《安徒生童話故事集》教學設計（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《安徒生童話故事集》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《安徒生童話故事集》教學設計 篇1
教學背景：
自從前年我們學校的“書香隆宮”工程開展以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書櫃，有些學生還有了自己的藏書。再加上學期一組關於童話的學習，課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，“我也會寫童話”等活動。為了引領著學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對於其創作的歷程有個大概的瞭解，我在班上開展了一系列關於童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課教教學設計。
安徒生簡介：
安徒生——1805年4月2日生於丹麥菲英島歐登塞城一個貧民家庭，父親是鞋匠，母親以幫人洗衣維持生計。他早年失學，但喜好演戲，曾在舞臺上跑過龍套，一直夢想著當個演員和劇作家。1819年隻身來到哥本哈根謀生，希望實現自己的理想，但因沒有受過系統的教育，接連碰壁。他刻苦自學，除了演戲和跳舞之外，也學習過丹麥文、德文和拉丁文。安徒生一生旅行不停，作品生產的來源不絕。他共計寫了6部長篇小說，6部遊記，5部詩集，25部劇本，3部自傳，以及165篇童話。
1835年，安徒生完成了他的第一本童話集。安徒生43年的寫作生涯寫下了無數篇童話，創立了“童話王國”，全世界的孩子和他們的父母及父母的父母獎給安徒生“童話之王”的寶座。
他的童話主要分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《醜小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻醜惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂鬱情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。
安徒生獎，又名"小諾貝爾獎"，是由丹麥女王瑪格麗特二世主持的兒童文學最高獎。獲此殊榮的作家作品，被譽為世界書樹上的金蘋果。此獎自1956年設立以來，每兩年頒發一次，迄今已有23位不同國籍作家獲獎。
教學目標：
1、認識安徒生，瞭解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
2、運用學過的閱讀方法閱讀《一枚銀毫》，透過閱讀，感受銀毫的善良和堅強，明白“是金子就一定可以發光”的道理。
3、激發學生閱讀的慾望，學會運用相應的方法閱讀安徒生童話，引領學生走進美麗的童話世界。
教學重難點：
感受銀毫的善良和堅強，感悟安徒生作品人物的精神品質及對真、善、美的不懈追求。
教學準備：
預先佈置閱讀童話，課件，童話故事《一枚銀毫》，閱讀記錄卡
教學過程：
一、課前熱身：
1、同學們好！自從我們學校開展“書香隆宮”工程以來，我們學校不僅書籍多起來了，而且每個班級都添置了書櫃，有了真正屬於我們自己的藏書。現在大家看書的機會多了，看的書也多了，開心嗎？（生答）是的。讀書可以增長我們的知識，陶冶我們的情操。記得有位名人這樣說道：（出示：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”兒童文學作家秦文君所說：“文學就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚。”）
2、請同學們回憶一下，我們這個學期都開展了哪些讀書活動了？（生答）你都讀了哪些書呢，能簡單的介紹一下嗎？（生說）
3、瞭解童話分類：聽了同學們的介紹，我發現你們對童話情有獨衷，還記得我們是怎麼給童話分類的嗎？（出示課件，集中學習）
二、進入活動主題
（一）、談話激趣
1、你們讀了那麼多的童話故事，一定有自己特別喜歡的對吧，那你願意把自己最喜歡的童話說給大家聽聽嗎？
2、今天，李老師呀也帶來了幾張圖片，請同學們看一下，能不能回憶起來。同學們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？……②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個故事？……③出示《拇指姑娘》、《醜小鴨》插圖。你又想到了那個故事？……（分別引導學生或說故事題目，或說出主要內容、說說讀後都感受到了什麼、喜歡哪個人物、喜歡他的什麼等等。）
（自由發言，暢談童話情節及閱讀感受。啟用學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。）
（二）、瞭解安徒生
1、你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經典故事。（出示課題）
2、出示材料，瞭解安徒生生平簡介。
老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。（出示安徒生資料）從這份資料中，你瞭解到了什麼？（生自由談）
3、從前面的材料中，我們瞭解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著堅強的毅力，好學的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恆，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。（出示材料，瞭解安徒生獎及其主要成就）
（三）、讀書方法指導：
1、這麼美的童話，要想讀好可不容易，當拿到一篇童話的時候，你會怎樣去讀呢？有什麼好的方法或建議要告訴同學的？（學生自由討論）
2、暢談學習方法：
指名說並隨機板書（粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯絡上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什麼精神品質；把自己讀了這個童話後的感受和體會寫下來……）
3、小結：是啊，讀書的方法很多很多，每個人的學習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什麼方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。
