最新語文五年級下冊工作總結
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的最新語文五年級下冊工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新語文五年級下冊工作總結1
轉眼間一學期過去了，回首這一學期有喜有憂，任時光飛逝，點滴湧上心頭。一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，用心向同事請教，結合本班學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。但存在的問題還需努力解決。為了來年取得豐收特作如下總結：
一、完成教育教學狀況：
1、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法。
根據教材資料及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的用心性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改善工作。
3、認真批改作業。
佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
4、拓展知識視野。
語文教學務必重視積累運用，只有學生對知識有了必須積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫忙學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的潛力，從而全面提高學生的語文素養。
二、存在的問題及改善的措施：
1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材資料把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的用心性。因此我採用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。抓住學生的好奇心，多引用課外知識，讓學生在聽故事中漸漸陶冶情感，深入課文。
2、個別學生學習語文的用心性不高，還沒有養成自主學習的習慣。因此我賦予小組長權利，雖然這是一個不起眼的芝麻官，但小組長在後進生的轉化這一環節起了重要的作用。小組長負責監督後進生的作業完成狀況，對於拖拉現象及時糾正、及時反饋，讓後進生將壓力轉變成動力。
3、一部分學生不敢展現自己，總認為自己不如別人，對於班級裡的事也總抱著事不關己的態度。因此我組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，群眾榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和職責感。
4、此外，還需進一步擴充套件學生的閱讀面，藉以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。
以上是我本學年度在教學上所下的功夫，取得了必須的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。教育事業不是一朝一夕的事，它需要我們教師不斷學習、自主創新，因此我加強自身業務水平學習，期盼自己不是一碗水而是長流水。
隨著新課的結束，一個學期的教學工作也臨近尾聲。回想這半年的教學，我感慨良多。簡單就以下幾個方面進行總結：
一、要抓實基礎知識。
原本以為小學五年級的學生了，語文教學重點在於知識面的拓展和積累，以開發思維為主。可作為農村小學的學生，很多孩子缺少良好的學習習慣，缺失閱讀興趣。加上很多家長忙於生計，缺少對孩子學習習慣的引導和督促。他們的基礎知識很不牢固，更有一部分的孩子缺失學習的主動性，他們的興趣已被電視、遊戲吸引。因此還需要老師抓實基礎知識，尤其是字、詞、句的掌握上抓實抓牢，針對不同層次的學生，因材施教，以不同的方式進行過關識考查，來提高學生的知識水平。
二、要授人以漁。
俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。在傳授知識的過程中，更強調教給他們自己學習的方法。如針對部分學生學習生字詞有困難，尤其是書寫，一動筆就寫錯別字，即便是最簡單的抄寫，也是錯別字連連。因此在教學生字詞時，除了給時間他們自學，還會在課堂上引導他們交流識字記字的方法，透過他們自己的識字記字法，讓生字詞在他們大腦的第一印象深刻，同時也能激發他們動腦思維的能力，避免了生硬記字識字的枯燥性。
三、要激發學生的潛能。
興趣是最好的老師，這是大家共知的真理。那麼如何去調動學生的學習興趣，激發他們的潛能呢？那是一個偶然的機會。平時評講作文或作業時，機會一般都是給了好學生，也就是基礎好，成績優秀，學習習慣等各方面都突出的學生。但在一次仿句練習時，平時較為優秀的孩子沒有給我想要的答案。我把視線轉向了一個平時表現一般般的孩子，他寫出了讓我驚訝的句子“童年，是在馬路邊送走遠行的螞蟻。”當時我很開心，及時給予了表揚和充分的肯定。也說出了一些激勵的話，從那以後，孩子們尤其是容易被老師忽略遺忘的孩子們，有了積極的表現，甚至把自己認為優秀的作業主動送到我手上，希望能在班上被肯定。這讓我明白了我們的孩子不是不會，更不是不能，而是他們太缺少信心，太缺少老師的肯定，以致他們認為自己不能。因此從那以後，在課堂作業的點評時，我的視線不再專注於那平時優秀的孩子。
