樂觀向上，使懶惰的人也變得勤奮。充沛的活力會帶領我們到達原以為不可能到達的目的地。當你以另一種心態去看現實，看世界時，你會另有一番感受，何必讓你的心處在陰晦之中呢，給自己的心開一扇窗，讓陽光進來。當明媚的陽光撫摸你的心時，你會一種異樣的感覺，那就是陽光心態。擁有它，你會擁有陽光般的笑容，生命會更燦爛，願所有的心都能感受到陽光的溫暖，嗅到陽光的味道，面朝大海，春暖花開。生活理想切合實際；能保持人格的完整和諧；善於從經驗中學習；能適度發洩和控制情緒；在符合集體要求的前提下有限發揮個性和不違背社會規範的前提下恰當滿足個人的基本需求。寬容他人會獲得祝福，揹著太多的情感包袱的人沒有能量應對今天，放下了情感包袱你會獲得精神世界的成長。擁抱生命的所有時刻，利用它們使自己獲得更多而不是更少。這是健康心態的體現。在我看來陽光代表著健康積極的生活態度，陽光代表著熱情向上，看了這篇文章依然感觸最深的還是健康、熱情。
有時候不知為什麼,心裡會覺得空空的,那種感覺很奇妙,會想一個人靜靜的走,走到那算那兒,有時候又會很想朋友坐在一起多聊聊天,那樣才會感覺心裡踏實多了,真是奇怪.讀了《陽光心態》這本書才發現一個人的心態放好真的很重要,只有心態放正了那整個人才會開心起來。不錯,人活著就是要經歷,不可能是一帆風順的,如果說這一輩子都是一帆風順的話,那活著還有什麼追求呢所以我們都要塑造陽光心態,好好的享受每一天,享受過程，精彩每一天。生命是一個過程，不是一個結果，如果你不會享受過程，結果到了是什麼大家都知道。生命是一個括號，左邊括號是出生，右邊括號是死亡，我們要做的事情就是填括號，要爭取用精彩的生活、良好的心情把括號填滿。和朋友經常在一起聊天,都會問到同一個問題人活著到底為了什麼可是似乎都沒有找到的答案,吃,喝,玩,樂,嗎直到今天看了陽光心態後,才發覺人活著並不是為了這些,而是做什麼事情最重要,什麼人最重要,什麼時間最重要活在當下活在當下，是讓大家當下快樂，現在快樂。如果現在你不開心，就不是活在當下。當然，活在當下不等於今朝有酒今朝醉，而是今朝有酒不喝醉，不使明朝有憂愁，以未來為導向活在過程當中。人活著,就是要懂得用陽光心態來面對,來享受生活的,善於發現美。敢於面對,說實話。
我認識到塑造一個健康、向上的心態，是做好一切工作的良好開端。一個人是否擁有陽光般的心態，可是直接或間接的影響到他的學習、工作、生活的方方面面，我們在忙於日常的繁雜事務時，往往忽略調節心理、調整心態的重要性，一個人來帶這個世界，在成長的過程中就不可避免地遇到這樣那樣的問題和困難，喜怒哀樂，有順境也有逆境，我們當然希望更多的經歷喜和樂，但是遇到怒和哀的時候，往往不知所措。但是，一個健康、向上的良好心態，可以幫助我們戰勝悲痛，找到生存的力量。人生中遇到的挫折時不過如此，當我們擁有一個陽光心態的時候，就有力量迎接挑戰，戰勝困難。我從《陽光心態》中看到的是知足、感恩、樂觀開朗這樣一種心態，是一種健康的心態。它能讓人心境良好，人際關係正常，適應環境，力所能及改變環境，人格健康。具備陽光心態可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚，自信而又親和，我們講和諧，不僅要力求人與人和諧，人與自然和諧，還要注重人的內心和諧。人的內心和諧是和諧社會的一個高境界。吳維庫博士提出的塑造陽光心態的理論，正是引導人們調整好自己的心態，營造知足、感恩、樂觀開朗的心理，樹立喜悅、樂觀、向上的人生態度，透過個人內心和諧促進社會和諧的一把鑰匙。
透過開展讀好書這次活動，豐富自我、調整心態、開闊視野、感悟人生。願我們能帶著陽光心態，締造陽光般的工作、學習和生活環境，在我們的實際工作和生活中保持陽光的、健康的心態。帶著陽光，締造陽光生活，走向陽光未來。陽光給人的感覺是美好的！
教師作文 篇2
夢想在路上，我們是知識種子的傳播者;
夢想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢想在路上，我們是願望工程的搭建師;
夢想在路上，我們是未來樂曲的演奏家。
夢想在路上，我們體驗收穫的喜悅，我們互相攙扶，快樂前行!
