多功能老師作文6篇
在平日的學習、工作和生活裡，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的多功能老師作文，歡迎大家分享。
多功能老師作文1
你們猜猜，我是在說哪位老師呢？對了，就是王老師。
王老師是我的數學老師。他有一張圓圓的臉，頭髮向上翹著，像一隻“小刺蝟”。他還有一雙水汪汪的大眼睛，眼睛上永遠少不了一副長方形的黑框眼鏡。
你們知道王老師為什麼被我叫成“多功能”老師嗎？告訴你們吧，前幾天，我們的勞技老師請假了，我們都很想知道是哪位老師來給我們上課。當老師走進教室的門口，我們不禁都瞪大了眼睛，哇！又是王老師。因為，王老師可以教我們數學、品社、資訊、金話筒，現在又來當我們的勞技課老師。厲害的王老師簡直太“多功能”了！
平時，王老師在給我們上數學課時，都會叫我們的小名，這讓我們覺得很親切，就像大哥哥，使我們對上數學課一下子來了興趣。他請我們發言的時候臉上的表情特別豐富，會挑起眉頭，露出八字眉。然後，向我們友好地伸出手。讓我們感覺王老師很想聽到我們精彩的發言。於是，我們都爭先恐後地伸長手臂，高舉著手，希望被他點到名。
上資訊課時，王老師則會拿著話筒講話。當我們不乖的時候，王老師就會不說話，並用嚴肅的眼神看著我們。有時會板著臉對我們說：“別的班上課可專心了，比你們學得都快。”這時候，王老師看起來可嚴厲了，同學們立刻都乖乖地坐好，認真地聽起課來。
上品社課時，王老師就會給我們講品德、社會。上勞技課時，王老師會跟我們打成一片，我們相互學習。
怎麼樣？這就是我的“多功能”王老師。他能給我們上好幾門課。他有時像親切的大哥哥，愛護我們；有時像我們的好朋友和我們打成一片；有時像一位將軍帶領我們這些小兵去打一場學習的戰爭。但時間是我們都喜歡的王老師。
多功能老師作文2
每一個人都有老師，但我的老師卻與眾不同，他不僅是我們是“教書先生”，還是我們――貪玩的朋友每次放假，他都會和我們一同出去轉一轉，看一看，最另我難忘的是那次活動――步行去農村。一個星期六的早晨，我們一行人開始了難忘的旅行。老師在路上給我們講起了他的童年趣事，我們聽得入了迷，竟手舞足蹈地走了三個小時。真是累了，同學們滿頭大汗，氣喘吁吁。老師發現了，對大家說：“同學們，堅持到底就是勝利！”大家要了咬牙居然就堅持了下去。到了目的地，我驚奇的發現，自己竟有這麼大的毅力。
其實，我們老師不僅是我們的朋友，在球場上也是一個――勇敢的隊友“逯堯，給我衝！”我飛快地向球門前衝去……現在正在舉行足球比賽，雙方各有一名老師上場。只見吳老師用熟練的腳法帶球衝過一個個“關卡”……對方後衛失誤，他搶斷後把球傳給了我，我一個勁射，球進了。老師想小孩子一樣興奮地高喊：“嘿！進了！”別看他這會兒這麼高興，他可是一個――嚴厲的老師有一次，我馬馬虎虎的寫完作業，就去外面瘋跑。第二天，他讓我把作業重寫一遍。我一賭氣，又潦草地寫了一遍。他看後，用低沉有力的語氣說：“逯堯，你願意練字就再寫兩遍吧。”說著把那頁潦草的作業撕了下來，我被老師的舉動驚呆了，認認真真得寫了兩遍才算完事。中等個兒，一雙炯炯有神的眼睛，一種能說會道的嘴和兩條飛毛腿，這就是他，一個年輕的班主任，一個有朝氣的男子漢，我們的多功能老師——浩偉。
多功能老師作文3
提起老師，有人會把老師比作紅燭，燃燒自己照亮自己，默默奉獻自己一生的光輝；有人會把老師比作園丁，辛勤地耕耘，使小苗成材；還有人會把老師比作春蠶，甘願付出全部精華……但我認為老師是一個“多功能”的人類。
人的一生，大部分都是老師在教育著。可我印象最深的卻是一位語文老師——欒老師。她教了我五年的書。她有一對淡淡的眉毛，一雙神奇的大眼睛，高高的鼻樑下長著一張甜甜的嘴巴，笑起來總讓人煩惱“一拋而去”。你們知道為什麼我稱她是“多功能”老師呢？因為她能隨機應變：“俺們的大救星”——一天傍晚，我們正在教室裡安安靜靜地寫作業，突然宣老師駕到！“好，拿出作業本數學書。”宣老師用怪怪的語氣嚴肅的聲音提醒我們。我們只好聽從命令了。一分鐘，二分鐘，三分鐘……十五分鐘都過去了，還是沒講完。就在這時，“欒大人穿著紅披風來救我們”啦！“審問人”閃亮登場——就因為那某某人，這件事不明不白的發生了。我們班的某某某去惹隔壁班的某某，。這種事欒老師一定會去問個明白。在第二節課上，欒老師把當事人（公證人）都找了過來，一個一個審問，原來是那某某某先動手的。是他不對，欒老師跟他去講道理。最後，他不由得低下了頭。