四、要把時間留給學生。
進入小學後，聽了不少優秀的課，發現課堂真的很緊湊，很充實，氣氛很好。可我總感覺缺失一點什麼，當然包括自己的課堂。慢慢的我發現，我是一個性子急躁的人，當我的問題提出來，短暫的時間內，沒有學生能正確作答，我就會開始引導，把他們往正確的答案上導，根本沒有給予他們足夠的時間去進行自己的獨立思考。長期這樣，使得我們的孩子沒有的思考，習慣了被“餵食”。
最新語文五年級下冊工作總結2
歲月匆忙中，一學期的教學工作即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂，痛苦的淚水。
本學期，我擔任的五年級二班的語文教學和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師們請教，結合本班學生的特點，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、教育教學工作
（一）認真備課。
根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，多觀看名師講堂，學習他們的優點，在此基礎上認真寫好教案。堅持做到了每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。每一課的教案我都要寫兩遍，一遍寫在教案紙上，一遍謄抄到小條格本上，因為我記性不好，如果每節課都背實在背不下來，為了嚴謹教學環節，我便用了這個笨招。課後及時對該課作出總結，反思不足，以便下次再上時改進。
（二）提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同組老師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
（三）培養良好的學習習慣。
如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題），堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的.求知者和主動的參與者，成為學習的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
二、學生作業，採取家校配合
對於學生的作業，我是尋求家長的幫助，這一個學期，我都堅持作業自己親自批閱、檢查、記錄交作業情況，為了改掉學生不交作業的壞習慣，專門列印了學生花名冊，每天認真做好記錄，這是一項既繁瑣又費時的工作，每天檢查後，發現有一個不交作業的馬上給家長打電話，一次不行兩次，直到他能按時交上為止，絕不允許他有一次不交作業的機會。一個月下來，不交作業的現象有了明顯好轉。惡習改掉了，然後就採用了每天作業必須要家長親自檢查簽字的方法，並且告訴學生，誰簽字誰負責，一旦有家長不負責任的簽上字而錯誤仍很多時，我還會給家長打電話，勸告家長對待孩子的學習一定要負責任，以免學生抓空子。記得曾看到過這樣一句話，感受頗深：勉強成習慣，習慣成自然。因為學生作業我始終堅持親自批閱，有的老師說我你不累啊？對對得了，這樣看不得累死啊！但我卻忙得不亦樂乎。
三、加強基礎知識的積累
為了鞏固所學詞語，我發給每個學生一個條格本，每天早晨由語文學習委員在黑板上抄寫詞語盤點的五個詞語，學生把它抄寫在條格本上，自己讀熟，然後告訴他們在下午放學回家的路上回憶今天抄寫的五個詞語的結構、寫法，書空一下，晚上睡覺前在複習一下。第二天早晨來到學校就將這五個詞默寫下來。當然也有的學生會偷懶，於是我不定期的進行抽查。這項工作一直堅持了下來，效果還不錯。既培養了良好的學習習慣，又鞏固了基礎知識，一舉兩得。
四、存在問題與不足
1、孩子們的作業，部分學生書寫質量太差，作業本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、培優補差工作做得不好，不能堅持經常。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不到位。課堂生成問題的處理不夠好。
當然，金無足赤，人無完人。由於我的能力有限，工作中還存在這些不足之處。今後，要不斷總結經驗，查漏補缺，力求不斷提高自己的業務水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信明天會更好。
最新語文五年級下冊工作總結3
一學期即將過去，我所帶的五年級語文教育教學工作已接近尾，本學期的工作可以說緊張忙碌而收穫多多。這一學期我繼續按新課程標準轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新設想結合起來，在實踐中收到很好的效果。
教育教學工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學習新課改理論，虛心向有經驗的教師同行討教經驗。在教學中，認真鑽研、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力。
1、課程標準走進我的心，進入課堂
怎樣教語文，《語文課程標準》對語文的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我們語文教師
