最新高二生物會考知識點總結梳理（精選10篇）
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編整理的高二生物會考知識點總結梳理最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇1
新陳代謝是生物最基本的特徵，是生物與非生物的最本質的區別。
酶是活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA.
酶的催化作用具有高效性和專一性;並且需要適宜的溫度和pH值等條件。
ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。
光合作用是指綠色植物透過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出氧的過程。光合作用釋放的氧全部來自水。
滲透作用的產生必須具備兩個條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側的溶液具有濃度差。
植物根的成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。
糖類、脂類和蛋白質之間是可以轉化的，並且是有條件的、互相制約著的。
高等多細胞動物的體細胞只有透過內環境，才能與外界環境進行物質交換。
正常機體在神經系統和體液的調節下，透過各個器官、系統的協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態，叫穩態。穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。
對生物體來說，呼吸作用的生理意義表現在兩個方面：一是為生物體的生命活動提供能量，二是為體內其它化合物的合成提供原料。
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇2
1、水生單細胞生物直接與水進行物質交換。從水中獲得氧和養料，向水中排放代謝廢物。如草履蟲。
2、體液：指多細胞生物體內以水為基礎的液體。也是人體內液體的總稱。包括細胞內液和細胞外液。
3、細胞內液：指細胞內的液體。包括細胞質基質、細胞核基質、細胞器基質。
4、細胞外液：指存體內在於細胞外的液體。包括血漿、組織液、淋巴。
5、血漿：指血液中的液體部分。是血細胞生活的內環境。
主要含有水、無機鹽、血漿蛋白、血糖、抗體、各種代謝廢物。
6、組織液：指體記憶體在於組織細胞間隙的液體。成分與血漿相近。是組織細胞生活的內環境。
7、淋巴：指存在於淋巴管內的液體。是淋巴細胞的生活的內環境。
8、內環境：是指人體的細胞外液所構成的體內細胞生活的液體環境。
內環境就是細胞外液，是體內細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
9、非蛋白氮：是非蛋白質類含氮化合物的總稱，是蛋白質的代謝產物，包括尿素、尿酸、肌酸肌苷、氨基酸、多肽、膽紅素和氨等。
10、細胞外液理化性質的三個主要方面：滲透壓、酸鹼度和溫度。
11、滲透壓：
⑴、指溶液中溶質微粒對水的吸引力。
⑵、溶液滲透壓的大小與單位體積溶液中溶質微粒的數目成正比。
⑶、血漿滲透壓主要與血漿中無機鹽、蛋白質的含量有關。
⑷、細胞外液滲透壓的90%以上來源於Na+和Cl—。
⑸、內環境滲透壓的穩定程度取決於肌體對水鹽平衡的調節水平。
⑹、人的血漿滲透壓約770Kpa，相當於細胞內液滲透壓。
12、正常人體內環境的酸鹼度：
⑴、血漿接近中性，PH在7.35——7.45之間
⑵、內環境PH能維持相對穩定是因為緩衝物質的存在。
13、人體細胞外液溫度一般維持在37°C左右。
應會知識點
1、細胞液：特指植物細胞液泡內液體。
2、內環境PH值維持穩定的調節：
⑴、緩衝物質：指血液中含有的成對的具有緩衝作用的物質。緩衝物質由弱酸和強鹼鹽組成。
⑵、作用原理：
①、若內環境酸性增強(中和酸性物質)時，如：
C3H6O3+NaHCO3→H2CO3+NaC3H5O3
└→CO2+H2O
└→血液CO2→呼吸中樞興奮增強→呼吸運動增強(撥出CO2)
②、若內環境鹼性增強(中和鹼性物質)時，如：Na2CO3+H2CO3→NaHCO3
如果過多，則由腎臟排出多餘的部分。
⑶、PH值穩定的意義：保證酶能正常發揮其活性，維持新陳代謝的正常順利進行。
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇3
呼吸作用(生物氧化)
1.概念：生物體內的有機物經過氧化分解，生成二氧化碳或其它產物，並釋放能量。
2.場所：無氧呼吸在細胞質基質;有氧呼吸第一階段在細胞質基質，第二、三階段線上粒體中進行。
3.無氧呼吸：
2C2H5OH+2CO2+能量(植物細胞、酵母菌)
