公開課教師個人總結（精選6篇）
總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編整理的公開課教師個人總結（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
公開課教師個人總結1
我校本學期的公開課已圓滿落幕。全校語文教師真可謂：“八仙過海——各展風采啊!”
我們語文教師在課堂上能充分調動了學生閱讀的積極性，廣開言路，讓思維之路暢通，課堂氣氛活躍起來，學生才能在書聲琅琅中，各抒幾見養成了多語善辯，熟讀精思的習慣，讓學生的學習能力得到充分的培養和發揮。
我們高語組五位老師，五節語文課，充分展示了他們的教學智慧和教學魅力，每位教師都上出了自己的風格，他們把新的課程理念透過實際的課堂教學過程，完整具體地展示出來，這五節風格各異的語文課，讓我們真實地感受到我校小學語文教學正發生著可喜的變化!
這次活動，教師們選用的文章體裁豐富多樣，或韻味十足的古文，或意境優美的散文，或情節跌宕的的記敘文，一篇篇美文，匯成一支支清新的樂曲，輕輕地流淌在我們的語文課上，也流淌在每位教師的心上。
一、發揮主動性，發展創造力。
著名的心理學家杜威說過：“老師，一個引導者，他撐船，學生們用槳把船划向前。”課堂是學生主動學習，獲取知識，形成能力的過程。如今的語文課堂，教師注意了自己角色的轉換，從教師匠轉變為學生的組織者、參與者與投入者，從而為學生創造了寬鬆的自主學習的空間與氛圍。學生與文字之間，教師之間，生生之間的交流進行了心靈的碰撞，在自主與互動學習中想之所想，言之所言，在自主感悟、主動探究的基礎上迸發出創造的火花，從而發展了學生的個性，培養了學生的創造能力，同時放飛想象，品味文中的意韻美。
二、以讀促將，以讀悟情。
課堂是學生學習的陣地，在資訊時代，閱讀成為一種生存方式，閱讀是語文課標中極其重要的學習課堂。有人說：“琅琅的書聲是語文課堂中最美妙的音符。”如今的語文課堂，不再是熱熱鬧鬧地走過場，而是讓每個學生讀進文字，體會作者的感情。每一節課，作為一名語文教師應採用各種不同的方式指導學生讀出感情，讀出層次。而此次賽課活動中，教師根據不同的內容，不同的文字，在“讀”上著實地下了功夫。
公開課教師個人總結2
一、活動概況
這次活動，是我校本學年度的一次大型教研活動。校領導和教務處、教研室非常重視，共同進行了統一部署，校領導們不僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關負責同志交流聽課感受。率先垂範的行為，增強了授課教師講好課的信心，激發了全校教師努力鑽研課堂教學的熱情。
這次活動還得到了廣大青年教師的積極響應。他們對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，揷縫聽課，認真做聽課記錄，表現了青年教師虛心好學、積極上進的精神風貌。除此之外，民漢、青藍結對子老師，也表現出了極大的熱情。在教學工作中已有建樹、在教學研究中發揮著引領作用的老教師們，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現了他們對青年教師成長的熱切關注，對學校教學工作長遠發展的真誠關心。
總之，這次活動，參與度高，涉及面廣。總計聽課人次在200人次以上，充分體現出新課程改革的感染力。這樣的教學環境，為授課的青年教師搭建了一個展示風采的平臺;這樣的教學氛圍，催人奮進，使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，各教研組和各備課組組長，做了許多瑣碎的幕後工作。他們安排並及時公佈講課日程，組織簽到，課後統計各種資料，收授課教師的共案、反思等。積極組織本組教師聽課，評課。所以此次活動，是是全體四中人群策群力、同心同德的結晶。
二、授課評價
承擔這次任務的青年教師們，雖然多是初涉教壇，但都是勤學好問、勇於實踐的佼佼者，還有一小部分三十多歲、在教學上有一定經驗和實力的骨幹教師，他們珍視學校為他們提供的展示自己風采的寶貴機會，精心選題、思索思路、制定方案。忘我地鑽研教材，博採眾長，虛心請教。令人欣慰的是，他們在課堂上展示了不同的教學特色，在我校教學改革中起到了一定的引領、示範和榜樣作用。