（四）、賞讀《一枚銀毫》
1、匯入：安徒生的童話裡經典的故事有很多，今天我們就來學習其中的《一枚銀毫》。下面就請同學們用剛才介紹的方法，或是自己喜歡的方式去品讀吧。邊讀邊想：讀著這個童話，你讀到了什麼，又感受到了什麼（自由讀童話）
2、集中交流
（讓學生在交流的過程中，感受銀毫的堅韌、頑強、執著……老太婆的勤勞、善良……等）
3、下面就請同學們把剛才所感受到和體會到，趕緊記錄到閱讀卡上吧！（學生自由討論，並填寫閱讀卡）
4、生集中交流，穿插介紹社會背景及寫作背景。
這篇故事安徒生１８６１年５月在義大利的立佛爾諾省，是他在那裡住了幾天寫成的，發表在１８６２年哥本哈根出版的《丹麥大眾曆書》上。一枚貨真價實的銀幣，像人一樣，在不同的情況下，在不同人的眼裡，成了假貨，處處受到排擠、批判，並且戴上帽子（被打穿了一個孔），最後轉到識貨人的手中才得到平反。“假如一個人實際上並不是一件假貨，那又有什麼關係呢？一個人應該等到最後一刻，他的冤屈總會被申雪的——這是我的信仰。”這個信仰使他沒有尋短見，活下來了。關於這個故事的背景，安徒生在手記中寫道：“我從齊衛塔乘輪船，在船上我用一枚斯古奪（義大利幣名）換幾個零錢，對方給了我兩枚假法郎。誰也不要它。我覺得受了騙，很惱火。但是很快我覺得可以用這寫一篇童話……”在他１８６１年５月３１日的日記中，他補充寫道：“我把這枚錢送給了立佛爾諾車站的一位搬運夫。”（小結：安徒生真是了不起啊，平時生活中一件不開心的事，在他筆下就成了一個美麗而有趣的童話了。）
（五）、總結閱讀方法
1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，不僅可以增長我們的知識，拓展我們的見聞，更可以讓我們從中得到啟迪，獲得力量和勇氣。
2、哪位同學能說一說，這節課我們是怎麼讀這篇童話的？（師生一起總結。）
3、安徒生寫的童話還有很多很多，一篇篇都寫得很美很美，比如《野天鵝》、《小意兒達花》……以後同學們就可以用我們剛剛學到的這些方法去讀童話了。
（六）、延伸
1、安徒生是世界童話大王，他的童話故事很值得一看，你們願意去品讀嗎？安徒生童話是永恆的經典，他屬於永遠，老師這就有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！
2、出示：是誰讓我們插上一對有力的翅膀，是誰讓我們飛入夢幻花園，是你，安徒生，是你，安徒生童話……
3、讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。讓我沿著偉大的童話作家：安徒生的足跡，作一次次的精神之旅，經受一次次的精神洗禮。讓我們行動起來，走進安徒生童話去細細品讀，並把手中的閱讀記錄卡填寫起來吧！
導師評語：
語文姓語，如何引導孩子們走進文學的殿堂去體味文學的藝術魅力，是每位語文老師應該做到的。而這份教案的設計對於如何引導從課本走出來，又走進課本是一個很好的起點。
在教案中，老師對例文的學習方法的指導，對文學背景的分析，對童話故事如何閱讀都進行了指導，不僅激發了孩子們閱讀的興趣，閱讀的慾望，更讓他們學得方法，知道如何進行這方面作品的閱讀，對於今後的學習一定會收益非淺。
《安徒生童話故事集》教學設計 篇2
閱讀目的：
1、透過本書的閱讀，擴充套件小學生的文學及歷史知識，讓孩子們知道美與醜，善與惡，提高審美能力與鑑賞能力。
2、培養學生的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法。
3、讓學生們自己讀喜歡的書籍，激發學生閱讀的興趣，到書中去體驗快樂。
閱讀準備：
生帶《安徒生童話故事集》；師板書好組別。
教學重難點
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
教學過程：
（一）談話激趣
1、孩子們，書是人類進步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。讀書會讓我們變得越來越更聰明。這學期小朋友們讀了不少書，你讀了哪些？交流……
2、同學們讀的書真不少，難怪老師發現大家變得聰明博學了呢！本次讀書節，我們二年級的推薦書目是《安徒生童話》，看，咱們班同學把書都帶來了。這些書有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版的等……，今天，就讓我們開展一個讀書交流會，分享讀書成果吧！今天我們就以小組為單位，開展比賽！推選一生到前面給各組計分。
（二）走近安徒生
1．讀一本書，要從瞭解作者開始。你瞭解安徒生嗎？指名說
（出示安徒生圖片）
2．師補充有關資料。
3．看圖猜故事
安徒生的童話深得人們的喜愛，不僅是孩子，許多成年人也很愛讀。人們用圖畫把這些故事畫了下來。你知道這些圖畫畫的是什麼故事嗎？
（播放故事插圖）學生猜故事名稱，分組比賽。
（三）瞭解圖書目錄
1．過渡：大家對一個個故事這麼熟悉，看來安徒生的童話也得到了我們小朋友們的喜愛。是不是？
其實，要把書讀好也是要講究方法的。你是怎麼讀這本書的？指名生答。
不管是哪本書都有“目錄”。葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”我們也先來看看目錄吧。
（出示目錄）讀目錄，指導看懂目錄。
2．看自己的書目錄。
3、說話：（出示）
①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。
②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；
③我讀了這個童話故事（），知道了（）。
選擇其中一題說一說。
學生自由交流。
這三題分別是從（出示）“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”三個方面來說的，其實這也是我們讀童話取得收穫的三把鑰匙。
（四）閱讀方法交流指導
①怎樣才能將這三把鑰匙拿到手呢？結合以往的經驗我們來交流交流。
學生交流自己閱讀方法心得。
相機出示
情節：可以講述故事或畫情節圖。（同桌介紹自己的畫，推薦好的展示並介紹）
人物：看他（她）的做法，試著找一些關鍵的詞句。（畫一畫演一演）
道理：仔細品味。（想一想、寫一寫）
②小結：同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢嚥才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好語句要反覆地讀好幾遍，甚至能背誦下來。
（五）總結延伸