身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初我首先仔細研讀教材，制訂出切實可行的教學計劃。開始上課，每一節課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，都用全新的眼光去看待學生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學生。讓學生樂學、願學。
2、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展
本學期為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的語文學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，根據本班學生情況積極利用各種教學資源，調動學生的學習興趣，努力提高閱讀教學的效果。課前精心備課，撰寫教案，課後寫下教學反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏。
3、做好教學每一個環節的工作
在作業的佈置與批改上，以《練習冊》《快樂課堂》兩本作業為練習內容，記下學生的錯題，並讓學生更正，直到做正確為止。注重單元檢測，並寫出檢測的質量分析。積極做好輔導工作，幫助學生學好語文，對一些學困生做跟蹤。肯定學生的進步，找出學習上的不足。及時做到查、漏、補、缺。找出重點出錯的地方，著重在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還要個別輔導，幫助學生解決疑難習題。兩次深入學生家庭，到學生家庭走訪，瞭解每一名學生在家的學習、生活情況。
4、加強業務學習，積極參加語文教科研活動
學校安排的語文教研，每一次都積極參加，認真聽課，取他人所長。參加語文集體備課活動。課餘之際，我還積極地學習新課改的理論知識，以求用全新的理念，全新的教學方式來服務於教育教學。同時，認真總結自己的教育教學，參加黃陂區教研室組織的論文評選，寫出了《悅納語文課堂，提高教學效果》的論文。在這一次全省開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動中，認真準備，積極參加，上好一堂課，同時，還寫出心得體會，總結經驗。
教書育人是教師的天職。一學期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生；用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生樹立遠大理想，培養他們的責任感。今後，我將以更好的精神面貌，更高的理論修養，更完善的教學方法去努力工作，開拓創新。
最新語文五年級下冊工作總結4
一個學期來，在學校領導的關懷下和同仁們的幫助下，本人認真備教改導，尤其是傾心構建新型課堂，積極做好培優轉差工作，順利完成了教育教學工作。現對自己這學期的教學作總結如下。
一、寓思想教育於語文教學過程中。
本學期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教育。例如，《地震中的父子》一文，對學生進行孝心教育，讓其感受到親情的巨大力量；《狼牙山五壯士》一課，融入為真理而勇敢現身精神的教育，使學生從小樹立起偉大的理想；又如《落花生》，讓學生受到要做對人民，對社會有用的人的教育；《開國大典》，讓學生從中受到愛國主義教育等等，為孩子們能健康成長奠定堅實的思想基礎。
二、提高課堂教學效率。
課堂教學中，堅持以學生為主體，以教師主導，起到組織和引導的作用。師生之間、學生之間主動交往互動。關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的積極性。恰當適時藉助電教媒體開展教學活動，變靜為動，文圖結合，既能使課堂氛圍和諧、民主、平等，又能較好地突破教學中的重難點，受到事半功倍之效率。
三、培養學生語文能力。
透過本學期的學習，培養學生獨立識字的能力，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯絡上下文和生活實際準確理解詞語，把詞語的積累和運用結合起來，含意深刻的句子讓學生聯絡文章的語言環境理解。學習了作者觀察事物方法和表達的方法後，要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想後說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，並能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。
四、竭力做好培優轉差工作。
在教學過程中，根據教學內容的難與易，設計好分層教學。對於比較深奧、難於理解的學習內容，我安排優等生來完成，啟發他們奇思妙想，口出精言。對於比較淺顯易懂的問題，我是儘量留給學困生來回答，鼓勵他們大膽思考，勇敢表現。此外，我還利用課餘時間，蹬膝交談。動之以情，曉之以理，拉近師生關係，和諧相處，平等交流。從而使這些學困生樹立起自信心，並愛上語文，接受老師的教導，提高語文水平。
當然，本學期的教學工作也存在一些不盡人意之處，在今後的教學中我將繼續發揚優點，改進不足，踏實學習，不斷鑽研，以求長足的發展。
最新語文五年級下冊工作總結5
一、指導思想：