我們面對夢想，愛的認真，愛得深沉……
——題記
一週前收到通知說今天要培訓，期待了七天，終於又和其他99名老師相聚在一起，一起聽我的新晉男神——吳春來主任的專題講座，一起交流與探索作文教學之路。
吳主任說，在面對情景中的細節描寫時，學生知道要寫，但不知道為什麼要寫，在什麼情況下寫，這時候就需要給細節找一個家。好的作文是真實而又打動人的。聽到這裡我不經心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己，為什麼我學生的作文就是大段的空話和套話呢?於是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學生的能力，今天我才發現，是因為我沒找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示範路，二則要求學生走讀寫結合路，三則要求師生說寫並舉路，四則要求教師走週記教學路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實用，字字珠璣。
十月的祁陽縣城寒風瑟瑟，我卻因內心收穫滿滿而挺直著腰桿在走路——前方是一群有理想有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋裡撿拾貝殼，妝點我的教育之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學生能因一叢野菊花而怦然心動!
教師作文 篇3
作為一名教師，無論是從事哪一門學科的教學，只有同時擁有先進的教育理念，高超的教育藝術，熟練的教學技術，然後才有可能成為某一學科領域的“專家”。都說數學知識枯燥、抽象，作為小學數學教師面對的是一群形象思維處於活躍期的孩子。你要讓孩子對數學產生濃厚的興趣，你要使數學課堂彰顯魅力，數學教師本身對孩子的影響力是最大的。它就在教師隨機恰如其分地評價中，在教師適時的幽默中，在教師的出口成章中，在教師充滿智慧的點撥中，還在教師超越課堂營造的心靈之美，感悟之美中。
對從事基礎教育的數學教師而言，如何提升自己的綜合素質，用自己的個人魅力去感染學生，讓課堂流瀉動成一泓智慧的清泉，以此激發學生學習的興趣，培植意志品質，促成良好的思維習慣，啟蒙數學思想呢？這些看似與數學教學本身相去甚遠的“詩外功夫”卻對數學教學有著“四兩撥千斤”的作用，是十分值得我們去鑽研打磨的
要獲得這些素質與能力，讀書是最佳的選擇！
讀書之後的我深深地明白，數學老師的思想意識與態度，將決定著我們的孩子會以什麼樣的心態去面對他所學習的數學課程。作為數學教師更要懂得在閱讀中提升自己的人文素養，磨練出敏銳的思辯能力，引領學生在課堂中演繹精彩和深刻，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把枯燥的內容演變得脈脈含情，把艱深的原理變得“平易近人”，把習題的講解變得妙趣橫生。
從一年級開始，我在課堂上就注意讓學生對課堂上出現的敏感性的數學話題，進行課後反思與探究，並以數學小論文的形式進行反饋交流。經過兩年的引導訓練，大部分學生都自覺地加入了這一行動。潛移默化中，學生看問題的視角更深更廣了，不再滿足於一個答案的獲得，而會進入更深一層次的思考
比如在學習了面積單位之後，我讓學生去尋找生活中有關面積的事例。在反饋的過程中，我們的一個學生在他的反思中這樣寫到：“最近我們認識了面積單位――平方釐米、平方分米、平方米。以前雖然聽說過這些面積單位，可對它們並沒有什麼具體的印象。現在我知道了1平方釐米大約是我們的一個指甲面那麼大，1平方分米大約是一張光碟的面那兒大，而1平方米大約是我們黑板面的四分之一。這讓我不由想到曾經看過的一則新聞：20xx年10月1日，在天安門廣場遊玩的人們隨地吐口香糖，幾乎每平方米一塊。廣場有40萬平方米。現在想想那場景，不由讓我起了雞皮疙瘩，真是太恐怖了！我想提醒人們：文明要從小事做起，別小看了這一塊小小的口香糖，它可是能看出一個人的素質喲！”