宣佈獲勝小組。今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了經典。讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。
（六）佈置作業
每人把已準備好的自己最喜歡的一則安徒生童話故事在端午節假期裡講給家長聽，家長聽後把感想直接回復到家校通簡訊平臺上，如果得到家長的表揚你同樣可以為你們的小組贏得一分。假期過來後，我們再評比！
《安徒生童話故事集》教學設計 篇3
一、閱讀目的：
1、透過本書的閱讀，不僅能擴充套件小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什麼是美與醜，善與惡，提高了審美能力與鑑賞能力。
2、培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。
3、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二、閱讀準備：《安徒生童話故事集》
三、教學重難點
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
四、教學步驟
（一）談話激趣，匯入主題
1、讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋裡暢遊，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
2、播放課件，學生看課件猜故事名字。
（二）走進童話，走進安徒生
1、學生交流查詢的有關安徒生資料。
2、集體交流，評議：誰的收穫最多。
3、師補充一些有關資料。
（出示圖片）這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎？（師補充資料）
（三）、瞭解童話目錄
1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……
2、葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”教師指導學生看目錄。
（四）、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話故事了，那麼我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢嚥才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反覆地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
（五）、口語訓練。
①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。
②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；
③我讀了這個童話故事（），知道了（）。
學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。
五、總結延伸：
1、本次讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什麼呢？指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界裡，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課後，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
3、佈置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。
板書設計：
安徒生童話
閱讀方法：
1、認真朗讀，弄懂內容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
《安徒生童話故事集》教學設計 篇4
教學目標：
1.帶領學生走進安徒生的童話故事，透過閱讀了解並感受童話故事的豐富多彩。
2.透過閱讀，激發學生讀書的興趣，培養良好的課外閱讀習慣。
教學過程：
一、匯入，激起學習慾望。
1、同學們好!很高興又和大家在一起讀書。上週的閱讀課後老師請大家每人至少蒐集兩句關於讀書的名人名言，現在我要檢查一下，誰先來?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。
2、開學至今，你讀了哪些書，願意與大家分享你的收穫嗎?生交流。
(當學生說到某童話故事時問)你看過那些童話故事?。
3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學們請看：①出示《醜小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個故事?你們知道這幾個童話故事是誰寫的嗎?生答。
4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你瞭解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱;
如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。
5、是什麼讓人給他以這麼高的評價呢?今天我們一起走進安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。(板書課題)
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話裡經典的故事莫過於《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關資料。
(1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手裡拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什麼。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸溼潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以後，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在牆角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷裡，給他帶來溫暖，為他解除飢餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。)
