幼兒開展閱讀活動總結（精選19篇）
經歷了一次有意義的活動後，我們既增長了見識，也鍛鍊自身，有了這樣的機會，要好好記錄下來。那如何寫一篇漂亮的活動總結呢？下面是小編精心整理的幼兒開展閱讀活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒開展閱讀活動總結 篇1
為進一步挖掘閱讀資源，培養幼兒的閱讀能力，對進一步激發幼兒閱讀興趣和自信心，體現“傳承、弘揚、演繹”的核心文化建設理念，為幼兒將來更好的融入城市和終生髮展奠定良好的基礎有著積極的作用。XX鎮第二幼兒園結合自身實際，開展了一系列閱讀活動。
一是開展故事徵集。
為了進一步凸現我園“傳承、弘揚、演繹”的辦園特色，落實文化自信精神，給孩子們提供肥沃的精神土壤，在孩子們幼小的心田播下中華傳統美德的種子，特向廣大教師、家長及其他社會人士公開徵集故事。故事內容分類：中華傳統故事（寓言故事）、地方故事或民間傳說、新時代令自己感動的人或事（說身邊好人，講身邊好故事）。
二是進行親子閱讀。
為了把閱讀的好習慣傳播到千家萬戶，讓閱讀作為家風傳承下去，教師定期向家長推薦一些好的讀物，鼓勵家長與孩子進行親子閱讀活動。
三是班級講故事。
為了增強幼兒的口語表達能力和閱讀能力，增強孩子的自信心，教師在語言活動中引導幼兒閱讀繪本故事，之後讓口語表達能力強的幼兒給其他小朋友講故事，透過這種方式培養幼兒的閱讀興趣。採取大班幼兒帶動中班幼兒，中班幼兒帶動小班幼兒的方式，進一步培養閱讀能力。
四是故事舞臺展播。
故事展播分兩個階段進行。首先，老師們每天會利用空餘時間組織幼兒進行一些閱讀活動。閱讀方式以“指導式閱讀”為主，主要透過老師的引導，讓孩子們從不同角度去解讀繪本，理解繪本的含義，挖掘繪本的教育價值。其次，在幼兒離園前，負責閱讀的老師指導幼兒把已解讀過的繪本透過校園廣播的形式講述出來，進而把閱讀的種子植入每個幼兒的心田。
五是開設故事口袋欄目。
為了讓閱讀伴隨孩子生活的點滴，開設了“故事口袋”欄目，教師們精心錄播故事，每天晚上準時給班級群推送故事口袋。
六是故事演繹。
主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現出來，透過演繹，讓幼兒對已熟悉的故事有新的理解和感悟。
幼兒開展閱讀活動總結 篇2
5月4日至6月8日，xx鎮中心幼兒園開展了第二屆“春悅書香，潤澤童年”閱讀節系列活動。
階段一：開幕活動“大千世界小縮影”
在開幕式上，全園教師、家長代表們，還有孩子們用自己特有的方式在簽名牆上留下了記號，隨後在各班老師的帶領下，小朋友們進行了“猜書名”遊戲，觀看繪本封面，猜對的幼兒可以領取一份精美的小禮品。“閱讀節”在全園師生的歡聲笑語中拉開帷幕。
階段二：實踐活動“最美閱讀·悅讀·月讀”
閱讀：孩子們每天睡前與爸爸媽媽共享親子時光，透過聽故事，講故事，說一說自己的閱讀感悟，並以“打卡”的方式在朋友圈釋出動態，為期一個月，每個班級評選出三名“書香寶貝”，鼓勵表揚。
悅讀：以班級為單位，家長自願報名參加“爸爸媽媽故事分享會”，並在離園前給小朋友們帶來精彩的繪本故事，給予孩子們不同的“悅讀”感受。
月讀：家長與幼兒共同完成閱讀手抄報，並選取4本推薦繪本，在各班級之間分享傳閱，在活動閉幕時選出“最佳漂流書籍”，並頒發獎狀與禮品。
階段三：閉幕“閱劇場”匯演
5月31日上午，全園師生齊聚一堂，共同欣賞了由大班幼兒帶來的兒童劇《智斗大青蟲》，群舞《少年中國說》，詩詞吟誦《弟子規》、《三字經》等，中班孩子們用稚嫩的聲音唱響一首首經典詩篇《聲律啟蒙》《出塞》《送別》等，可愛的小班幼兒伴隨著音樂，用身體動作演繹著《詠鵝》《明日歌》等。全場氣氛熱烈，獲家長高度好評。
6月8日上午，全體幼兒和教師在操場上參加了本次閱讀節閉幕儀式。活動中，教師以群誦的方式向幼兒展示了詩歌的魅力，老師們誦讀流暢，感情充沛，富有感染力，在美妙的音樂聲中，將美文詮釋得淋漓盡致。伴隨音樂的漸弱、孩子們熱烈的掌聲，本屆閱讀節完美落幕。