理科(數學、化學、物理)最大亮點是注意解題思路的引導和點撥，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學生說明解題思路，教師點撥後，難度較大的例題由教師突破，難度較小的由學生自主完成，難度適中的教師點到為止，關鍵部分讓學生放膽操作。注重學生訓練和師生互動。通觀這幾節課，亮點很多，教師紮實的功力得到了較充分的體現，駕馭教學程式輕鬆，從解題方法的運用到解題規律的總結銜接自然，例題設計有難易梯度及針對性，題型多樣，題量適中，注意開啟學生多角度分析問題、解決問題。
不足的是，教師略顯緊張，不能按新課型要求全面放開學生，同時也沒有特別充分的調動起學生的參與積極性，學案組織的並不是非常到位、經典，語言表述詳略度把握得不是太好，往往超過預計的時間，教學流程顯得有些急促。
文科(語文、外語、政、史、地)教師能夠有效的結合課標與考綱及當地實際合理處理教材，切實有效地將教學目標落到實處。講授和歸納過程條理清晰、結構嚴謹、透徹細緻、引例典型、實際，訓練紮實，形式多樣，或師生共同練習，或學生獨立演練，或學生板演，或介紹解題思路，對錶達準確、流暢的學生給予讚揚，對思路紊亂、答案錯誤的`學生給予及時鼓勵並提出問題、解決問題。
主要缺點是，師生互動主要是一問一答式、自問自答式，沒有給學生留出思考的時間，教師總是說:“現在給同學們兩分鐘的時間”，但實際上這兩分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，忽略學生的合作探究。另外教態略顯拘謹，有的教師動作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。
整個過程別開生面，生動活潑,所有教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，嘗試改革，關注運用肢體語言對學生進行啟發或暗示，教態大方，動作到位，自然得體，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。學生相對來講，學習熱情高，學習興趣濃，氣氛活躍，學生活動貫穿了教學的全過程，課堂是師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實，既有預設的程式，又有即興的表演;既有課前的準備，又有臨場的發揮。年輕人的朝氣和活力體現得淋漓盡致，教學程式緊湊，推進合理。
三、總體建議:
總的說來，活動參與的教師們都有不少可圈可點之處。他們在教學中都體現出了一定的個性特色，展示了較紮實的教學基本功，顯示出了可喜的發展勢頭。建議他們在堅持自己特色的同時，更加註重實效，深入探索教學方法的改進。課堂上，既放得開，又收得攏;既緊扣教材，又不拘泥於教材，開合自如。教師所要做的，更多的應該是交給學生梳理知識的方法。教師精講，學生多練，學生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學生設計習題，充分挖掘不同層次的學生的閃光點，使各種層次的學生都得到鍛鍊，極大地調動了他們學習的積極性。這種教學方式，才契合新課程所倡導的新理念
另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應保持相對的穩定。還有要把課件和板書結合起來。
四、寄語
學校興亡，匹夫有責，我們四中人沒有任何理由對這場改革表現出公開的疏遠或冷漠，而應該關注，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行為進行反思、研究和改進;佔據我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，年輕人需要培養，需要引領，需要扶持。如今，學校已經築就了培育“新松高千尺”的平臺，就在這次教研活動落下帷幕之際，青年教師們，是不是應對自己認真地進行一次得失盤點，爭取能用自己獨特的教學方法和優異的成績，來證明自己的人生價值。
公開課教師個人總結3
為提高教學效率，打造有效課堂，我們荔園小學本學期在十月份舉辦了骨幹教師公開課展示活動，6個年級的骨幹老師展示了他們獨具匠心的課堂教學藝術。