2、請同學們仔細閱讀，完成讀書筆記，寫完後和同學交流你的讀書收穫。出示讀書筆記表格。
3、學生交流讀書收穫。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什麼》。(出示)
你別問這是為什麼
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什麼?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什麼?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什麼?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什麼?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩，你想說什麼?
②這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
三、總結閱讀方法。
這節課我們是怎麼讀這篇童話的?師生一起總結並板書：寫讀書筆記，積累好詞好句，交流讀書收穫。以後再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都很經典，很值得一看，你還看過哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》
讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最後送大家一句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢遊在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
《安徒生童話故事集》教學設計 篇5
教學目標
1、知識目標：
①學會在幻燈片中插入動畫，增強資訊表現的趣味性；
②學會使用超級連結實現各種資訊的聯絡，使資訊的表現形式更加豐富；
③使用設計模板，方便製作使用。
2、技能目標：利用所學知識美化修飾幻燈片。
3、情感目標：學生透過學習製作的過程，從中獲得更多的關於安徒生童話的資訊，培養學生的資訊科技素養。
教學重難點：
超級連結的設定及理解運用
教學手段：
教師演示、學生練習
教學設計：
一、激發情趣，猜謎匯入：
師：我們先來猜個謎語吧，猜一個人，我來說這個人的特點，同學們來猜猜他是誰？
1、他以童心抒寫愛心，以優美的文字描寫著人們美好的生活，以手中的筆勾畫著整個世界。
2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂的世界。
3、他是一名丹麥的作家；
4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》等。
大家猜到沒有，他是誰？對，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設計要求：
今天我們一起來製作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來分享一下。
參考P66，設計作品要求：
封面：標題“安徒生童話”，配裝飾圖片；
扉頁：簡介目錄：選幾個童話故事名每個童話故事：每一個故事製作一個幻燈片，內容為童話故事簡介，相關圖片，故事動畫。
三、利用學過的知識製作幻燈片在製作之前，我們一起來回顧一下以前學過的知識師提問：
1、插入標題，需要怎麼做，找同學上講臺演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡介、目錄放到幻燈片裡面；
（提醒學生用完開啟的記事本檔案後要及時關掉，以免開啟太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片並調整位置；
根據老師提供的資料，按照要求設計製作簡報學生動手製作師：巡視修飾簡報師：大部分同學已經按要求完成了自己的作品，有的同學在燈片裡面還插入了動畫，使作品變得更生動有趣了。請同學給演示一下插入的方法。
A、插入動畫插入—檔案和聲音—檔案中的影片，新增動畫會為演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級連結我們製作好的簡報播放到目錄時，能不能實現點播呢，（也就是想看哪個故事就看哪個故事）,還有，放完一個故事後，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級連結，下面大家看一下如何使用超級連結。
師演示：
1、給目錄做超級連結，並製作返回目錄按鈕；
2、給童話故事連結網址；方便製作使用。使用模板還可以將模板應用於所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什麼不同。
好處：使用模板製作幻燈片，既節省了時間，又能達到預期效果。
學生開始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學生好的作品五、交流
《安徒生童話故事集》教學設計 篇6
教學內容:《安徒生童話》
教學目標:
1.透過這節課的學習，讓孩子們瞭解《安徒生童話》的語言美，情節美，構思精巧。
2.透過這節課的學習，提高孩子們語言表達能力，引導孩子們從不同的角度看待問題。
教學過程:
一、整體感知
《安徒生童話》讀完了，如果你手中有五顆星，你會給《安徒生童話》這本書幾顆星呢？
你喜歡其中的哪一個故事，為什麼喜歡呢？
二、體會語言之美
安徒生是丹麥作家，他以詩意而又幽默的筆調改變了現代童話裡面貌，開啟了創作童話的先河。他的語言是非常優美的，我非常喜歡這樣的文字。
出示文字:
鄉下真是非常美麗。這正是夏天！小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。乾草在綠色的牧場上堆成垛，鸛(guàn)鳥用它又長又紅的腿子在散著步，囉唆地講著埃及話。這是它從媽媽那兒學到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林裡有些很深的池塘。的確，鄉間是非常美麗的。太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪。從牆角那兒一直到水裡，全蓋滿了牛勞(bàng)的大葉子。最大的葉子長得非常高，小孩子簡直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林裡一樣。這兒也是很荒涼的。這兒有一隻母鴨坐在窠（kē)裡，她得把她的幾隻小鴨都孵（fū)出來。不過這時她已經累壞了，很少有客人來看她。別的鴨子都願意在溪流裡游來游去，而不願意跑到牛勞下面來和她聊天。
