比喻句教學設計範文（通用5篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的比喻句教學設計範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
比喻句教學設計 篇1
設計理念
關於修辭手法，《小學語文課程標準》中雖然沒有明確的字眼上的要求，但確有這樣的目標：體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在關於閱讀教學的具體建議中提到：“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、句子成分，常見修辭格）。”在小學語文課本中出現了大量的比喻句。的聯想，促進兒童形象思維的發展，幫助生體會比喻在表情達意方這些比喻句的運用，是使文中的語言生動學、形象，能引起學生豐富面的作用，進一步提高學生的口語表達能力和書面表達能力。
教學目標：
１.瞭解比喻句的作用。
２.學會在不同語境中靈活運用比喻句。
３.進一步掌握比喻句的特徵，在實際生活中學會應用。
教學重點難點：
掌握比喻句的句子模式、特點，並靈活運用比喻句。
教學過程：
一、匯入
孩子們，在我們的學習中，經常會遇到比喻的修辭手法，在習作中，寫好比喻句能使我們描寫的事物更有情趣，容易理解；使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；使抽象的事物具體化，叫人便於接受。寫好比喻句能引起讀者的聯想和想象，能把普通的事物描寫的更加生動形象，突出事物的特點，把事物刻畫的入木三分。熟練應用比喻這一修辭手法，會使你的文章更受歡迎！
今天，我們學習－－如何寫好比喻句。
一、新授
（一）基本概念
１.釋義
比喻就是打比方，即用跟甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明事物。
２.基本要素解析
（１）內容三要素：
ａ.思想的物件。（本意）
ｂ.另外的事物。(喻意)
ｃ.兩事物的類似點、共同處或相似處。
（２）文辭上的三個成分
本體：被比喻的事物或情境。
喻詞：表示比喻關係的詞語（常見的喻詞有：彷彿、好像、好似、宛如等）。
喻體：打比方的事物或情境。
３.舉例子
如：
她那紅潤潤的圓臉蛋真像個溢滿漿汁的紅蘋果。
本體：她的圓臉蛋
喻詞：像
喻體：紅蘋果
４.小結
寫好比喻句的關鍵，是關要把握好本體和喻體之間的類似點、共同處或相似之處。
（二）方法
如何把握好本體和喻體之間的類似點、共同處或相似之處呢？
方法一：
本體和喻體的大小相似。
如：豆大的雨點從天空中落下來。
鵝毛般的大雪從空中紛紛揚揚的飄落下來。
方法二：
本體和喻體的形狀或形態相似。
如：1.彎彎的月亮像小船一樣掛在天上。
2.雲彩像一朵朵潔白的羽毛輕輕地漂浮在空中。
方法三：
本體和喻體的顏色相似。
如：羊群走到哪裡，就像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
灕江的水真綠啊！綠的彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
方法四：
本體和喻體的聲音或聲音的大小相似。
如：夏日的蟬鳴清脆而悠揚，彷彿音樂大師在演奏一般。
他說話的聲音像蚊子一樣，怎麼也聽不清楚，聽不明白。
方法五：
本體和喻體的動作相似。
如：我點了點頭，像個小地鼠似的鑽進了西瓜地。
他跑到跳高架的橫杆前，又腳踏地雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫杆。
方法六：
本體和喻體的神態相似。
如：他牙齒咬的“咯咯”作響，眼裡閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
他回答不出問題，站在座位上，面紅耳赤，呆若木雞。
他愉快的笑了，臉上的皺紋猶如一朵盛開的金菊。
方法七：
本體和喻體的性質、作用或意義相似。
如：書是人類進步的階梯。
母親是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命。
（三）練習
孩子們，這就是我們把握好本體和喻體之間的類似點的７個小秘訣，掌握了這些秘訣，相信同學們都迫不及待的想要試一試吧？我們來做個小練習。
１.藍天上佈滿了星星。
（藍天上佈滿了鑽石般閃亮的星星。）
2.秋天到了，樹葉紛紛往下落。
（秋天到了，樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。）
3.看！田野一片金色。
（看！田野像一片金色的海洋。）