本期語文教學的指導思想是以《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養跨世紀的建設者和接班人為目標，繼續培養學生的思想道德品質和提高學生的語文素質，打好聽說讀寫的基礎，大面積提高教學質量。在教學中我注重對學生進行綜合能力的訓練，提高學生的語文素養和人文素養。
二、教學措施：
1.講讀課文：
突出重點專案的訓練，使訓練專案在各組教學中得到運用或複習鞏固。如第一組教材以“我愛閱讀”為專題，結合這個專題，我一方面引導學生把握教材主要內容，體會作者對書的深厚感情，一方面結合學生學習和生活實際，學會一些讀書和習作的方法，更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。又如第六組教材以“父母之愛”為專題，結合這個專題，我一方面引導學生透過對課文的學習，體會文章思想感情，學習抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文字，一方面引導學生聯絡生活實際，表達真情，尤其結合本單元口語交際與習作，讓學生透過具體的事，說說自己與父母之間的故事，學生在訴說中有的慚愧，有的感激，有的流淚，體現對父母的理解，體會父母的愛，從而加強了與父母的溝通。
繼續重視詞、句、段的訓練，給形式提供機會，練習分析句與句、段於段、段與篇的聯絡，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。
重視朗讀的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。充分發揮學生的積極性和主動性，指導學生認真閱讀，善於提出有價值的富有啟發性的問題；指導學生閱讀思考，討論交流，使教與學有機的結合起來。
2.閱讀課文的教學：
鑽研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學生在語文實踐中形成語文素養。改變學生的學習方式，充分發揮學生自主學習的品質。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，逐步形成閱讀能力。
3.口語交際的教學：
訓練學生說話有條理，口齒清楚，能夠用普通話完整的表述清楚一件（個）事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。同時讓聽話的學生學會聆聽，並說出自己的感受。
4.積累與運用的教學：
《課標》中提出語言積累的基本要求：一是詞彙的積累，二是語言運用規律的積累。三是規範語言的積累。教材中設有8個同類的訓練，訓練中既要激發興趣，拓展思路，又要引導體驗，因材施教，與欣賞、交流評價相結合。
5.自學能力的培養：
激發學生的思維，調動學生的主動性和積極性。加強自學能力的培養。注重對基礎知識的鞏固。減輕學生的課業負擔。
6.作文教學：
指導學生習作，我注意了激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，指導學生克服畏難情緒，開啟思路，不拘形式自由表達。在教學中，我根據學生的實際，靈活的運用了教材，使學生能在一個輕鬆愉快的環境中學習作文。
7.培優轉差措施
本學期繼續實行培優轉差工作。我們班的任佳雨、蒲亞楠等幾個語文比較拔尖的學生上課的內容對他們來說已經是小意思了，而像李冬梅、苗文豔、劉藝偉等這樣的學生卻跟不上教學的進度。因此我就利用課餘時間給優生提供更多的資料讓他們吃到更多的果子。而對學習有困難的學生常常在課堂中、課餘時間給他們開綠燈，抓住一切機會給他們查漏補缺，補習基礎知識，增強他們學習的信心。
三、教學成效：
透過一學習的努力，班級的大部分學生語文學習興趣增強了，變被動為主動學習。也能夠在老師的指導下看一些課外的書籍，並且自己嘗試寫作文主動讓老師來修改。
四、本學期教學工作的幾點體會
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到，要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶於探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然後，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規範作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。透過規範化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準裡的一個鮮明觀點，而規範化的作業可以使學生的習慣得以形成。用課文字養成學生良好的學習習慣，用田拼本培養學生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本規範學生的答題習慣，拓展學生的發散性思維。
五、存在的問題：
雖然班級語文學習氣氛比較濃，但是還是存在很多的不足。如部分學生對學習自覺性不夠，還有的學生閱讀比較感興趣，作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學生不夠多。
在今後的教學工作中，還要更廣泛更深入的學習各種教育理論，更新自己的教學觀念，探索更好的教育教學方式，爭取更好的教學效果。