據悉，該園以“繪本閱讀”為辦園特色之一，從去年開始舉辦“讀書月”系列活動，希望讓孩子體驗不同閱讀的經歷，共同分享閱讀的快樂，從小養成想看書、愛看書、會看書的好習慣。
幼兒開展閱讀活動總結 篇3
書，傳遞著知識；書，傳遞著文明；為了營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍，進一步激發教師的讀書熱情，引發幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，倡導愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養師幼良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹立終身學習理念。我校開展了為期一個月的第四屆讀書節活動。現總結如下：
一、深入宣傳，營造氛圍。
根據幼兒園工作計劃制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案， 9月17日，時思幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節”啟動儀式。此次活動旨在營造園內、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，使教師、幼兒及家長能親近書籍，明白讀書的意義，養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。會議上首先宣讀了本次閱讀節的活動方案，使教師們充分認識到讀書節活動的重要性，再次對活動做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，並按照年齡段為每班配發了圖書，營造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、落實責任，開展活動
1、落實與開展
為確保“讀書節”活動有效、規範、深入、有序地開展、根據活動方案，層層落實責任、分解任務。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便於操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。
2、教師閱讀活動精彩紛呈
（1）精品書屋：每半個月開展一次全園教師集體讀書活動（週四一小時讀書活動），活動前十分鐘，園辦負責挑選優秀的專業型文章推薦大家共同閱讀分享。
（2）課餘拜讀：廣大教師利用課餘時間，不斷髮掘新書，拜讀一些有利於身心健康的書籍，並將優秀書籍推薦到時幼網站讀書欄目的好書推薦中分享；在閱讀過程中，教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來。
3、幼兒讀書活動滲透各個環節
（1）班級開展“吟誦經典”活動。
各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。
（2）親子故事半小時
建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來，製作成繪本，促進父母與子女間的交流，共同成長。
4、家長 “助教”也精彩
在10月底每班邀請了一位家長來班進行助教活動，他們為孩子們分享的是繪本圖書，家長激情地講述深受孩子們的喜歡，透過這次的活動架起家園共育的橋樑，共同促進孩子們的發展。
5、精彩片段
（1）評選優秀心得：園部在十月底組織全園教師集中開展優秀讀書心得評選活動，並評出3篇優秀讀書心得，分別是顧豔老師的讀《幼兒園一日活動教育細節69例》之心得體會、張文教師的“讓孩子享受午睡時光”——讀《幼兒園一日活動教育細節69例》後感、陸秀萍教師的讀《給孩子當下的幸福》後感，透過精彩的現場讀書心得交流，讓教師們相互學習，相互促進促進。