1分子葡萄糖2分子丙酸2C3H6O3+能量
(動物、人、馬鈴薯塊莖細胞、甜菜塊根)無氧呼吸分解有機物不徹底，全部反應在細胞質中進行，條件時沒有氧氣參與。
4.有氧呼吸：
第一步：1分子葡萄糖分解成2分子丙酸，[H]和少量ATP(在細胞質基質中進行)第二步：丙酸和水結合生成CO2，[H]和少量ATP(線粒體中進行)
第三步：前兩步的[H]與吸入的氧氣結合生成水和大量的ATP(線粒體中進行)
有氧呼吸將有機物徹底分解，1mol葡萄糖完全分解釋放總能量2870千焦，其中1161KJ能量轉移到ATP中，其它的以熱能的形式散失。
5.呼吸作用的意義：①為生命活動提供能量②為其他化合物的合成提供原料
新陳代謝的基本型別
1.同化作用：把從外界攝取的營養物質轉變成自身的組成物質，儲存能量
①自養型(光能自養和化能自養)主要指綠色植物、藻類;硝化細菌等
②異養型(直接攝取有機物)人、動物、營寄生、腐生生活的細菌和真菌
2.異化作用：分解自身的一部分組成物質，釋放能量
①需氧型(有氧呼吸)人、絕大多數的動物、植物、細菌、真菌
②厭氧型(無氧呼吸)寄生蟲、乳酸菌等嫌氣性細菌兼性厭氧菌(無氧、有氧都能生存)酵母菌
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇4
1、生態工程與生態經濟
(1)生態工程建設的目的：遵循自然界物質迴圈的規律，充分發揮資源的生產潛力，防止環境汙染，達到經濟效益和生態效益的同步發展。
(2)生態工程的特點：少消耗、多效益、可持續。
(3)生態經濟：透過實行“迴圈經濟”的原則，使一個系統產出的汙染物能夠成為本系統或另一個系統的生產原料，從而實現廢棄物的資源化。[實現手段：生態工程]
2、基本原理：
專案理論基礎意義例項
物質迴圈再生原理物質迴圈可避免環境汙染及其對系統穩定和發展的影響無廢棄物農業
物種多樣性原理生態系統的穩定性生物多樣性程度高，可提高系統的抵抗力穩定性，提高系統的生產力“三北”防護林建設中的問題、珊瑚礁生態系統的生物多樣性非常規
協調與平衡原理生物與環境的協調與平衡生物數量不超過環境承載力,高中歷史，可避免系統的失衡和破壞太湖富營養化問題、過度放牧等
整體性原理社會、經濟、自然構成複合系統統一協調各種關係，保障系統的平衡與穩定林業建設中自然生態系統與社會、經濟系統的關係問題
體統學和工程學原理系統的結構決定功能原理：分散式優於集中式和環式改善和最佳化系統的結構以改善功能桑基魚塘
系統整體性原理：整體大於部分保持系統很高的生產力珊瑚礁、藻類和珊瑚蟲的關係
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇5
1、內環境理化性質的變化：
⑴、體溫的變化(正常情況下)：
①、不同人的體溫不同
②、不同年齡的人體溫不同
③、不同性別的人體溫不同
④、同一人24小時內體溫不同。
2—4時較低，14—20時(差幅不超過1OC)
⑵、變化原因：新陳代謝
2、穩態：指正常機體透過調節作用，使各個器官、系統協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態。
3、人體各個器官、系統協調一致地正常執行，是維持內環境穩態的基礎。
4、機體維持穩態的主要調節機制：神經——體液——免疫
5、功能上與內環境穩態相聯絡的系統：消化系統、呼吸系統、迴圈系統、排洩系統。
6、內環境穩態的意義：內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。
7、內環境需要維持穩態的根本原因：
⑴、細胞代謝離不開酶的催化作用，酶的活性受溫度、PH等影響。
⑵、細胞代謝正常進行要求細胞形態結構正常，滲透壓的`變化影響細胞的形態和功能。
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇6
1、在胚芽鞘中:
感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部
產生生長素的部位在胚芽鞘尖端
2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：
①：橫向運輸(只發生在胚芽鞘尖端)：在單側光刺激下生長素由向光一側向背光一側運輸
②：縱向運輸(極性運輸)：從形態學上端運到下端，不能倒運
③：胚芽鞘尖端下部生長素分佈情況：生長素多生長的快、生長素少生長的慢，胚芽鞘彎曲方向與生長素少的方向一致
3、植物激素：
由植物體內產生、能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長髮育有顯著影響的微量有機物。
植物生長調節劑：人工合成的對植物的生長髮育有調節作用的化學物質
4、色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素