…………
看！她就是我的“多功能”老師！
多功能老師作文4
每一個人都有老師，但我的老師卻與眾不同，他不僅是我們是“教書先生”，還是我們――
貪玩的朋友
每次放假，他都會和我們一同出去轉一轉，看一看，最另我難忘的是那次活動―
步行去農村。
一個星期六的早晨，我們一行人開始了難忘的旅行。老師在路上給我們講起了他的童年趣事，我們聽得入了迷，竟手舞足蹈地走了三個小時。真是累了，同學們滿頭大汗，氣喘吁吁。老師發現了，對大家說：“同學們，堅持到底就是勝利！”大家要了咬牙居然就堅持了下去。到了目的地，我驚奇的發現，自己竟有這麼大的毅力。其實，我們老師不僅是我們的朋友，在球場上也是一個――
勇敢的隊友
“逯堯，給我衝！”我飛快地向球門前衝去......現在正在舉行足球比賽，雙方各有一名老師上場。只見吳老師用熟練的腳法帶球衝過一個個“關卡”......對方後衛失誤，他搶斷後把球傳給了我，我一個勁射，球進了。老師想小孩子一樣興奮地高喊：“嘿！進了！”別看他這會兒這麼高興，他可是一個――
嚴厲的老師
有一次，我馬馬虎虎的寫完作業，就去外面瘋跑。第二天，他讓我把作業重寫一遍。我一賭氣，又潦草地寫了一遍。他看後，用低沉有力的語氣說：“逯堯，你願意練字就再寫兩遍吧。”說著把那頁潦草的作業撕了下來，我被老師的舉動驚呆了，認認真真得寫了兩遍才算完事。
中等個兒，一雙炯炯有神的眼睛，一種能說會道的嘴和兩條飛毛腿，這就是他，一個年輕的班主任，一個有朝氣的男子漢，我們的多功能老師――吳清勳（吳迪）。
多功能老師作文5
每一個人都有老師，但我的老師卻與眾不同，他不僅是我們是“教書先生”，還是我們――貪玩的朋友。
每次放假，他都會和我們一同出去轉一轉，看一看，最另我難忘的是那次活動―步行去農村。
一個星期六的早晨，我們一行人開始了難忘的`旅行。老師在路上給我們講起了他的童年趣事，我們聽得入了迷，竟手舞足蹈地走了三個小時。真是累了，同學們滿頭大汗，氣喘吁吁。老師發現了，對大家說：“同學們，堅持到底就是勝利!”大家要了咬牙居然就堅持了下去。到了目的地，我驚奇的發現，自己竟有這麼大的毅力。其實，我們老師不僅是我們的朋友，在球場上也是一個――勇敢的隊友
“逯堯，給我衝!”我飛快地向球門前衝去......現在正在舉行足球比賽，雙方各有一名老師上場。只見吳老師用熟練的腳法帶球衝過一個個“關卡”......對方後衛失誤，他搶斷後把球傳給了我，我一個勁射，球進了。老師想小孩子一樣興奮地高喊：“嘿!進了!”別看他這會兒這麼高興，他可是一個――嚴厲的老師
有一次，我馬馬虎虎的寫完作業，就去外面瘋跑。第二天，他讓我把作業重寫一遍。我一賭氣，又潦草地寫了一遍。他看後，用低沉有力的語氣說：“逯堯，你願意練字就再寫兩遍吧。”說著把那頁潦草的作業撕了下來，我被老師的舉動驚呆了，認認真真得寫了兩遍才算完事。
中等個兒，一雙炯炯有神的眼睛，一種能說會道的嘴和兩條飛毛腿，這就是他，一個年輕的班主任，一個有朝氣的男子漢，我們的多功能老師――吳清勳。
多功能老師作文6
每一個人都有老師，但我的老師卻與眾不同，他不僅是我們的教書先生，還是我們的知心朋友。
每次放假他都會和我們一起去出遊，最令我難忘的是那次活動“極限挑戰”。一個星期六的早晨，我們一行人開始了難忘的鄉村之旅。我們每到一個鄉村老師都給我們詳細的介紹這個村子的故事。我們聽的很入迷，不知不覺已經穿過了三個村子。這時同學們滿頭大汗，氣喘吁吁，同學們都累了。老師看見了，對我們說，同學們堅持就是勝利。你們看，勝利在向你們招手，我們大家相互鼓勵，拿出了勇冠三軍的精神。不一會兒就到了到達了目的地，這一天我們收穫很多，大家都很開心。
他還是我們球場上勇敢的戰友，上次運動會，老師和我們一起參加了足球比賽，比賽中對方沒有接住球，老師衝了上去，搶到了球，然後把球傳給了我。我趁對方守門員不注意一個“流星腿”，直接進球了，老師高興地像個孩子一樣喊了起來“嘿！進了！”。
別看老師平時那麼和藹可親，上起課來很嚴厲，有一次一個同學寫字很亂，老師就讓他重新寫了一遍，並耐心的指導他，告訴他要一筆一劃的寫。在學習上，老師的嚴厲讓我們養成了好習慣，我們都很感謝老師。
高大個兒，一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴和兩條飛毛腿，這就是我們的“多功能”老師——任老師。