（2）以家庭為單位參與讀書活動，上交讀書活動照片照片，家長朋友們上交了很多精彩照片，如：家長和幼兒讀書的照片、學習環境的照片、我的小書櫃等照片，在家長的幫助和指導下，部分幼兒還帶來了家長與幼兒共同合作製作的繪本，在10月底，各班評選出 了3名“讀書之星”和3個“書香家庭”。
雖然本次讀書節即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開始。在今後的日子裡，我們不僅要讓書香溢滿校園，還要讓書香飄向家庭，飄向社群，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩！
幼兒開展閱讀活動總結 篇4
每年五月的第二個星期日就是母親節，為培養幼兒對媽媽以及家中長輩的感恩之情，同時結合幼兒園閱讀節營造“書香家庭”活動，讓每一個家庭都積極參與閱讀，營造書香氛圍，讓父母與孩子能夠感受經典，進一步提高家長素質，20xx年5月10日下午，xx市第二幼兒園大二班開展了母親節暨閱讀節親子活動。
活動開始由主持人介紹母親節的由來以及意義，透過觀看小影片，培養幼兒對母親節的關注與感恩母親的情感。幼兒表演環節，透過歌唱、朗誦等形式讚頌媽媽的愛以及表達孩子對媽媽的愛。璇璇小朋友的媽媽為小朋友們講述故事《丟失的寶石》，孩子和家長們都聽得非常認真。該活動也是鼓勵家長和幼兒接觸優秀文學作品，增進家長與孩子之間親近關係，培養幼兒良好的閱讀習慣及行為規範。
親子小遊戲——兩人三足，家長和孩子們都很投入，一聲聲加油聲，增加孩子的集體榮譽感和責任心；促進家長與孩子之間的密切配合，增進彼此感情。親子手工製作——為媽媽製作一份禮物，讓孩子們表達對媽媽的祝福。在音樂《世上只有媽媽好》的伴奏下，幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘，很多幼兒還給媽媽獻上了甜蜜的親吻，媽媽們都非常感動。
最後主持人也送上祝福語：希望今後的日子，孩子們和家長們都能成為一個“愛讀書·樂讀書”的人，讓幼兒園的悅雅文化伴隨大家健康成長。
幼兒開展閱讀活動總結 篇5
二月，是溫馨的！我們走進了“親子閱讀”的樂園。還記得嗎？那天晚上，我們沐浴著明亮的月光，在學校博學樓拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本班的親子閱讀活動作如下總結：
一、親子總動員，健全親子閱讀機構
開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支援。會上，課題組負責人曾文燕主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義；接著各班成立了讀書俱樂部的骨幹成員，並進行了詳細的分工（彭旎媽媽擔任俱樂部部長，負責選購本班的親子讀本；彥匡媽媽擔任本班的財務部部長，負責本班的親子活動費用；皓然媽媽負責聚會的會場佈置，宇星媽媽負責撰寫活動心得）；然後，我和讀書俱樂部的主要成員根據孩子的已有知識經驗和年齡特點，給每個孩子平均購買了四新生命科學繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》；最後，每個家庭發放了《一（4）班親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。
二、成立書友隊，共讀一本書
讀書俱樂部成立後，我將全班45名同學分成6去讀書隊，每隊7—8個成員。各個書友隊推薦一名隊長，根據小隊成員的喜好共讀一本書，讀完後與其他書友互換著閱讀，保證一定的閱讀量。
三、保證閱讀時間和閱讀量
