期末英語教學總結與反思（精選10篇）
在日新月異的現代社會中，我們要在教學中快速成長，反思過去，是為了以後。反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的期末英語教學總結與反思（精選10篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
期末英語教學總結與反思1
這次期中考試題緊扣教材1~5單元的內容，難易比重恰當，即考察學生對基礎知識的掌握，又檢驗學生的閱讀及綜合運用語言知識的能力。其中，單選、詞形轉換和寫作相對比較容易；閱讀題難度適中；補全對話難度較大，開放性太強，學生失分較多。
就考試成績而言，這次兩個班的英語成績都不錯，除了十班特優目標還差0.2之外，其他目標均已超額完成。十班進步很大，九班作為班主任所帶的班英語還需要進一步加強，尤其是特優目標，只超額完成1.4，優勢並不明顯。
前五個單元的學習，我沒有因為時間比較充足而放慢學習步伐，學生已經適應了我較快的學習進度，因此能應對自如。但十班的學生相對來講接受能力較慢，基礎知識掌握較差，對新知識的消化吸收需要更長時間，能力提高還是一個巨大的挑戰。
接下來的兩個月，我打算繼續保持這種教學速度，不能太慢，也不能一味的追求速度而不關心學生的接受能力。要繼續加強聽寫的力度，只有聽寫學生才會更認真的記憶單詞、片語、句子和語篇。語料積累的多了，才能在寫作方面有更高的突破。當然了，還要繼續加大學生的閱讀量，因為閱讀在英語考試中的比重越來越大，張連仲教授說：得閱讀者得天下！
我相信，教師若能將新的（不是流行的、華而不實的）、真正適合學生的教學理念應用到課堂教學中，真正為學生的長遠發展奠基，就算是學生入學時的英語成績很差，與自己相比，他們的成績一也定會呈上升趨勢。
期末英語教學總結與反思2
本次期中考試是自七年級以來所有考試中我們遭遇的第二個“滑鐵盧”。在繼上次期中考試全縣第十一名的慘敗之後，本次期中考試八年級英語成績只到了第十二名，從八上期末考試的第六名直降了六個名次。
考試成績出來之後我做了系統地總結與反思。本次兩班所有學生中只有兩人成績有了提高，其餘學生的得分都有不同程度的下降。也許這其中有試題難易程度的原因，但得分的高低會直接給學生成績好壞的印象。本次試題中學生失分最多的是單項選擇、詞彙運用和書面表達。主要遇到的問題是單詞掌握不夠牢固，單詞運用更是模稜兩可。
回溯到平時教與學中，我覺得基礎知識的訓練不充分，平時學生做題少、回顧少，課時緊張、課堂提問檢測的力度有下降等等，都是考試失利的原因所在。
針對本次失利，在以後的教學中我需要注意的有：一、幫助學生打牢基礎，多做練習，提高及格率；二、對於及格以上到高分的學生要加強弱勢題型的訓練，爭取幫助他們達到高分水平；三、已達到高分的同學盡最大努力爭取特優；四、對同步學習上題目的處理一定要紮實，並引導學生及時總結回顧；五、對單元作業題上的題目要有抓有放，部分難度過大題目可以不作要求，不能讓學生被難題嚇倒；六、在考前複習中，引導學生做好知識點的梳理和歸納，化難為易，樹立學生的考試信心。
我會盡最大的努力幫學生啃完啃好八下英語課本這塊硬骨頭，並爭取取得理想的成績，相信我們能行！
期末英語教學總結與反思3
本學期，本人擔任八年級（1）（2）班的英語教學。從期中試卷分析的情況表明，主要是由於學生靈活運用綜合英語知識的能力較差，聽力水平和寫作能力都有待進一步提高，這說明在教學方面存在著思想意識上的偏差，同時教學方法上也需要進行探討和改進。本人以學生試卷為物件，認真地進行了質量分析。並從質量分析中發現了這半年來教學的不足和學生存在的知識、能力的問題，主要體現在以下四個方面：
1、聽力能力方面：部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規則。
2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運用能力和分析句子結構能力差。
3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。
4、寫作方面：表達句子的能力較差。
根據質量分析中存在的問題，本人認為在今後教學和複習中，應在以下幾點予以重視和加強：
（1）在聽力訓練上，仍要採用仁愛版的聽力訓練材料。針對部分學生答題技巧預見性差，可採取“聽對話後，不提供問題，請學生自創問題和答案；之後，再現材料中問題和答案，讓學生自悟並培養答題技巧”的教學策略；同時，在聽短文時，可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現象，注意聽，並相互交流；要歸納同音詞和近音詞，反覆誦讀，以提高詞彙的辨析能力。
（2）在語法教學中，要採用“張法”集中教學法，對語法進行一次完整的梳理，並選擇一套練習對學生進行考查，並對學生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末複習中予以強化和綜合；由於大部分學生分析句子結構能力差，在語法教學中，要加強“詞彙辨析、句子成分、句子型別及部分典型句型的歸納”等內容的講授、鞏固和考查。