a.這是《安徒生童話》的第一篇《醜小鴨》第一頁的第一段話。從這段話裡你看到了一個怎樣的情景呢？作者運用了哪些修辭手法呢？你願意和老師一起讀一讀這段優美的文字嗎？（讓孩子們從讀中感悟語言之美。）
b.像這樣優美的文字還有很多，你喜歡那一段文字呢？請給同桌讀一讀吧。並相互說一下你喜歡的理由。
三、感悟作者構思的巧妙
1.比較《醜小鴨》和《野天鵝》的異同點。
a.在《安徒生童話》裡，《醜小鴨》和《野天鵝》是兩篇寫天鵝的故事。雖然，它們都是寫天鵝的，但是它們之間的構思是非常不一樣的，你能試著說一說它們在設計上的不同之處嗎？
(醜小鴨從小被當做鴨群裡的另類，被譏諷嘲笑，它從磨難中成長，最後成為了人人喜歡的白天鵝。而《野天鵝》則不同，十一個野天鵝原本是高貴美麗的王子，被施了魔法變成了野天鵝。透過妹妹堅持不懈的努力，最後變回原身。)
b.這兩個故事的情節不同，但是也有許多地方是相同的。誰發現了這個秘密呢，給大家交流一下吧？
首先，他們都是經過磨礪，最終勝利。其次，他們都變回了自己本身。最後，他們都能為夢想堅持不懈，永不放棄。
2.在《安徒生童話》裡，有些故事的結局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的結局是我們不願意看到的，是比較悲慘的。你能完成下面的表格嗎？
題目
悲劇/喜劇
造成的原因
醜小鴨
海的女兒
拇指姑娘
皇帝的新裝
野天鵝
夜鶯
堅定地錫兵
笨漢漢斯
小意達的花兒
豌豆上的姑娘
樅樹
懶蛤蟆
老頭子做事總不會錯
四、總結
每一個孩子都是了不起的存在，你們是祖國未來希望。安徒生爺爺把他最美好的願望都寫在故事裡，讀過《安徒生童話》的我們，都能在故事中找到人生努力的方向。從此刻起，努力學習，好好生活，做最好的自己。
《安徒生童話故事集》教學設計 篇7
一、教學目標
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，透過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發學生朗讀童話的興趣。
2、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。
3、透過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
二、教學重難點
1、教學重點：透過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
三、教學步驟
（一）談話激趣，匯入主題
1、同學們，很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎？
a、抽學生說說。
b、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）
2、前段時間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進安徒生的童話王國。
（二）走進童話，走進安徒生
1、請問，你對安徒生有什麼瞭解呢？（教師可做適當補充）
2、同學們說的真好！現在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多麼漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個故事嗎？誰來大聲地說說這個故事？
（三）、講讀《賣火柴的小女孩》
1、今天這節課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個故事。（板書：賣火柴的小女孩）
2、誰來說一說，你有什麼好辦法，能快速地找到這個故事在第幾頁嗎？
3、你真聰明！同學們，讀書，首先要學會看目錄，（實物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在後（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。
4、閱讀之前，方老師先給幾點建議，請看大螢幕（師讀一讀）
第一，認真朗讀，弄懂內容。
第二，品評人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事
5、（現在，方老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始！）
板書：讀童話
學生開始認真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。
6、講讀《賣火柴的小女孩》
A、（方老師好喜歡同學們閱讀時的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現在，讓我們來說說這個故事）板書：懂人物
故事發生在什麼時候？故事的主人公是誰？板書：小女孩
B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
C、小女孩為什麼會在火光中看到這些景物呢？板書：飢餓、寒冷、孤獨
D、最後，小女孩怎麼了？幻燈出示最後兩段，齊讀。讓我們帶著悽美的感情來讀讀這兩段。
E、讀到這兒，你有什麼話想對小女孩說嗎？板書：懂道理
F、讀了這個故事，有個孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大螢幕出示）
你別問這是為什麼
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什麼？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什麼？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什麼？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什麼？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的`歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐
G、多麼感人的詩歌啊！根據幻燈片介紹《賣》的寫作背景。
（四）、指導讀書筆記
1、今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什麼收穫呢？現在，請把你的收穫寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收穫好，誰的收穫多？
2、學生動筆寫，教師巡視。
3、來，把你的收穫和大家共享吧！誰來讀一讀？
4、這段時間，方老師也在讀《安徒生童話》，現在把我的收穫和大家一起分享吧。
（五）、總結延伸：
1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什麼呢？指名答。
2、總結：是啊，安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（大螢幕出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱；如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。
3、佈置故事會：課後請同學們每人準備一個童話故事，我們將組織班級講故事比賽。
《安徒生童話故事集》教學設計 篇8
教學目標：
1、透過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生重溫安徒生的童話故事，透過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學生閱讀《醜小鴨》等童話故事;
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學過程：
一、揭題匯入
1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)
3.開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會
1.小組交流、彙報讀書成果。
2.全班交流。(指名彙報，師引導，推薦好書給班上其他同學。)
三、走近安徒生，重溫經典
1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)
四、賞讀《醜小鴨》
1.安徒生的童話裡經典的故事莫過於《醜小鴨》，這個故事大家都不陌生。
讓我們來說說故事的內容呢?
2.醜小鴨最後怎麼了?
1師配樂範讀
2看著圖聽了故事，你想說什麼?
五、總結延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!
《安徒生童話故事集》教學設計 篇9
教學背景：
自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書櫃，有些學生還有了自己的藏書。課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，為了引領著學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對於其創作的歷程有個大概的瞭解，我在班上開展了一系列關於童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課的教學設計。
學情分析：
四年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙於勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。
教學目標：
1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、透過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。教學重難點：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
教學準備：
投影裝置、多媒體課件等。
教學過程：
一、影片匯入，激發情趣
同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關於書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋裡暢遊吧。
看到同學們上課這麼積極，老師想請同學們看一個故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個故事叫什麼名字?你明白了什麼道理?(播放故事：(影片《皇帝的新裝》)
【設計意圖：透過學生自由發言，暢談童話情節及閱讀感受。啟用學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。】
二、瞭解安徒生，走進童話
1、你知道這個故事的名字嗎?看了故事你明白了什麼?
2、同學們都很認真聽，《皇帝的新裝》是一個童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時也啟發了我們的思想。
3、(課件出示什麼是童話與童話的特點)童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富於幻想的故事。它的特點是幻想豐富奇特、誇張強烈動人，同時又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》裡的那個赤裸裸的皇帝，在現實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因為現實中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源於現實又高於現實，具有象徵意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學們查閱了關於安徒生的資料。誰來介紹一下?說一說，你是透過什麼途徑查到的，讓其它同學也學習一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學們對安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足於現實生活，同時也反映現實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進安徒生的童話世界。(板題、讀題)
6、那你讀過安徒生的什麼童話呢?