每節公開課，多功能教室內前來聽課的既有校領導、同學科教師，又有其他年級不同學科的老師。參與此次活動我感到每位上課教師都能在課前仔細備學生、備教材，巧妙設計教學過程，製作精美的課件，力求打造一個有效的課堂，讓學生在四十分鐘裡，不僅能學到知識，還能提高自己的學習能力。我認為本次活動有以下幾個亮點。
亮點一、教學設計注重創新
老師們的授課各有千秋，打破了傳統教學框架，例如常佳老師執教的《白鵝》一課中，教師一改以往的傳統的教學模式，在授課中採用一拖一的整體教學模式，大大提高了課堂的容量。引導學生在讀思議等方面有很大的突破。在這些創新的課堂中，學生對所學內容學得更加輕鬆，對知識點理解的更加透徹，課堂學習中主動性更大了。
亮點二、教學過程中注重學法的指導
本次授課的骨幹教師，不論是低年級還是高年級，在課堂中都注重學生學習方法的傳授。例如鄭老師執教的《落花生》一課中教師透過學文導讀活動，幫助學生掌握閱讀方法，幫助學生懂得花生的可貴之處和做人要做象花生那樣不求虛名，默默奉獻的人。在課堂上她還能讓學生現場寫作表達自己的感受。銀老師執教的《找駱駝》一課中，透過抓住文章中的重點語句，體會仔細觀察，認真分析的重要性。在讀寫方面的成功之處也很值得我學習。
亮點三、教學語言更貼近學生
本次授課的多位語文教師，在課堂上與學生的交流多了，設計的問題和鼓勵學生的話語都貼近學生。例如銀老師執教的《找駱駝》面對二年級的學生，教師能用學生喜歡的找兩圖之間的相似點激發學生的探究慾望，引起讀書的興趣。讓學生覺得非常親切。張敏老師執教的《暢遊古詩樂園》教師提問簡潔明瞭，總結乾淨利索。充分調動了學生學習運用古詩的積極性。
我本人也在此次活動中上了《三打白骨精》一課。透過讓學生自定向、自運作、在評價，激發了學生的探求慾望，在開展合作學習時，學生們都能主動參與，大膽積極的表達感受，學生的合作意識增強了。我在整節課的環節設計中力爭做到精講多練。
課後，我校語文校教研組進行了研討、點評、總結，大家圍繞課程教學設計與課堂教學的實效性展開了熱烈討論。老師們就課堂教學的有效性做了認真的分析，提出了自己的困惑；在精彩點評分析的基礎上，也指出了目前教學存在的問題及對策。今後，我要進一步積極轉變教學理念，把握好講和放的度，在教改程序中有更大的收穫。
公開課教師個人總結4
體育教學，一支具有新課程思想理念所指導的、具備時代特性的、在新課程領域裡展翅飛翔、自由成長的體育教師隊伍。
一、教研組基本情況
我校體育教研組共有七名成員。其中小學高階教師2名，小學一級教師3名，二級教師2名，一名新上崗教師還在脫產進修。其中中共黨員1名。青年教師4名。教研組擁有蘇州市學科帶頭人1名，吳江市教學能手2名，吳江市體育教學基本功競賽獲獎者2名。組內教師都具有一定的體育專項特長，並獲得不同等級的裁判資格。近三年來有十餘人次在蘇州市、吳江市各類教學比賽中獲等級獎，有近二十篇文章在全國、省、市、各種學刊上發表或在評比中獲獎。有十餘人次獲得市、鎮、校級先進個人、嘉獎、優秀工作者等榮譽。
作為吳江市體育先進集體的體育教研組，經過多年的努力，去年又被吳江市命名為體育強勢學科。充分發揮體育教研組全體教師的智慧和能量，精心新課改，在新的一輪《課標》的要求下，面臨新的機遇、新的挑戰和新的思考，正默默無聞、辛勤耕雲、一步一個腳印地向新課改邁進，逐步探索，開拓創新，與時俱進，去開創學校體育教育的新局面，一個個新的輝煌在等他們創造，一個個新的輝煌有他們續寫……
二、教研組主要工作做法
1、師資隊伍建設是基礎
建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是：
⑴集體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結。
⑵立足本職，收集好各種資料，發現問題，共同分析，探討解決辦法。
⑶學校的體育競賽和群體活動分工不分家，群策群力。
⑷每學年每位體育教師要寫一篇教學心得或論文，以提高自己的業務水平。
2、以課堂教學為突破口
教育教學是教師的根本，只有自身業務素質的不斷提高，才能適應新的教學形勢的發展，才能滿足學生學習的需要。在三年的工作中為提高體育教師的教學水平，教師積極參加教師職務培訓，全方位提高師德修養、業務能力。紮紮實實地上好每一堂體育課。首先，每學期初組織教研組成員研究《體育新課程標準》，熟悉教材，並根據學校實際，嚴格按照教材制訂各年級的教學計劃和進度，同時制定統一的考核專案和標準。其次，重視備課，寫好教案，切實提高課堂教學質量。我們要求教師在備課時，能行之有效地把握教材，緊密結合學校實際，學生實際，做好既備教材，又備教法，既備學生，又備器材，使教案具體、生動、詳實，實用性強。