（3）在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且學生對短文的整體理解能力差，在訓練中：①要對部分短文進行“英譯漢”訓練；②要對個別長句和難句、中心句進行分析；③要劃出短文中新詞彙，先猜想，後建立“新詞庫”。
（4）在寫作方面：在寫作訓練中，針對學生表達子句能力差，要引導學生從辨析英漢句子表達方式差異上，進行長句變多個短簡單句和短句變長句的訓練，以切實提高寫作水平。
（5）在身體心理方面：在教學中，要多關愛高強度訓練中的學生的身體健康，引導學生合理作息；多深入學生，引導學生樹立正確的人生觀和人才觀，重視學生的心理健康，適時進行心理輔導，提高學生的應試心理素質。
總而言之，新課程教學必須要理論與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才能與新課程、學生的發展共同成長。反思過去，展望未來。本人相信自己有信心、有能力勝任下學期的教學和總複習，並在育人和中考中取得驕人的業績。
期末英語教學總結與反思4
期中考試已過，學生半個學期學習情況，教師上階段工作情況都已進行了反饋。透過對學生成績的分析，讓我們看清自己工作中的優缺點，確定自己努力與前進的方向，讓我們能在今後的工作把握正確的方向，走得更好。我透過對學生成績以及試卷得分情況的分析，對自己在前階段中的工作總結如下。
一、期中試卷分析
本次五年級英語期中測試題和以往的單元評價測試題一樣，試題採用Listening Test 和Writing Test相結合的方式。其中聽力佔30%，筆試佔70%。
我所任教的五年級兩個班考試成績還可以。最高分才100分，最低分只有28分，五一班兩極分化現象比較嚴重，五二班沒有尖子生，而且後進生也很多。作為任課老師，我有著不可失掉的責任。為此，我對試卷進行了分析，下面是我結合了我的日常教學，對此次考試進行的具體而深入的分析總結。
第一部分聽力部分：失分主要是第二題聽音看圖判斷和第三題聽問找答。原因是學生對句型掌握程度不夠熟練，故很難辨析相對應的應答語。
第二部分筆試部分：透過筆試部分的題，不難看出這些考察的都是學生應該掌握的最基礎的知識，也是前三個單元的重要知識點，中上等的學生做起來還比較順手，對於後進生而言，在基礎的東西他也會出錯，說明對於後進生平時的訓練強度不夠、練習力度不夠、要求不夠。
作文題，是五年級學生初次接觸的題型，好多學生用的句子都不連貫，或者句子搭配不合適及句子的語法知識沒掌握好，寫的句子不對，失分很多。
二、在下面的教學中應該注意：
1、要進一步做好拉差補缺工作
在拉差補缺方面還要再多花些時間和精力，特別是對於待及格和剛過及格線的學生。還是要想法設法盡力去做好學生以及家長的思想工作，爭取讓他們能有所進步，哪怕只是一點。
2、把教學工作做得更細緻些
期中這份卷子是有一定難度的，學生的差異很明顯。但我知道，對於這兩個大班額的班級來說，如果難度再提高的話，就會出現更大差距。所以，在接下來的工作中，我應該針對不同層次學生的不同情況，因材施教，讓他們在自己原有的基礎上邁好自己的每一步，穩步前進。
期末英語教學總結與反思5
緊張的期中考試已經結束，半個學期已經過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學和期中考試進行了反思：
一、期中考試的基本情況
本次期中考試的題目型別有：
1、語法和詞彙的選擇
2、選擇適當的片語用其適當的形式填空
3、用動詞的適當形式填空
4、完形填空
5、閱讀理解
6、翻譯。
本次考試旨在考學生的基本詞彙和基本的語法，為了鼓勵學生，激發學生的學習英語的積極性，試題中許多題目都讓學生做過並講評過，可是考試成績仍然令人失望。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績的兩極分化如此嚴重，有些學生簡直就是英語上的文盲。
二、存在的問題和採取的措施
1、詞和片語是學生最頭痛的事，很多學生都說他們記不住。今後教學生按照發音去背單詞，甚至花時間去養成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，舉例子教學生如何運用單詞。
2、學生不能做到認真獨立地完成作業。他們馬馬虎虎地完成作業，應付老師的檢查，有的學生根本不做作業，很多學生翻譯題不做，理由是不會做，對於完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數學生認真做，大部分學生隨便寫一個答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學生仍然不會做。今後加強作業檢查，督促學生認真獨立地完成作業，培養學生良好的學習習慣。
3、調整老師自己的心態，主動與學生親近，融洽師生關係，提高學生學習英語的興趣。
4、學生的翻譯能力很差，今後加強翻譯練習。
5、學生詞彙量太少，多給學生默寫生詞和片語。
期末英語教學總結與反思6
本次期中考試中我所教的兩個班級雖然優秀率相對較高，但總的來看成績非常不理想，我需要深刻的反省我的教學中的眾多不足。
一、從學生態勢看到的問題
兩個班級的優生成績相對較好差距也相差不大，但是優生上升空間還是非常大，丟分多丟在作文和聽力部分，這兩部分在前階段教學過程中我的講解和練習非常少，下階段要在日常訓練中穿插聽力和閱讀訓練。在任務型閱讀中的細節問題相對較多，主要是平時練習中強調的不夠導致考場問題頻發。