4.空中瓢潑大雨，電閃雷鳴。
（瓢潑大雨夾雜著電閃雷鳴，就好像一曲激昂的交響樂。）
５.舞蹈演員們一會兒旋轉，一會兒搖擺著身體，一會兒又做著高難度的騰空動作。
（臺上的小演員的裙子像盛開的鮮花，她們的笑容像純潔的百合花。）
６.雙方越吵越兇。
（雙方越吵越兇，就像一隻只鬥紅了眼的小鮑雞。）
7.書可以讓我們學到知識，讓我們變聰明。
（書是鑰匙，能開啟智慧之門。）
三．結束
孩子們，今天我們就學到這裡，再見！
比喻句教學設計 篇2
【教學目標】
1、認識比喻句的特點；初步判斷一句話是不是比喻句；學寫比喻句。
2、在活動中學習，使學生進一步掌握比喻句的基本知識，學寫比喻句。
3、培養學生寫比喻句的興趣，從而樂於表達，樂於寫話。
【教學重點】瞭解比喻句的表達特點。
【教學難點】掌握比喻句的基本知識，學寫比喻句。
【教學過程】
一、提問匯入。
1、彩虹掛在雨後的天空。
2、美麗的彩虹就像一座七彩的橋掛在雨後的天空。
同學們，這兩個句子，哪個句子寫得美呢？為什麼呢？
二、深入探究
（一）什麼是比喻句？
是的，像第二句這樣的句子可以更好的表達思想感情，使語言準確、鮮明、生動，具有更大的說服力和感染力，我們將這樣的句子稱為比喻句。
比喻句俗稱打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。簡單點說，就是把一個物體或人比喻成另一個物體。它是利用兩種不同種類的食物之間的某種相似點來進行說明或描寫。
（二）認識比喻句的結構。
1、下面老師給大家帶來一個句子：“彎彎的月亮像一根香蕉。”請同學們仔細觀察這個句子寫了哪兩樣事物，它們有什麼相同點呢？恩。同學們觀察的可真仔細！“彎彎的月亮像一根香蕉。”這句話中的月兒和香蕉是不同種類的事物，但他們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖，所以這個句子呀就是我們剛才所說的比喻句。
2、一般來說，一個比喻句包括三個部分：本體、喻體和比喻詞。句中本體、喻體必須種類不同，但是有相似之處，存在著比喻關係。
那同學們請看這個句子：“樹上的蘋果就像一個個燈籠一樣又大又紅”。這個比喻句中，本體、喻體、比喻詞各是什麼？請開動腦筋找一找吧！恩，真厲害！這麼快就找到了。在這個比喻句中，蘋果是本體，燈籠是喻體，像是比喻詞。相似之處是大、紅，但是二者本質不同。
3、通常把被比喻的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，把聯絡“本體”和“喻體”的關鍵詞叫作“比喻詞”。
“孔雀那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。”在這個比喻句中，本體是孔雀，喻體大扇子，比喻詞是像。
聯絡兩者的關鍵詞是比喻詞，常用比喻詞有：像、是、好像、好似、如、猶如、如同、彷彿、成了、變為……
同學們，剛才透過對比喻句中本體、喻體、比喻詞的學習，你們學會了嗎？下面老師要考考你呦！
“火紅的太陽，遠遠看去像一個大火球。”這個比喻句中，本體是（)；喻體是（）；比喻詞是（）？趕快寫下來吧！同學們又答出來了，真棒啊！這個比喻句中，本體是（太陽)；喻體是（大火球）；比喻詞是（像）。
（三）判斷比喻句
1、那麼怎樣判斷一個句子是不是比喻句呢？
我們透過“三看一比”的方法。一看“本體”；二看“比喻詞”；三看“喻體”；“一比”種類不同，只是相似。
2、巧用“三看一比”判斷比喻句
同學們判斷一下，這幾個句子是不是比喻句，說說理由吧！
我好像是生病了。
妹妹急得像要哭了。
他長得真像他的爸爸。
太陽如同嬰兒的笑臉。
第一句解析：我和生病沒有相似之處。不是比喻句。
第二句解析：本體是妹妹，比喻詞是“像”，但沒有喻體，所以不是比喻句
第三句解析：他和爸爸都是人，種類相同。不能構成比喻句。
第三句解析：太陽和笑臉的種類不同，但有相似之處。是比喻句。
（四）比喻句有什麼作用？
(1)說理淺顯易懂，使人容易接受。
(2)化抽象為具體，使事物清楚明白。
(3)使概括的東西形象，給人深刻的印象。
(4)起到修飾文章的作用。
三、學寫比喻句。
1、接下來我們試著寫一寫比喻句。首先做基礎練習，觀察兩組事物，把相似的事物連一連。然後用通俗的語言把這兩組事物連成一句比喻句。
銀杏樹葉剪刀
蜻蜓雨傘
蘑菇飛機
燕尾扇子
比喻句：
銀杏樹的葉子像一把把美麗的小扇子。
天上的蜻蜓像一架小飛機。
森林裡的小蘑菇像一把雨傘。
燕子的尾巴像一把鋒利的剪刀。
2、鞏固練習。看圖把比喻句補充完整。
紅紅的楓葉像（燃燒的火焰）。
平靜的湖面猶如一面（碩大的銀鏡）。
四、鼓勵總結，激發寫“比喻句”的興趣。