為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達2000分鐘以上，另外，每週一節的語文活動課，我也讓孩子們堅持閱讀。由於一年級不佈置書面作業，所以家庭作業仍以家庭親子閱讀為主，一學期來，孩子們讀了非常多的書，宇軒、凱樂、榮榮、沐陽、桃桃等家長給孩子購買了大量的書，有《蘋果樹上的外婆》、《三國演義》、《我的第一套科學漫畫》、《軲轆軲轆》、《世界經典童話》、《腦筋急轉彎》、《謎語》等。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個月都從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，每人一本，讀完再交換，一個月，孩子們就讀了好幾本，讀完後，我還組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景。本學期，還組織同學們進行了講故事比賽，將課外閱讀推向一個新臺階。
四、親子閱讀聚會
本學期第九周，我校舉行了家長開放日，在本課題組長的建議下，本人上了一節“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、我知道了……親子接力讀、閱讀知識PK、小、好書推薦等幾個環節。整節課，孩子們都非常踴躍，家長們都非常投入。課後，家長們都非常期待下一次的親子閱讀。
五、親子作品
讀完第一套親子閱讀課本，我發給每個家庭兩張“親子閱讀作品表”，指導家長和孩子合作完成了“書畫作品”。政熙、彭旎、凱樂等小朋友的親子作品完成得不錯。部分作品需要指導，再裝訂成冊。
幼兒開展閱讀活動總結 篇6
早期閱讀是一種準備性閱讀，它區別於成人獨立進行的讀書、看報等普通意義上的閱讀。它是以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從幼兒興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經驗，提高閱讀能力；在閱讀過程中，激發幼兒識字的願望，獲得有關書面語言的知識，發展幼兒的想象、思維表達能力，激發幼兒的創新意識，促進幼兒自主閱讀，提高他們的閱讀技巧。這需要我們對孩子的閱讀活動進行有效、合理、積極的開展。以下是我就早期閱讀中興趣培養、技能發展等方面，在班中嘗試的一些指導策略。
一、透過多種材料的提供，提高幼兒的閱讀興趣。
多材料的提供體現在：閱讀材料既滿足幼兒的興趣，又滿足幼兒的發展，保證幼兒擁有多方面的知識經驗。
（一）在閱覽室的自由閱讀中觀察幼兒的興趣表現，歸納出受幼兒喜愛的書籍類別。
閱覽室裡的閱讀活動是最受幼兒喜愛的，因為閱覽室裡擁有廣泛的幼兒圖書，他們能夠根據自己的喜好，自由地、盡情地選擇。我抓住這些機會，觀察每次每位幼兒的擇書情況，並且把幼兒選擇的書籍類別記錄下來。經過三次觀察記錄，在整理中發現，進入大班後，男女孩的興趣表現明顯不同：男孩子喜歡“葫蘆娃”、“戰神金剛”、“奧特曼”等內容稍顯陽剛的書籍；而女孩子則喜歡“拇指姑娘”、“白雪公主”、“賣火柴的小女孩”等內容柔美的童話故事的書籍。找到幼兒對書籍的興趣表現後，我到資料室借來了一些這方面的書籍，並且把他們添置在班級閱讀區中。慢慢的，閱讀區里人變多了、也變安靜了，原來總有幼兒跑進跑出，持續閱讀的時間不長，現在凡是進入閱讀區的孩子都能夠較長時間地閱讀了，有的甚至還兩兩合作，邊看邊輕聲交流。這樣的改變，關鍵在於閱讀區中有了孩子們喜愛的書籍，“閱讀”這一活動也成為了在幼兒興趣牽引下而自發產生的一種活動。
（二）在活動區中適時適當地投放其他類別的書籍，觀察幼兒的興趣表現。
全然由幼兒來選擇書籍類別的話，往往會形成閱讀材料內容狹隘，導致幼兒知識面不廣等情況。像我班男孩子，他們比較喜歡看打鬧場面較多的“戰神金剛”、“奧特曼”等書籍，因此導致了孩子們無意識傷人行為的增多。作為教師，要有意識地適當為幼兒選擇一些適合孩子閱讀的書籍，逐步改變他們對書籍類別的興趣。我採用的是將選擇的書籍在幼兒玩活動區時投放的方法。在《大家來做小問好》這個主題中，幼兒對於“宇宙”、“天文”等方面的知識特別感興趣，此類的“為什麼”也特別多。我發現後，從資料室借來了一套《十萬個為什麼》，當幼兒玩活動區時將“天文地理類”的一本替代了“奧特曼”，看書時，孩子們沒有想“奧特曼”哪裡去了，因為興趣都被《十萬個為什麼》吸引住了。透過這樣不斷地替代、豐富，孩子們的閱讀內容一定會逐步廣泛。當然，我們在幫助幼兒篩選閱讀材料，或者更替閱讀材料時，不能操之過急，一定要建立在幼兒感興趣的前提之下。