在植物體中生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發育中的種子
生長素的分佈：植物體的各個器官中都有分佈，但相對集中在生長旺盛的部分
5、植物體各個器官對生長素的忍受能力不同：
莖>芽>根
6、生長素的生理作用：
兩重性，既能促進生長，也能抑制生長;既能促進發芽也能抑制發芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果
在一般情況下：低濃度促進生長，高濃度抑制生長
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇7
一、生物的特徵
1、生物的生活需要營養。生物的一生需要不斷從外界獲得營養物質，維持生存。
2、生物能進行呼吸。絕大多數生物需要吸入氧氣，撥出二氧化碳。
3、生物能排出身體內產生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特徵。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?
機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動物
第二節調查我們身邊的生物
一、調查的一般方法：
1、明確調查目的。
2、選擇材料用具。
3、方法步驟：
(1)選擇調查範圍。
(2)分組。
(3)設計調查路線。
(4)調查記錄。
(5)歸類整理分析。
二、生物的分類。
1、按形態結構分：植物、動物、其他生物;
2、按生活環境分：陸生生物和水生生物;
3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇8
人體的營養
1、食物中的營養成分主要包括：水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質和維生素六大類。
其中糖類、脂肪、蛋白質能提供能量，它們被稱為“三大產熱營養素”，提供能量最多的是脂肪；貯能的是脂肪；主要的能源物質是糖類。構成細胞的主要物質是水、基本物質是蛋白質。無機鹽是調節人體某些組織、器官新陳代謝的重要物質，蛋白質是人體生長髮育、組織更新和修復的重要原料。
2、檢測蛋白質用雙縮尿試劑，呈現紫色反應；檢測維生素C用吲哚酚試劑，呈現褪色反應。
3、糖的主要來源是穀類和薯類，蛋白質的主要來源是瘦肉、魚、奶、蛋和豆類，脂肪的主要來源是肉類、花生、芝麻和植物油。植物性食物不含維生素A，但含胡蘿蔔素，在體內可轉化為維生素A，動物性食物含維生素A。
4、夜盲症———缺維生素A；壞血病———缺維生素C；腳氣病———缺維生素B1；口角炎、皮炎———缺維生素B2；佝僂病———缺維生素D和鈣。
5、人消化系統包括消化管、消化腺兩部分。消化管包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、_等消化器官。的消化腺是肝臟。不含消化酶的消化液是膽汁，作用是把食物的大塊脂肪變成微小顆粒，從而增加了脂肪顆粒的接觸面積，有利於脂肪的消化。腸液和胰液消化液含最多種類酶。消化管的功能是：容納、磨碎、攪拌和運輸食物。
6、消化：食物的營養成分在消化管內被水解成可吸收的小分子物質的過程。
吸收：指食物中的水、無機鹽、維生素，以及食物經過消化後形成的小分子物質，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，透過消化管的黏膜上皮細胞進入血液的過程。
7、需要經消化才能吸收的物質有澱粉、蛋白質、脂肪，各自的起始消化部位在口腔、胃、小腸。經消化後能被吸收的物質有葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸。澱粉遇碘會變藍。不用消化可直接吸收的物質有：水、無機鹽、維生素。
澱粉在口腔內初步分解為麥芽糖，在小腸內最終分解為葡萄糖。蛋白質在胃內初步分解，在小腸內最終分解為氨基酸。脂肪在小腸內先透過膽汁的乳化作用，最終消化為甘油和脂肪酸。
8、消化和吸收的主要器官是小腸，小腸適於消化、吸收的結構特點：1）消化道中最長一段，環行皺襞、小腸絨毛可增大消化和吸收的面積2）絨毛壁、毛細血管壁只由一層上皮細胞構成、有利於營養物質的吸收3）含消化液腸液、胰液、膽汁，可消化糖類、蛋白質、脂肪。
消化腺：唾液、腺胃、腺腸腺、胰腺、肝臟；
消化液：唾液、胃液、腸液、胰液、膽汁；
消化液排出入的器官口腔胃小腸
消化液所含的消化酶唾液澱粉酶蛋白酶消化糖類、蛋白質、脂肪的酶不含消化酶。
9、消化管的各部分的吸收功能：
口腔、咽、食管：無吸收養分的功能；
胃：部分水和酒精；
小腸：絕大部分的營養物質；
大腸：少量的水、無機鹽和部分的維生素。
10、營養不良和營養過剩都屬於營養失調，造成營養失調的主要原因是不良的飲食習慣和不合理的飲食結構。