看到同學們能正確地把握比喻句，老師真的非常高興。小小的比喻句藏著很多的奧秘，今後要不斷的探索，同時也要多練、多寫比喻句才能是將它們運用到自己的文章當中去，令人賞心悅目。
比喻句教學設計 篇3
知識點描述：
瞭解比喻句，學會使用比喻句。
設計思路：小學二年級學生對比喻句已經有了一定的認識，但是他們對此缺乏比較系統的瞭解，鑑於比喻句教學的重要性，我設計了這節微課。
教學過程
一、引入
大家好，本節課重點講解比喻句的特點，能初步判斷一句話是不是比喻句。
二、講授新知
（一）、美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨後的天空。
（二）、彩虹掛在雨後的天空。
這兩個句子，你喜歡哪一句，為什麼呢？
是的，像這樣的句子可以更好地表達思想感情，使語言準確、鮮明、生動，具有更大的說服力和感染力。我們稱這樣的句子為比喻句。比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。它是利用兩種不同種類的事物之間的某個相似點來進行說明或描寫。如：彎彎的月亮像小船。這個句子寫了哪兩樣事物？它們有什麼相同點？（寫了月亮和小船，它們是不同種類的事物，但它們有相同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖。所以這個句子是比喻句。
一般來說，一個比喻句包括三部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫做“本體”，把拿來作比的事物叫做“喻體”，把用來聯絡“本體”和“喻體”的詞語叫做“比喻詞”。彎彎的月亮像小船這個比喻句中，本體、喻體和比喻詞各是什麼呢？（這個比喻句中，本體是彎彎的月亮，喻體是小船，比喻詞是像。
小結：透過對比喻句中本體、喻體、比喻詞的學習，你們學會了嗎？我們來做幾道練習：（略）再如：小女孩長得像媽媽是比喻句嗎？告訴你們：比喻句中本體和喻體應是不同類別的，而這個句子中小女孩和媽媽是同一類別的，都是人，不是比喻句。透過比較，我們應更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點：
（1）句中有本體、喻體、比喻詞三個部分。
（2）句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關係。
看課件，你能寫出哪些比喻句？
黃色的菊花像繡球；白色的菊花如雪；綠色的菊花如同碧玉；粉色的菊花好似一片雲霞。下面我們看圖想象一下白雲像什麼？
三、巧設懸念
關於小小的比喻句，還有很多奧秘，希望大家不斷探索！
四、小結
授課完畢，謝謝大家！
比喻句教學設計 篇4
設計意圖：
通用小學語文課本中出現的比喻句有幾百個。這些比喻句的運用，使文中的語言生動、形象，能夠引起學生豐富的聯想。教師透過比喻句的教學，可以把學生帶到一個色彩斑斕的世界中去，更主要的是透過比喻句的教學，促進兒童形象思維的發展，進一步提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。
學情分析：
目前，比喻句教學還是一個薄弱的環節。不少教師認為：小學生知識底子薄，思維能力低，不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。這種觀點是消極落後的，是不切合實際的。隨著科技、經濟的發展，家庭生活條件的改善，孩子們的視野在不斷擴充套件。大部分兒童在入學前就認識了不少事物。進校後，由於同學間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學語文課本中比喻句的出現，基本上遵循由易到難、循序漸進的原則。所有這些都符合小學生形象、直觀的思維特點，都為我們進行比喻句教學創造有利的條件。
教學目標：
1、瞭解比喻句的作用，認識比喻句的特點。
2、學會寫比喻句。
3、培養學生寫比喻句的興趣，從而樂於表達，樂於寫話。
教學重難點：
1、瞭解比喻句的表達特點。
2、初步學寫比喻句。
教學過程：
一、品讀句子，領會“比喻句”的作用。
1、示圖：蘋果。怎麼把這個蘋果寫得形象呢？
2、透過比較句子，感受比喻句的作用。
樹上掛滿了紅蘋果。
樹上掛滿了紅蘋果，像一個個小小的紅燈籠。
3、小結：好的比喻句可以生動、形象地描繪事物，把道理說得通俗易懂，增添文章的色彩。
二、欣賞句子，收穫“比喻句”的特點。
1、欣賞優美的比喻句。
天上的星星彷彿明亮的寶石。
綠綠的西瓜好像一個皮球。
紅紅的太陽猶如一個大火球。
彎彎的月亮像一條小船。
2、觀察句子，找出比喻句的特點。
特點1：具有比喻詞。
特點2：具備兩種相似的事物。
3、小結。
三、練習鞏固，小結“比喻句”的寫法。