中間和尾部部分的學生不僅兩個班級差距相對較大而且總體顯示知識掌握情況不夠理想。基礎知識尤其是基本知識和講過的習題掌握情況非常不好，主要問題是我的落實情況不夠，當堂測驗沒有能夠落實改錯，對於型別題目的歸納也相對薄弱，沒有進行專項的複習訓練。下一步對中間生和待優生將加強落實關注基礎知識的掌握和做過題的吸收情況。
二、知識複習方式的問題
1.主要的原因是對於期中考試的複習使用的方式不夠合理。採用習題講評進行復習，雖然在習題中鞏固和系統總結知識點，但是學生的意識還是沒有系統知識的概念，意識還是在習題中，複習效果相當不理想。
2.同時知識的迴圈複習力度不夠，複習過的知識點沒有進行環形複習，只是進行了線性複習，學生的掌握情況相對較差。做過的題目如 Color the pen yellow. 是做過的題目，但是由於沒進行迴圈複習導致學生考場上直接不記得了。經過提醒才能想起來，可見知識反覆鞏固我做的非常的差。
3.從學生卷面來看，單詞失分相對較多，對於基礎知識例如單詞的聽寫力度不強，並沒有重視單詞的背誦和複習也是導致孩子成績沒有達到應有的水平重要的原因之一，我只強調他們自己背誦但是自己並沒有進行積極的干涉和引導。
總結：
在學習和複習中，我將加強迴圈浸潤的知識教授方式。加強對學過知識的鞏固和強化，每節課課前有段時間小鞏固，快下課有個小練習和小複習或者小總結。不僅在授課中呈現迴圈浸潤更要在測驗中顯示出對學過重點知識的考察，透過不斷的複習來提高知識的接受率。
關注基礎知識的掌握情況，而非能力提高類題目的講解。尤其關注錯題的改正情況和單詞的掌握情況，主要使用當堂測驗和錯題重做的方式當堂進行。設立單詞pk平臺促進學生競爭背單詞。
在教學的型別中，凡是能涉及到作文的形式諸如失物招領和書信電子郵件開始進行作文和基本寫作意識的訓練。加強在早讀中英語聽力的練習鼓勵學生的聽力練習和聽力浸潤。
落實實行的措施來促進學生知識的鞏固和錯題改正的檢查，以保證學生的學習效率和學習掌握程度。
期末英語教學總結與反思7
從過來的這半個學期無論是課堂教學還是幾次考試考的成績。整體的七年級英語教學還是存在著很多的問題。
一、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導致課堂效率低下：初一的學生求知慾非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞彙在短時間內便能掌握，有時上課前做的準備不足，學生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今後的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導好學生在教學的同時進一步提高學生學習英語的興趣上多下些功夫。
二、基礎知識打得不牢，從目前的教學過程來看，學生們對所學過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞彙都沒有達到應該具有的知識水平。因此以後一開學就讓學生開始對所學的知識讓學生們該背的背，不管學習成績高低，一律看待。效果應該會很明顯的。
三、輔優扶困做得很不到位，從模擬期中考試的成績來看，優秀生沒有達到優秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今後的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和後進生身上，課下多找些資料給優秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。
四、學生的思想工作沒有做好，現在好多學生不但是中等生，連部分優秀生的思想狀態還沒有緊張起來。以後，每星期堅持找一兩個學生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立學習的思想。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現的主要思想問題班內強調。使他們的思想得到統一，這樣自己的教學才會減少阻力，才能向更高的目標前進。
期末英語教學總結與反思8
本學期，我擔任七年級(3)(5)的英語教學工作，使用新版本的英語教材，對學生是一次新的挑戰，新的教材雖然形式上簡單了，但其實考試難度不減，而且期中考試內容有3個單元增加為4個單元，然而考試時間還是一樣，所以時間緊任務重。本次試卷難度偏大，基礎好和基礎差的學生覺得措手不及，平時的學習由於內容多而複雜，學生都來不及消化或是練了也不會。我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革是強調課程要促進每個學生身心健康的.發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。期中考試提醒我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，同時要有效果和效益，來迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下本學期以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生三年英語學習制定一個全部的規劃，為初三的英語學習和發展奠定基礎。