而這種深入思考的意識使得孩子們在課堂上能敏銳地發現問題，追究問題。孩子們曾為“一個花壇的面積是100（ ）”，究竟是填“平方分米”還是“平方米”爭論不休。他們認為，花壇和花圃不同，花壇是屬於比較小的那一種，應當填“平方分米”，而有的孩子說，應當填“平方米”，因為他們查了詞典，裡面並沒有界定“花壇”就是很小的，再說“世紀壇”也是“壇”，你能說它很小嗎？結果這個小小的爭論衍生為全校數學教師的大討論，最終以兩個答案均可選結束，因為花壇可大可小，看情況而定。在這個過程中，收益的不僅僅是孩子們，也會讓我們的老師獲得更多的思考：怎樣的數學課堂才是有效的。
我經常看一些其他學科的雜誌，並做一些筆錄。並有意識地去聽一聽其他學科的課，在對比中思考，如何利用這些資源讓我的數學課堂更加生動精彩。一個教師，絕不能只在自己的單科領域中周旋，時間長了將會停滯不前。我們應當敢於打破學科界限，放飛自己的教學思想獲得立體的發展。一個完備的數學教師，應善於研究本專業之外的功夫，把自己放在一個更廣闊的平臺上發展，讓視野擴充套件到各科知識領域，課程改革後的數學課堂，從內容到教學方法正悄然發生著根本性的變化。在此背景下的數學教師只有努力地將數學教學的“詩外功夫”與“詩內功夫”內外兼修，融江貫通，才有可能引領學生在數學課堂中靈動地遊弋，把數學課堂演化成一種富有巨大引力的學習場，使數學課堂真正成為孩子開啟思維，體驗情感，放飛思想的自由天地。
教師作文 篇4
我們家有一種愛的比例。
晚飯到了，媽媽燒了一盤丸子。我們三人在飯桌旁，爸爸媽媽跟往常一樣噓寒問暖，我一邊吃一邊說：“媽媽的廚藝又進步了。”我盯著盤子裡僅剩的四個丸子，又夾起一個，爸爸媽媽各夾起一個，盤裡還有一個小巧玲瓏的丸子。媽媽把最後一個丸子夾到我碗裡。我正要吃下去，我的腦海裡出現一串數字：往日四個雞蛋，爸爸一個，媽媽一個，我兩個；往日四隻大蝦，爸爸一隻，媽媽一隻，我兩隻；往日……就著微微起伏的波瀾，我咽不下最後一個丸子。
吃完飯，我走進房間，欣賞著華燈初上的夜景。月光如水流淌在栗色的地板上，一陣柔風吹過，漫進臥室。我深吸一口氣，帶著滿是感動的心情，在我的日記上寫下：愛的比例——1：1：2。
我的家有愛的比例，有幸福的比例。
教師作文 篇5
夢想是美麗的，是理想的翅膀，人生因夢想而奮進，人生因夢想而高大，人生因夢想而偉大。在我心中，有許多夢想，隨著時間的推移，那些曾經有過的美好的夢想也漸漸遠去，成為過眼煙雲。
xx歲那年，我中師畢業，來到偏遠的鄉村樓臺，開始了我的教師生涯，日復一日，年復一年，週而復始。
xx年的從教生涯，我深深地認識到：做一名優秀的人民教師，除了要有遠大的專業理想、豐富的專業知識、精湛的專業技能以外，還要有樸素的專業情感。懷揣夢想、讓愛心飛揚。
以生為本，促學生全面發展，懷揣學生全面發展之夢。
教育是永恆的事業，教師是太陽底下最崇高的職業。廣大教師的日常工作雖然平凡，但意義又非同尋常。全社會、學生、家長對教育寄以厚望，教師肩負的使命可謂神聖而光榮，任重而道遠。面對千千萬萬的學生，廣大教師需理想遠大、志存高遠，要有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的博大胸懷，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高思想境界。我們只有進一步增強事業心、責任感，以促進學生的全面發展、個性發展和可持續發展為己任，把素質教育落到實處，堅持以學生為本，遵循教育教學規律和學生身心成長規律，才能促進學生的全面發展。只有學生髮展了，成長了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的辛勤勞動才有收穫。
終身學習，強化實踐，懷揣提高專業素養之夢。
當今世界，科技突飛猛進，資訊與日俱增，社會各個領域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。當今國際競爭的趨勢是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭，但歸根結底是人才的競爭。作為教師，以學生時代所學知識，試圖透過一次性的受教育就能獲取所有知識，用固有的知識水平來教育現在的學生的觀念早已過時。終身學習是每一位教師終生的過程，是貫穿於我們整個人生，是每一位教師自發的、主動的、持續的教育過程，它包括了教師的職業理想、理解水平、業務知識、個性特長等。作為傳承和發展人類先進文化的教師，更應積極踐行終身學習，不斷提高專業素養。教師促進教師專業成長，關鍵要靠學習。要切實增強終身學習的理念，創新學習方法，重視團隊學習，提高學習效能。同時堅持學以致用，強化實踐，不斷提高運用新理念新知識解決實際問題的能力，努力做一名人民滿意的好教師。