過去我們聽課和評課主要注重教師對體育教學大綱和教材內容的把握是否準確，重點是否突出，難點是否突破，教法運用是否適宜，學生掌握技能是否準確到位，教師語言、教態和動作是否合理、準確，課的強度、密度是否合理等。現在我們的新課程教學則主要看學生是否主動學習，師生能否互動，學生是否樂意學習，總之要立足於全體學生全面發展去讀教學，爭取讓每個學生都獲得成功，現在對體育課堂教學的評價不是看教師講得如何，而是由學生表現來體現教師的教學水平。
教研組對教師的基本要求是：學校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。
⑴抓教學進度和備課；
⑵抓常規紀律；
⑶抓安全教育；
⑷抓運動密度；
⑸抓鍛鍊實效；
⑹抓聽課評課。
年輕教師向老教師學習成熟的教學經驗，在學習中逐步形成自己的獨特教學風格和鮮明的教學特色。老教師向新教師探求新的教學理念，學習多媒體教學的應用與操作。形成了互幫互學的良好氛圍。
3、教育科研面臨新的機遇和挑戰
踏踏實實地開展體育教研活動。教研活動的開展旨在教師走上教研的第一線，促進學校學科教學的蓬勃開展。我們制訂體育教研計劃，並按計劃組織開展教研活動，我們經常在體育教學、群體工作和體育訓練等方面展開熱烈的研討，尤其是面對新形勢，針對實施素質教育出現的新問題，我們體育組的教師更是躊躇滿志，信心百倍。一致認為，唯有強壯的身體，健全的體魄，才能使學生更有精力，投入學習、工作，才能使學生增長知識，鍛鍊才幹；唯有提高了學生的素質，他們才能在以後不同的學習、工作崗位上隨環境的不同能選擇體育鍛煉和體育練習。所以，我們的著眼點是培養學生的體育能力，我們的目標是提高學生的素質，為此，我們體育組內開展了體育“說課、“上課”、“評課”一條龍教研活動。尤其是“上課”———即組織年輕的老師開展體育公開課、研究課、觀摩課、示範課。實施新課程標準三年來，我們體育教研組二次向全市進行體育公開展示活動，來參加觀摩的教師有二百多名。一年中，我們每個體育教師開課每學期不少於兩次，累計達十四次以上。還組織學科帶頭人、教學能手對全校上示範課，做到課前有計劃，課後有反思，並以此作為教學研究和教學改革的重要手段，由於我們做到持之以恆，極大地激發了教師的積極性、創造性，優化了體育課堂教學，使教研活動真正收到了實效。主要體現在以下幾個方面：
（1）我們認真研究體育課程標準與教材的關係，內在的邏輯關係是研究的重要內容，這是我們由舊觀念轉向新課改的頭一法碼，解除困惑關鍵的一步。
（2）集體探討在新課改理念下的體育教學規律，就是我們在教學中怎樣實現學生學習方式和教師角色轉變，是我們研究的重中之重。
（3）認真研究如何實施體育課程改革中的一些新課堂型別，我們從實際教學當中，和廣闊的媒體、看錄影課、上網諮詢、看課件等角度去研究體育課程開發和利用。教學改革的資訊化，使我們體育教研工作發生根本性的變革。
（4）我們根據新的課程理念，教材只是教學的一部分，而不是全內容，我們就把教研的重點放在體育教師如何“帶著學生走向知識”，而非“帶著知識走向學生”，研究如何去“用教材”，而不是如何“教教材”。
（5）我們認真研究摸索適應新課程的體育教學模式，這樣對我們推進課程改革起著重大作用，這樣防止了教學模式化，重點研究如何從教學模式化向教學個性化轉變，使我們體育教師樹立特色的教學意識。
（6）我們突破傳統的體育學習觀和評價觀，注重形成性評價的研究，而階段性如何操作才能體現新課程改革的理念要求是我們正待研究的問題。
教育教學的研究與檢驗是和撰寫論文為提高自身能力和體現自身價值的標準之一，也是提高教育教學能力的必要條件，是體育教師可持續發展的動力。教師們在日常工作中總結經驗的基礎上，不斷學習，堅持理論與實踐相結合的原則，探索體育與健身學科教學的基本規律，使學生的體質得到提高，身心健康發展，在健身習慣與創新精神、認知能力得到發展。三年來有十多篇文章和論文獲得全國、省、市評比等第或在各學刊上發表。
4、群體工作
廣泛宣傳，開展學校群體工作。在完成教育教學任務的同時，抓好學校體育健身工作。除每年初召開學校田徑運動會外，還舉辦學校“藝術節”中的體育活動。活動內容新穎多樣，如：跳繩、踢毽比賽，拔河比賽、遊戲比賽、騎自選車比賽等。豐富了學生的課餘生活，在提高學生體質健康水平的同時，也學生的終身體育體育觀和體育習慣打下良好的基礎。