1、抓住初一的有利時機，狠抓基本功。從以往的教學中，其實很明顯得感覺到到了初二、初三真的用於英語的時間是越來越少，甚至根本就撈不到時間了。而初一就有大把大把的時間。所以我們要不惜代價地抓好學生的基本功，為初二和初三打下基礎。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，從後進生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，同時關注學生的情況，給他們自主學習和預習複習的機會。
2、讓學生形成良好的學習英語的習慣，並且對英語有良好的學習興趣和驅動力。知之者不如好之者，要讓學生喜歡上英語課，喜歡大膽表現和發言。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氛圍。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的`嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。那怕只是任課老師，都要及時關注學生的思想變化和動態，及時地疏導和調節。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，鼓勵學生自我反思，自我提高，透過評價讓學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
期末英語教學總結與反思9
不知不覺期中就過去了，作為本學期學生學習情況和教師勞動成果的檢驗，本人對本階段的教學做一反思。我覺得，知識的積累還是要靠平時一朝一夕點滴的積累，它講求的是一個過程，課前預習，平時上課，課後複習，這都很重要。其實期中複習也只是進行適當的整理與歸納，最關鍵的還是在平時。
首先，四會內容掌握不夠熟練。
據初步統計，全年級有百分之20%左右的學生在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是最不應該的，也是最應該引起我們任課老師注意的地方，更是老師平時最應該注意的地方。基礎的東西沒有學會，那麼學其他的東西都是空的。
其次，對某些單詞的具體意思理解不到位。
平時的時候高年級的老師也經常說，學生對於she和her，he和his等等單詞是最容易混淆的。學生只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結合到句子整體性地理解，這也就失去了學習英語的真正意義。我們老師平時應加強單詞和句子結合的練習，更應該結合生活，合理貼切。讓學生理解學習英語真正含義，學以至用。
再次，對句子的理解很不夠。
學生很機械地完成對句子的記憶，對於它的漢語意思很模糊，很多學生當老師讀出來是才知道意思，如果老師不讀，就不知道其意了，所以應在這方面下功夫。
還有就是，有的學生上課注意力不集中。有的題目講了很多次了，再出現還是做錯。學生對於一些基礎的知識掌握得不夠牢固，對於一些靈活的，實際應用的題目卻欠缺能力，以後我會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進步!我要做一個教學的有心者，不斷的用歸納整理的方法來幫助學生記憶，提高學習的效率。
期末英語教學總結與反思10
期中考試下來，成績還是有些意外，儘管及格率比期終提高了，但平均分比其他班低，優生率也少得可憐。看來，上次失敗的影響還不會在這短短的兩個月內發生根本的改變。
仔細想來，上學期期終後所採取的措施雖然見了一定成效，但自己還是沒有下到功夫。主要原因：一是對學生要求的不嚴，總是心太軟，對學生的作業要求的不嚴；二是自己下功夫不到，對學生的作業判的少，對學生存在的問題不能及時發現；三是教學上步子還是邁得有點快，自以為學生會了，實際上學生根本就沒學會，基礎沒有給學生打好。
針對這樣的處境，這學期主要採取以下措施，爭取在上初四時把成績追上來：
第一：對於單詞發音，要透過學生先自學，再點撥的方法。再用一學期的時間，讓學生能達到“見單詞能讀”的水平，並掌握常見字母組合的發音。對於單詞的記憶，要強對每天10個單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每週登記學生情況，時刻了解學生記憶情況，並及時改進記憶方法。此外，還要加強學生對記憶方法的指導。
第二：對於每單元的重要句子，每天上課前讓學生記兩句，當堂默寫，以分數統計，並及時掌握學生記憶的情況，改進方法。
第三：對語法的掌握，課堂筆記已有一本了，主要記得是學生在平時做題時需要的掌握的一些語法、詞彙等方面的知識。這要讓學生在飯前檢查時背下來，不能心軟。
第四：一單元背一篇範文，供學生寫作時參考。一提背，自己就老想“死記硬背”，自己看來還是思想觀念上有點問題。學生現在的記憶往往會終生難忘，不讓他們記點，實際上一種資源浪費。我看每次考語文時，都要考一些背的內容。母語如此，何況外語？期末考試時的作文被我猜對了，而且考前還讓學生在黑板上寫了，講了兩篇。沒想學生考後讓我大失所望！沒有成績，就沒有發有發言權；沒有成績，說什麼也白搭。
第五：教學上，精益求精，精講多練。並立足於培養學生的獨立學習能力。