練習使用顯微鏡
1、顯微鏡的構造
鏡座：穩定鏡身；
鏡柱：支援鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物臺：放置玻片標本的地方。
中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用於固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個光圈都可以對準通光孔，用來調節光線的強弱。
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，後方有準焦螺旋。
準焦螺旋：①粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大；②細準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度很小。
2、顯微鏡的使用
（1）取鏡和安放
（2）對光
（3）觀察
（4）收鏡裝箱
3、從目鏡內看到的物像是倒像，觀察的物像與實際影象相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。放大倍數越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野範圍就越小，觀察到數目就越少。
4、放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數
5、在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須製成玻片標本，常用的玻片標本：切片、塗片、裝片（注意三者區別，分為臨時和永久的）
6、英國物理學家羅伯特、虎克觀察軟木薄片，發現了細胞。
綠色植物與生物圈的水迴圈
1、蒸騰作用：水從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程。
蒸騰作用發生的部位：主要是透過葉片上的氣孔來完成的。
氣孔是植物體（蒸騰作用）的“門戶”，也是氣體交換的“視窗”。吸入二氧化碳，撥出氧氣和水蒸氣。它是由一對半月形的細胞―――保衛細胞圍成的空腔。
2、蒸騰作用的意義：①帶動植物體對水、無機鹽的吸收和向上運輸；
②可以降低葉片溫度
③提高大氣溼度，增加降水。
3、蒸騰作用的應用：在陰天或傍晚移栽植物。移載植物時去掉部分枝葉，對移載後的植物進行遮陽。
提高生物成績的方法
勤問
學習都是從發問開始，科學研究也是從問題著手。保持好奇的天性，在學習的過程中儘可能多地提出問題帶著問題去學習，這是學習成功的重要因素。
動手
生物學是一門實驗科學。探究生物學的基本技能和方法只能透過動手做才能學會……向自然學習、在實踐中學習，收穫會更大！
多思
發展思維能力，與掌握知識技能與方法同樣重要！要學會從不同的角度來看問題，從不同的視角來審視生命。比如，從基因的角度來看生命，你會發現我們保護一種種生物實際上是在保護一個個獨特的基因庫，死去的是個體而不死的卻是基因。從歷史的角度看生命，每一種生物都是歷史的產物，現存的每一個個體都是由最原始的生命演化而來的。我們每一個人身上都濃縮著大約38億年的進化史。
生物人的由來知識點
1、人類的起源和發展
現代類人猿與人類的關係接近
人類的進化過程主要特徵：起源森林古猿運動方式：臂行、半直立行走、直立行走使用製造工具：不使用工具、使用天然工具、製造和使用簡單工具、製造和使用複雜工具。
類人猿與人類的根本區別在於：
（1）運動方式不同（人類直立行走，類人猿臂行。）
（2）製造工具的能力不同（會不會製造工具是人和動物的根本區別。）
（3）腦的發育程度不同（人有很強的思維能力和語言、文學交流能力。）
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇9
1、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部
(3)產生生長素的部位在胚芽鞘尖端
2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：
(1)橫向運輸(只發生在胚芽鞘尖端)：在單側光刺激下生長素由向光一側向背光一側運輸
(2)縱向運輸(極性運輸)：從形態學上端運到下端，不能倒運
(3)胚芽鞘背光一側的生長素含量多於向光一側(生長素分佈不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側的生長不均勻，從而造成向光彎曲。
生長素(溫特，瓊脂實驗)：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識點)
3、植物激素(赤黴素，細胞素，脫落酸，乙烯)：由植物體內產生、能從產生部位到作用部位，對植物的生長髮育有顯著影響的微量有機物。