為人師表，教書育人，提高幸福指數，懷揣做幸福的教師人生之夢。
職業幸福感來源於自我的成長和自我價值的實現。張麗莉用大愛詮釋教師精神，用大勇閃耀人性光輝。她是人民教師的傑出代表，在危難面前，她犧牲了自己的健康，奮不顧身地把自己身體擋在學生前面挽救了學生的生命，無疑彰顯了師德的偉大，她也是現代教師模範代表。做一名現代教師，我們要認識時代賦予我們的機遇，珍惜美好生命，努力創造幸福的教師人生。要好好學習，重視學習，終身學習，把學習當作一種生活方式，從學習中成長，享受學習的快樂。要好好工作，珍惜做教師的機會，常懷感恩之心，以一顆真誠的愛心、一顆對事業高度的責任心和對教育的敬畏之心，傾注教育事業，努力實現自我價值，創造成功幸福的人生。要好好生活，知足常樂，積極向上，樹立正確健康的人生觀，積極鍛鍊身體，珍惜和愛護家庭，創造和享受幸福和諧的家庭生活。
沐浴著改革的春風，我對教育工作更有信心。正如一位智者所說：學習只有終身，沒有終點；只有畢生，沒有畢業。我願把心血播撒在這片貧瘠的熱土上，用腳步夯實孩子們的發展根基，用忠誠堅守自己的教育夢想，用一生去實踐農村孩子心中的美麗夢想，用一生去守望自己的教育夢想，讓愛心飛揚。
教師作文 篇6
李鎮西老師是著名教育家蘇霍姆林斯基的追隨者，對教學及學生的心理研究有其獨到的見解。聽說李老師給我們教育工作者，尤其是一線教師，提供了一本具有借鑑意義的教育教學方面的參考書，今年暑假，我讀了李老師所著的《做最好的老師》一書。這本書是李老師根據自己的教學工作實際及時總結寫成的。他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，整本書貫穿的教育思想就是“愛”。讀後感到收穫不小。下面我就兩方面談談自己的粗淺看法。
一、用愛去感化學生
教學的兩個主要角色就是老師和學生。可以說師生關係是一個很重要的問題。教師要怎樣與學生和諧相處呢？
李老師告誡我們，要想和學生相處，我們就不能拿著大人的思想來衡量他們，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。老師都有生氣的時候，李老師面對這種情況是怎麼做的呢？他在以前對學生也生過氣、發過火，但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事，並且讓學生心服口服。現在細想自己的以前，自己也有過發火衝動的時候，但發過火去，就不了了之了。現在自己的孩子也在上學，在教育自己的孩子過程中，發現孩子做錯事並非是故意的，而是在一種無意識的狀態下去做的。女兒偶爾一次去同學家玩耍，而沒有事先電話告訴我，以致於全家非常著急、生氣，我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒有找到，結果她自己回來了，回家後她講了自己的理由，她是因為貪玩給忘了。你能說她是故意的嗎？想想我們的學生，他們很多時候也是在無意識的狀態下才發生的錯誤，我們能單純地批評他們而不問緣由嗎？誰沒有犯錯的時候，大人有時候都犯錯誤，何況是那麼小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學生犯了錯誤時，我們教師及時地去幫助他們，交給他們正確的方法，他們才會改正。他們需要在不斷的犯錯誤中學會明辨是非，才能朝著正確的方向前進。
二、用愛去啟迪學生