(學生開火車彙報)
【設計意圖：透過學生介紹收集的資料，瞭解安徒生及其主要成就。】
三、指導閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那麼多的童話故事，能說說你平時是怎樣閱讀童話的嗎?
(根據學生的回答板書：圈點批註、做讀書筆記、邊讀邊記、瞭解內容、明白道理、圖文結合……)
2、同學們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)
葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”(課件演示)
不管是讀什麼書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，形式有多種，同學們要根據目錄快速地查詢喜歡的閱讀內容。(實物介紹目錄)
3、現在，老師告訴大家一個秘密：在我們的閱覽室裡，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學們到書櫃去找一找吧!(播放音樂，學生到書櫃去找書)
4、下面請同學們根據你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。(學生自由閱讀《安徒生童話》)
5、現在請同學們來彙報剛才的讀書情況
(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什麼收穫?)
【設計意圖：透過對例文的學習方法的指導，再要求學生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發了孩子們閱讀的興趣，閱讀的慾望。】
6、同學們真會讀書!對安徒生的童話作品有了比較深刻的認識。其實《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書裡還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣作家張曉鳳曾經說過這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱;如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。(課件演示)
從臺灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多麼的深遠。
四、趣味總結，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什麼收穫呢?或者學會了什麼?(學生彙報收穫)
2、這節課同學們收穫可真多，其實，在安徒生的童話世界裡，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)
4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學們結合自己的興趣，用上今天學習的閱讀方法，有選擇地進行分批閱讀!我相信你們的收穫就會更大。(課件演示)
5、最後，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件演示)這節課就上到這兒，謝謝同學們。
板書設計：
走進安徒生的童話世界
圈點批註↖↗做讀書筆記
邊讀邊記←課外閱讀→圖文結合
↙↘
瞭解內容、明白道理利用目錄閱讀
《安徒生童話故事集》教學設計 篇10
教學內容：《安徒生童話》
教學目標：
1透過學習，激發孩子們閱讀興趣
2透過學習，引導孩子們進行合理猜測故事情節
教學過程：
一、談話匯入
孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一個非常有趣的故事——《醜小鴨》你們聽過《醜小鴨》的故事嗎？你們知道醜小鴨都被哪些動物嘲笑、譏諷、欺負過嗎？
二、激發閱讀興趣
1出示《醜小鴨》一段文字
噼！啪！天空中發出一陣響聲這兩隻公雁落到蘆葦裡，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦裡飛起來，於是又是一陣槍聲響起來了原來有人在大規模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上藍色的煙霧像雲塊似的籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠方飄去這時，獵狗都撲通撲通地在泥濘裡跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對於可憐的小鴨來說真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀裡不過，正在這時候，一隻駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴裡伸出很長，眼睛發出醜惡和可怕的光它把鼻子頂到這小鴨的身上，露出了尖牙齒……
a這段文字告訴我們什麼？誰遇害了？
b獵人和獵狗喜歡幹什麼？獵狗會不會咬醜小鴨呢？
c醜小鴨是怎麼逃脫獵狗的爪牙呢？
引導孩子們閱讀短文片段，並展開合理的想象，激發孩子們閱讀興趣
2出示《完全是真的》片段
這故事終於在報紙上刊登出來了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五隻母雞
a完全是真的是什麼意思？
b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區別是什麼？
c你們見過一根羽毛變成五隻母雞的奇怪事情嗎？
引導孩子們大膽猜測，展開聯想，說出心中所想
三、引導孩子們閱讀
這兩篇非常有趣，又驚心動魄的故事都來自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書裡收集了16篇，每一篇都是經典故事它們從文字的優美，到語言的生動，情節的波折，人物的刻畫都處處顯示著美好
大家想不想見識一下安徒生偉大的文字呢？那麼，我們一起拿起《安徒生童話》走進屬於我們自己的童話世界吧
閱讀的時候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫出優美詞句，寫下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事
下面，請我們開啟《安徒生童話》開始快樂閱讀吧！