做好常規工作，認真做好早操、眼保健操課外活動的組織、指導和檢查工作。同時我們認真做到課外活動的安排和管理工作，活動正常，出勤有制度，活動有記載，在活動的過程中，做到定人、定時、定物、定地四落實。
積極參加教育工會系統的各項比賽，並多次組織、承辦工會舉辦的教職工比賽。為比賽的順利進行提供了保障。
5、訓練比賽
踏實苦幹，抓好學校的體訓工作。隨著體育事業的進一步發展，體育競爭日趨激烈，抓好體訓工作，培養體育尖子，成為學校體育工作的重要部分。然而，體訓工作任務重、責任大、運動量大、體力消耗大，要出成績非下苦功不可，而且雙管齊下，在我們體育組的全體教師倡導奉獻精神，齊心協力，同心同德，真抓實幹，持之以恆，訓練有六個運動隊：即田徑隊、男子籃球隊、乒乓球隊、跳繩、踢毽隊、健美操隊、圍棋隊。業務訓練做到定物件、定計劃、定任務、定組織、定訓練的四定製度。由於各教練員的刻苦努力，屢次參賽，也取得了不少成績。比如今年二大賽事田徑和籃球雙雙進入吳江市團體名次。
我們所取得的成績來自於全體教師的敬業精神，奉獻精神，團結合作精神。我們將不斷進取，在以後的學校體育工作中取得好的成績。
公開課教師個人總結5
按照學校開學初教學計劃安排，我校本學期在中青年教師中進行了走教教師公開課活動，現將本次活動開展情況總結如下：
一、活動開展基本情況：
本次教學公開課是在柳山小學兩位老師授課，授課科目有體育，美術，授課年級涵蓋了三至六年級。上課教師能夠提前準備，認真選課。上課期間，全體教師能積極參加聽課，活動結束時，我們在教研活動上分組進行了聽評課活動，教師人人發言，言辭懇切，既肯定成績、優點，又能提出改進的地方。透過此次活動的開展，我校中青年教師能認真反思自己的教學得失，為自己以後的教學明確了目標。
二、教學公開課活動優點：
教學公開課活動是教師教育教學能力的展示，也是教師相互學習、相互提高的一條有效途徑，此次活動的開展呈現以下優點：
1、學校組織較為周密。學校於活動開展前召開了教師會議，制訂了活動安排，從目的意義、活動內容、活動階段、活動要求等方面進行了全面部署安排。
2、教師高度重視，準備充分。活動安排後，參加授課得教師都能從思想上高度重視，按照活動開展的階段，積極進行準備，選課、備課、上課、評課等都能按學校安排進行。
3、教師的教學基本功較為紮實。不論從普通話，還是從板書方面、教態方面、駕馭課堂教學的能力方面等都可圈可點。
4、新課程理念基本得到了體現。在教學中，授課教師都能注意以學生為主體，教師為主導，把課堂還給學生，讓學生在自主交流合作中學習知識。
5、注重教法學法的改進。在課堂教學中，教師能注意改變傳統的教學模式，摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，注重指導學生在合作交流，自主探索中解決問題，學習新知。
三、存在問題：
透過此次教學公開課活動的開展，還暴露了教師課堂教學中存在的諸多問題，主要有以下幾個方面：
1、活動組織上還存在不足。應該是每天進行完幾個人後展開評課活動，而不是講了幾天以後在教研活動上集中進行，只是有些老師對個別課次的內容有遺忘現象，評課時不能展開來說。
2、教師的教學基本功還有待提高。教師的粉筆字、駕馭課堂教學的能力，處理教材的能力還欠成熟與妥當。
3、對新課程理念的學習不夠。在課堂教學中，教師大都是隻注重知識的傳授而未重視學生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探討，而在內容上還未達到真正的融會貫通，未培養起學生在交流合作中自主學習，自覺發現，自己解決問題。
4、教材挖掘的不深。部分教師對教材挖掘不夠透徹，在課堂教學中未能結合教材內容對學生進行思想教育、能力培養、創新思維的培養等，只對知識左邊免得傳授與分析，而對知識的拓展延伸還比較欠缺，往往缺少點睛之筆。
5、學生基本能力的培養不到位。課堂上學生的交流討論不夠熱烈，有相當一部分學生未參加到交流討論之中去，學生還是各自為陣，傾聽別人說話的習慣還未養成，課堂語言的表達很不流暢，課堂交流回答的願望不強烈，致使課堂常常冷場，也使是師生雙邊活動的進行不夠順利。
6、教學科目單一。此次教學公開活動教師選取的所授科目僅僅侷限在語文、數學兩個科目，對其他科目並未涉及，以後在這個方面還要加強疏導與重視，要從學生綜合素質的提高上著手，促使學生全面發展。