4、色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素。
在植物體中生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發育中的種子
生長素的分佈：植物體的各個器官中都有分佈，但相對集中在生長旺盛的部分。
5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖>芽>根
必修三生物的學習方法
樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：
1.生命物質性觀點。
生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。
2.結構與功能相統一的觀點。
包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。
3.生物的整體性觀點。
系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。
4.生命活動對立統一的觀點。
生物的諸多生命活動之間，都有一定的關係，有的甚至具有對立統一的關係，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。
5.生物進化的觀點。
生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到複雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6.生態學觀點。
基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。
必修三生物的學習技巧
1.簡化記憶法。
即透過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2.聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3.對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。
5.衍射記憶法。
以某一重要的知識點為核心，透過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯絡。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯絡在一起。
最新高二生物會考知識點總結梳理 篇10
免疫失調引起的疾病——過敏反應
⑴、概念：是指已免役的機體在再次接受相同物質的刺激時所發生的反應。
⑵、特點：發作迅速、反應強烈、消退較快。一般不會破壞組織細胞，不引起組織損傷。具有明顯的遺傳傾向和個體差異。
⑶、過敏源：是指引起過敏反應的物質。如花粉、魚蝦、牛奶、蛋類、室內塵土、青黴素、磺胺、奎寧等。
⑷、過敏症狀：
皮膚過敏：紅腫、尋麻疹等。
呼吸道過敏：流涕、噴嚏、哮喘、呼吸困難等。
消化道過敏：嘔吐、腹痛、腹瀉等。
嚴重過敏：支氣管痙攣，窒息，或過敏性休克而死亡。
⑸、過敏反應與典型的體液免疫反應的區別：
過敏反應(免役功能過高)體液免疫反應
激發因素過敏源抗原
反應時機第二次接觸過敏源第一次接觸抗原
抗體分佈吸附在某些細胞表面血清、組織胺、外分泌液
反應結果細胞釋放組織胺引發使抗原沉澱或形成細胞集團
免疫的分類：
⑴、非特異性免疫特點：
①、長期進化形成，是免疫的基礎。②、具有先天性，生來就有。
③、不具專一性，不具特殊針對性。④、出現快，作用範圍廣，強度較弱。
⑵、特異性免疫特點：
①、以非特異性免疫為基礎。②、具後天性，出生後形成。
③、具專一性，具特殊針對性。④、出現慢，針對性強，強度較強。
生物必修一學習方法
實驗題是較難得滿分的題型，它開放性較強，出題很靈活。但也有法可依：
1)認真複習書中的實驗，學習常用的方法。
例如：孟德爾的測交試驗---演繹推理法，薩頓透過研究蝗蟲精子和卵的形成過程提出推論：基因和染色體行為存在明顯的平行關係---類比推理法赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實驗----同位素標記法驗證酶活性受溫度的影響(學生探究實驗)---控制單一變數法其中最後一種方法常設考點，可見教材實驗的重要性。
2)認真閱讀題幹，區分好“探究”、“證明”探究題比證明題要開放，答題注意：加入相同濃度的、等量的、用生長狀態(長勢)相同的植株等等縝密術語的使用。
生物必修一學習技巧
識圖題。注意橫縱座標、交點、拐點、走勢、正負半軸所表示的含義。平時要善於總結：種間關係--競爭、捕食、互利共生、寄生的圖、光合+呼吸的圖(區分好“淨光合”即真實光合與表觀光合，主要從座標軸正負判斷)等都很重點。