小學新教師培訓個人總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，透過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的小學新教師培訓個人總結，歡迎大家分享。
現在的我，正處於一個急需學習充電的時期，每當有學習的機會，我總是充滿期盼，但每每去培訓學習時候，都有一個苦惱，總是為記不下來而煩惱，因為聲音資訊隨著時間的轉移而消逝，往往聽了就忘卻了！印證了那句學而不思則罔，死而不學則殆。
聆聽了XX中心小學鄭XX師的《刷子李》、XX藝校陳XX老師的《金錢的魔力》和王XX教授的點評以及關於略讀教學的教學感受頗深。這兩篇課文都是人教版五年級下冊語文的兩篇略讀課文。《刷子李》屬於人物單元的第二篇課文，學生在學習《人物描寫一組》的基礎上進行學習。鄭XX老師這堂課主要抓住刷子李的動作、神態、外貌等人物描寫方法體會刷子李刷牆的動作齊、效果奇、規矩奇。其中"動作奇"這段的教學尤其的精彩，透過充分調動學生的朗讀興致來身臨其境般地體會刷子李刷牆時的技藝高超，使敬佩之情油然而生。刷子李的形象在學生腦海中躍然而出。其次是引導學生對比1―6自然段與7―11自然段，討論能否刪去7―11自然段，從而引出學生對曹小三心理變化的感知。由半信半疑到稍有信任，到深信不疑，到失望，再到佩服、五體投地。從而引出心情可謂是一波三折，用著折現圖畫出，讓學生一目瞭然。但不足之處在於有提到人物的正面描寫和側面描寫但沒有展開教學。在閱讀提示方面沒有提到課文前面的閱讀提示，沒有與前文教學做到銜接。從整堂課的時間分佈上來看，前松後緊，在時間的分配上還稍有欠缺。作為覆文閱讀的一堂課，由課內的人物心理變化的'描繪延伸到課外課文人物心理變化的描述這是鄭老師的可貴之處，但作為體會人物描寫的文章，重點應該是體會人物的寫作手法，與單元的主題有所偏頗。
第2節是陳XX老師的《金錢的魔力》，上課伊始，陳老師透過京劇臉譜角色的圖片引出丑角，進而以丑角切入，找出課文中的丑角以及人物的醜態。透過細節描寫和情節描寫體會人物的醜態。教師以自己的視角規定了學生的視角，從而限制了學生的思維。作為群文閱讀的一堂課，三篇課文一起教學，時間的分配上有些緊張。進而課內延伸到課外，用同樣的方法來讓學生自由的來學習，找出《貂皮大衣》和《三萬元遺產》中的丑角和醜態，體會在細節處的對比和情節上的誇張，這是陳老師的成功之處。不足之處是同樣沒有注意體會人物的描寫方法，而強調了人物形象――醜。《金錢的魔力》選自馬克吐溫的《百萬英鎊》，在教學這篇課文時，我們首先要對世界名著的特點進行了解，故事情節的曲折性，人物形象的突出，人文底蘊的深刻。
閱讀教學是一種半獨立的閱讀，在鄭老師和陳老師的課上都體現了這一點。聽了汪潮教授點評和講座，讓我對一些教育理念有了新的認識。在日益發展的今天，資訊量接受龐大的今天，略讀教學成為了時代發展的需要，交給學生快速閱讀課文的方法，並提高學生從中捕捉重要的資訊的能力，我們的課文分為三類，精讀課文、略讀課文和選讀課文。略讀課文介於精讀和選讀之間，一課時完成。選讀課文可上可不上，可上成精讀，也可上成略讀，這是對課型的明確，從而決定了我們上課的方式和模式。略讀課文依附於精讀課文，就如同例題和數學中練習題的關係，在上課時不可分開教學，由精讀引入略讀。在匯入時需要回顧前面的課文，例如人物描寫一組，要聯絡前面學過的人物。略讀課文的特點，往往是篇幅比較長，資訊量大，此時作為教師的我們，必須明確自己的教學目標，結合課前閱讀提示，對教學的內容要有選擇性，學會捨棄，做到思路清晰。在課堂的執行方面，我們的課堂語言的表達一定要準確合理，做到遵循學理，把握學理，把課堂的時間還給學生，建立生本課堂。評價一堂好課的標準在於是否發揮學生的主體作用，一學生為本，由教師的教到學生的學；另外是語用課堂，語言的學習運用、語境的理解、語言的表達等等。
經過這次培訓讓我收穫良多，我們在平時的教學中也要做到課型與教學方法要嚴密結合，略讀課文必須一課時完成，在必要時可讓學生在不進行預習的情況下，教師給予一定的學習方法進行閱讀，從而在有限的時間內，激發學生的內在潛能，讓學生達到一定的課堂學習增量。在教學目標的制定方面，減少共性目標，增加個性目標。減少認識幾個生字詞、有感情的朗讀課文這類教學目標的制定。在上課時儘量讓學生養成做批註做摘錄的習慣。教師要要上好一堂課，首先要深入理解課文，做到在課堂教學上的深入淺出。此外，學生語文水平的提高，還在於大量的課外閱讀的積累。而教學略讀課文所要完成的任務則是引起
學生的閱讀興趣，將閱讀由課內延伸到課外。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，以此作為對自己的勉勵。