不要吝嗇自己的表揚，要及時恰當地表揚孩子們，讓他們在充滿陽光的環境中，茁壯的成長。這是李老師在教育過程中始終貫穿的思想。我們要愛學生，但是不能憑藉自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們對學生應該一視同仁，把目光投向每一個學生。老師的一句話、一個關切的眼神或一個微笑就能給學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖。作為老師，我們更要注意觀察去發現每個學生的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的是他們的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處不放，只要相信我們的學生是優秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。想想我們的學生，如果我們每天處在一種批評學生的狀態，學生肯定受不了，會產生厭煩的心理，學生跟你產生了牴觸的情緒，他還能學好嗎？他還能服你的管理嗎？可想而知，你的教育管理會越來越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表揚，把自己的真實感受表達出來，隨時發現孩子的優點並去表揚他們，讓他們在陽光的沐浴下，健康快樂地成長。
透過閱讀《做最好的`老師》一書，我深深認識到：對於教師，要做到有“愛心”的確不容易。教育上的愛是一種思想，一種情感。我們要在教學過程中合理運用，把自己的愛很自然地貫穿在我們教育的每一個環節，去感染每一個學生。總之，在整個教育過程中，我們教師要少一些衝動，多一點耐心；少一點煩躁，多一點思考；少一點批評，多一點表揚。這樣，我們就會發現，我們的學生很出色，我們的教學生活將會更加愉快。
教師作文 篇7
華盛頓兒童博物館牆上的這句話，無不訴說著這樣一個道理——學貴於知之，更貴於行之。
西漢文學家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”千百年來，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理：百聞不如一見，百見不如一做。即知行合一，重於實踐。
其實把聽與見結合而論便是知，一個胸無點墨的人怎能有所作為?古人常講“博觀而約取，厚積而薄發”。如果沒有博觀或者博聞，想必無論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主張。“行知”之名也正代表了他的“行動—知識—再行動”的教育思想。我們透過觀察、聽聞獲得知識。
教師在教學過程中應該講究“與可畫竹時，胸中有成竹”這樣一種境界。齊白石學畫蝦時，曾終日蹲坐在蝦池旁觀蝦的動態;徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結果;達·芬奇為了完成《最後的晚餐》，曾用兩年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態。這些名人的事例無不啟迪著我們要學有所成，就必須有“知”在肚裡，“知”是“行”的前提和基礎。在教學過程中，要達到教師傳播知識，學生掌握知識的目的。
單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學知，有遠見，但只空論，那不但不會美名遠揚，反會被他人認為是“空水瓶”，沒有真才實學。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。孔子亦曰：“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學也”。光是知之，而不行之，想必其所學所知會胎死腹中吧。李時珍為確保所著醫術的準確詳盡，親自到深山採取草藥，向藥農詢問情況;徐霞客為完成遊記，跋山涉水，遍遊名川大山，歷經許多城市;巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般的品性和毅力，曾親自到非洲獵獅;托爾斯泰為了刻畫逼真的戰爭場面，曾親自前去戰場觀察。所有的事例一再證明：實踐出真知，唯有“行”了，方可驗證所“聞”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。