1、基礎練習。
把相似的兩種事物連一連。
飛機-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀
根據所連的事物寫成一句通順的比喻句。
1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。
2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。
3)森林裡的蘑菇像一把雨傘。
4)燕子的尾巴像一把剪刀。
2、提高鞏固練習。
把比喻句補充完整。
樹上的葉子飄落下來，像（一隻只蝴蝶）。
楊桃有時候看起來真像（五角星）。
四、鼓勵總結，激發寫“比喻句”的興趣。
多練多寫比喻句，文章生動顯活力。
比喻句教學設計 篇5
一． 提出問題：梳理關於比喻句的課堂實錄，孩子們是如何
表述的。從孩子的表述中找到問題的癥結所在。——提出問題
二． 分析問題：
1.反思自己的教學目標，是否設定過高？或者目標設定時考慮到了關於“比喻”的理性知識的傳授，而忽略了學生對文中這些形象的比喻的感受？課標是如何要求的？透過想象來體驗比喻，是一種理想的表徵方式。——一般性教學知識的`角度
2.比喻的理性知識：理性比喻和描寫性比喻的補充——學科知識的角度
三． 總結問題，得出結論：二年級的比喻句應該如何教學才
能更有效？為什麼這麼說？改進以後的課堂實錄作為實證來支援。
四． 關於行文的建議：用生動的小標題來統攝每個部分要論
述的內容。
五． 題目要有點睛作用。
低年級的比喻句教學
郭佳夢 2012.6 在整校推進的課題研究中，我們二年級組打算研磨北師大版第四冊中的《瀑布》一課，並由我承擔第一輪試講。在備課過程中我瞭解
到《瀑布》是葉聖陶先生所寫的一首詩歌，文中由遠及近地描寫了瀑布的聲音和樣子。在語言表達上與一年級教材中的《小小的船》一課有明顯差異，其語言優美，，更有多處比喻句，學生理解起來可能會有一定困難。於是我在教學設計中，著意安排了引導學生深入理解比喻句的環節。
課上，我問學生：“在描寫瀑布聲音的段落中，你喜歡哪個詞語？為什麼？”有的學生回答：“我喜歡‘疊疊’這個詞，因為這個詞說明瀑布的聲音像海浪一樣是嘩啦啦響個不停的。”還有的學生回答：“我喜歡‘松林’這個詞，因為松樹林很綠很茂盛。”這個答案顯然謬之千里了，但是該如何引導二年級的孩子理解瀑布震耳欲聾的聲音如松濤陣陣呢，我一時間無措了。在接下來的教學中，我又帶著學生去體會了另外兩個比喻句，如“千丈青山襯著一道白銀”，“好偉大呀，一座珍珠的屏”，在圖片的輔助作用下，學生基本理解了這兩個比喻句中的本體和喻體分別是什麼，以及它們的相似之處和比喻的作用是為了表現瀑布的壯觀和美麗。但“時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。”這個比喻句的教學出現了困難，一個學生質疑道：“瀑布濺起的小水珠像霧，是因為它們都是水狀的，可為什麼說如塵呢？水不可能像土呀！”可見學生並沒有理解瀑布從高處飛落，在風中那瀰漫的樣子。
在接下來的評課改進過程中，我們組的幾位老師及課題組指導老師就本課的教學難點，即比喻句教學進行了研討。呂老師指出這節課中學生之所以對比喻句的理解不到位甚至產生偏離，是由於我的教學
目標制定有誤造成的。她告訴我們：“比喻句教學首先得注意年級特點。一、二年級教學不必太在意比喻句，比喻句早就存在於學生的口語中，是一種常見的句式。教師只要重視對優美生動詞句的朗讀指導和學生的語言積累就是了。三年級以上可有選擇地引導學生欣賞比喻句。教學的基本方法是聯絡上下文反覆朗讀、浮現形象、體會情感。千萬不可進入以語法修辭分析來代替學生自己感悟體驗的誤區。"於是，我再次研讀了課標和一些有關比喻句教學的文章，認識到比喻句教學不能不顧年級特點，不分年級高低，一遇到課文中的比喻句就統統找出來進行教學，造成教學的低效性；更不能過於理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是讓學生明白把什麼比作什麼了，或者拿什麼來比什麼的（認識本體與喻體），只重知識而不重引導學生體會比喻句在表情達意上的作用，把很優美的比喻給坐實了。
透過學習我知道，比喻從它的作用來分，可分為說理性比喻和描寫性比喻兩大類。這篇《瀑布》中的比喻就是描寫性比喻。《文心雕龍·比興》提出比喻的作用是“寫物以附意，颺言以切事”。“寫物”指描寫，“颺言”指誇張的描寫。比喻的作用不是重在說明什麼，而是用描寫來突出事物的形象。所以教學中更應注重學生對意境的感受，而不是對比喻句的分析。基於此認識，我對教案進行了修改，教學中採用多種方法的朗讀，引導學生感受瀑布之美，葉老語言之美，詩歌意境之美，收到了比較好的教學效果。