7、部分教師還未參加到聽課評課活動中來，缺乏進取心。
公開課教師個人總結6
6月9日，作為xxx二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開課活動，這個活動事實上就是為了觀察和檢驗我們四人從去年參加工作至今的成長、工作情況。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》。為了上好這節公開課，我做了不少準備，課後，經過聽課學校領導、老師的討論和反饋，我瞭解到我這節課總體上來說還是得到了他們的一致認可的，幾個學校領導事後公開或私下分別找我談了話，對我這節課做出了很多精闢的點評，我也積極主動找一些資深的優秀教師取經，虛心聽取他們對我那節課的意見和建議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自己今後取得更大的進步，成長更快，我有責任對我這節課做一個總結。
（一）具體上課情況上：
優點：我這裡想引用一段鄧紹球校長的點評：“一組提問，一組遊戲，提起了同學們的學習興趣；恰當的激勵語言，較好的組織形式使學習氛圍活躍；降低位子，與學生們平等探討，師生互動，共同參與，鼓動“創意”、“驚喜”評價，效果很好。”我在這裡不是偷懶，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結反而怕說得不好。
缺點：優點要發揚，缺點更要注意，加以改正，這樣才能更進一步。我認為這節課不足的地方有三點：
1.開局不佳。課剛開始時由於課件的問題我本人隨機應變不夠，雖然及時開始上課，沒被問題所累，但被影響了心情，有點緊張，沒能讓學生一開始就投入進來，因為我自己也沒能投入。
2.教態問題。我上課時習慣雙手交叉抱於胸前，這是一個常規教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個姿態在禮儀學中也是被認為是不禮貌的，儀態很重要，這會影響學生上課的態度。之後的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今後要注意。
3.口誤。介紹藝術家時名稱前後不夠統一有時念：路易斯阿姆斯特朗，後面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注意會容易引起學生的困惑。
（二）教學方法上（與上個學期的公開課對比）：
“有大舍才有大得”我這節課之所以從整體上看是成功的，我的總結是12個字：突出重點，解決難點，展現亮點。俗話說，有舍才有得，一節課就40分鐘那麼長的時間，你要怎麼分配才能讓學生達到最大的學習效果。我上個學期也上了節公開課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個知識點羅列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節課我克服了這個毛病，備課時蒐集的資料很多，但最後經過我的篩選，放棄了很多非重點知識，我的重點是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，並鼓勵學生們學唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。而後八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之為難點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。具體做法：我這節課是欣賞《爵士樂》，爵士樂知識的難點在於那變幻莫測，即興式的節奏，如果我生硬的教他們拍打節奏，既調動不了學生的聽課興趣，也不一定能讓他們學會這個節奏。我想到了做遊戲，安排做廚房炒菜的無實物練習，並在過程中讓學生自己配上適當的聲音節奏，這個安排果然調動了學生的學習興趣，現場氣氛熱烈，學生積極討論並參與到遊戲中來，既在遊戲中得到了樂趣，又從中體會到了爵士樂那極富即興性的節奏特點，之後我教他們打了那個專業性較強的切分節奏，學生們也參與度很高，很快就學會了。看似困難的所謂“難點”就是這樣被我解決的，並且轉化為了這節課的一個“亮點”。