在教學活動中，透過參與課外活動、觀察自然環境等方式，使學生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個字便是做到。懶於動手實踐，只會運用書本知識空發議論，那隻會給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，最終敗北;今有學生空談理想，最終無有成就。
學習知識，不能只是聽，只是接受，更應該用眼、耳、手、腦等多個感官參與學習，實現聞、見、做的統一，才能達到理想的效果。
教師作文 篇8
教師節到了。
我無意中來到了深秋的原野上。一片片樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。眼前一片金黃，沉甸甸的稻穀身披鎧甲，等待著收穫。
人們忙碌起來。這原野上的一切收穫，都是農民們辛勤勞動的結晶。只有他們的細心澆灌，才讓秋天更加金黃。
此時我聯想到了老師。人們常把老師比作園丁或技藝高超的園藝師。我想，這種稱謂一點也不過分，甚至可以說是恰如其分。我們彷彿是一棵棵小苗，在老師的培育下茁壯成長。
哦！這位老師是誰？寬闊的額頭上繡滿了智慧，他就是孔子。他一生從事傳道、授業、解惑，被世人尊稱“至聖先師，萬世師表。”他有弟子三千，賢弟子七十二人，他曾帶領弟子周遊列國，傳揚道德教育。
孔子在傘蓋如雲的大樹底下給弟子講學。孔子講學時抑揚頓挫、條理清晰，深入淺出。許過往的行人都跑來聽課。孔子的講解“就連大象和小鳥都被他感動了。”孔子的儒家學說，在歷史上打破了貴族一統天下的局面。曾有“天不生仲尼，萬古如長夜”的說法。
還有一位老師，面容清瘦，身上穿著灰色制服，每次上課腋下總是夾著厚厚的作業本，他就是楊懷中。是他慧眼識英，看中了出身貧微的青年毛澤東。
楊懷中十分關注毛澤東，用心血和真愛培育毛澤東。中國因為有毛澤東的自強不息，才拯救了飽受列強欺辱的人們。因為有毛澤東的百折不撓，才建立了全新的中國，結束了被列強欺凌一百多年的恥辱。
鄧小平曾說過：“毛澤東多次從危機中把黨和國家挽救過來，沒有毛澤東，至少我們中國人還要在黑暗中摸索更長的時間。”
毛澤東本人也曾經是一名老師，在三尺講臺上任教。毛爺爺自己曾說過：“我歷來是當老師的。”的確，毛爺爺青年時當過小學教員，就讀過名聲不凡的湖南第一師範，創辦過自修大學。在長期革命實踐中創辦各種性質的學校。他說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰勝敵人的。”毛爺爺是自鴉片戰爭以來中國最稱職的老師。
因為有老師，才讓我們變得茁壯起來，讓大地萬紫千紅。當我們目睹世界日新月異，中國需要更多更多的精英時，老師我們向您敬禮！
教師作文 篇9
我心目中的老師不需要華麗的衣裳，不需要健美的身材，不需要成摞的證書，也不需要高深的學歷，只需要有一張永遠微笑的臉龐。
我心目中的老師，上課時，那張笑臉像有魔力一般，讓我們身不由已地跟著他走進知識的殿堂。如果有人昏昏欲睡，他從不拍桌子打椅子，而是講起一個幽默的笑話，讓大家在笑聲中打起精神，開始聽課。每當同學站起來回答問題，老師總是微笑，認真地聽著，時不時地投去讚許的目光。看著老師的微笑，我們就更加認真地聽課了。
我心目中的老師，下課時，會帶著快樂的微笑，引領我們去操場上嘻戲。大家有的拍球、有的跳繩、有的踢鍵子、有的……臉上都洋溢著天真的笑容，像一群快樂的天使，而我們的老師則在天使的環繞中微笑著、快樂著。
我心目中的老師，放學時，會用一種特殊的微笑護送我們離去。在落日的照耀下，老師的微笑顯得那麼溫柔、那麼親切、那麼漂亮。每一個同學從校門口出去，老師都會用好聽的聲音說：“再見！”，讓每一個同學回到家時，身上還有一股暖暖的氣息，時不時也會情不自禁地露出微笑。
老師的笑是純潔的、是幽默的、是溫柔的，老師的笑是真誠的、是美麗的、是和諧的。
我心目中的老師用笑去讚美每一位同學、用笑去戰勝一切、用笑……
總之，我心目中的老師，永遠是微笑的。
專家點評:
這篇文章，寫出了自己心目中的老師。不像其他人描寫的那樣，作者希望的老師很簡單，是可以用微笑帶給孩子力量的老師。作者又展開寫出了老師在上下課及放學時一直在微笑面對我們。全文中心突出，緊扣文題。