二、透過多種途徑的觀察，瞭解幼兒目前的閱讀水平。
教師只有充分了解了幼兒已有的閱讀能力及水平，才能在指導幼兒閱讀時更具有針對性。如一次閱覽室閱讀中發現：到處走動的現象很多，問明原因是為了去找喜歡的書。於是，我就跟蹤觀察了其中一位名叫婷婷的小朋友，她首先找了一本《一千零一夜》，然後坐到座位上從頭到尾翻了一遍，最後就起立又去找其他的書，如是重複了很多遍，直到閱覽室活動結束。不斷重複找書的原因是幼兒在選擇了某一本書後沒有仔細閱讀，或者說只“閱”不“讀”，這樣“看”一本書的時間當然很短，看完後也當然得再次選擇圖書。但久而久之，幼兒的閱讀能力不會有提高，因此，根據幼兒閱讀習慣的這一現狀，我在每次集體閱讀、自由閱讀，或者個別在閱讀時都會不斷鼓勵幼兒把自己看到的內容說出來，透過從“閱”到“讀”的過程，幼兒完整閱讀完一本書的時間就會變長，同時也提高了閱讀的習慣及能力。
又如在集體閱讀活動中，當幼兒到集體面前介紹自己的閱讀結果時，很多幼兒往往都只有幾句很簡短的話，他們的閱讀就是說出圖片的中心思想。在發現這一現象後，我經常利用提問“你覺得圖片上的小動物會怎麼想怎麼說的？”鼓勵幼兒說出主人翁的心理活動；以提問“這是哪裡？你怎麼看出來的？”鼓勵幼兒觀察並描述背景。透過看圖講述、集體閱讀、活動區等活動時間的不斷強調，目前幼兒講述時的語言變得豐富且生動了。
三、透過多種感官的刺激，增強幼兒對文學作品的感受力，提高閱讀技能。
目前，我任教的年齡段是大班，語言活動中經常會接觸到一些經典的故事、散文詩等。在組織的過程中，我在增強孩子對文學作品的感受力方面做了一些嘗試，也就是合理利用多種感官的刺激，讓孩子們進一步感受到文學作品中的語言美、情感真。所謂的多種感官其實就是視覺和聽覺，關鍵在於這兩種感官要同時刺激孩子的神經，使孩子們對文學作品的感受和作品本身所表現的情感相碰撞，從而提高幼兒對文學作品的感受力。
《桃樹下的小白兔》講述了小白兔以桃花瓣為禮物贈送給各個好朋友，好朋友們把桃花瓣當成了各種有用的禮物的故事，故事中體現了同伴間相互關心和受關心者也能回以感謝的美好情感。它有著優美的語言、真切的情感，同時還不乏一定趣味性，非常適合幼兒的欣賞與感受。
為了讓幼兒的視覺、聽覺同時受到刺激，我首先選擇了一幅漂亮的像在下桃花瓣雨的美術作品作為教具，用以刺激幼兒的視覺，其次再為故事選擇了一段優美抒情的鋼琴曲作為故事錄音的襯托音樂，用以刺激幼兒的聽覺。孩子們看著美麗的圖片，聽著在抒情的鋼琴曲襯托下的生動有趣的故事錄音，臉上洋溢著微笑，甚至有的小朋友在聽到有趣的地方時還控制不住，笑出了聲呢！真像是身臨其境，彷彿自己也成了作品中的角色之一。
透過視覺、聽覺的雙重刺激，當老師提問到“你喜歡故事嗎？最喜歡什麼？”時，孩子們的回答都能從作品本身出發，回答的同時就像是在複述作品各段落，這也達成了學習作品中優美詞句的目標，豐富了孩子的詞彙量。我想，為什麼孩子們會很順利地複述作品內容，很大原因是在於孩子們在視覺、聽覺的雙重刺激下已經充分感受到了作品中流露出的情感。只有當作品中的情感與幼兒的情感體會相共鳴時，才能幫助幼兒更好地理解作品中的含義，多種感官的刺激可以加速兩者之間的共鳴，久而久之，孩子們對文學作品的感受能力就會逐步提高，傾聽與表達的技能也不斷增強，同時，閱讀的技能也將隨之不斷髮展與提高。
四、透過多種形式的展示，幫助幼兒擁有更多表達的機會，體驗閱讀的樂趣。
所謂多種形式的展示就是讓幼兒擁有更多展示自己閱讀結果的機會，為幼兒提供多種表現的平臺。
閱讀活動後的“寶貝線上”是我們班常用的一種展示閱讀結果的`手段。教師利用洗衣機紙箱為幼兒製作了一個“電視機”，利用錄音機、話筒等真實的廣播用具，讓幼兒在“電視螢幕”上講述自己的閱讀結果。透過這樣的方式，深受幼兒的喜愛，原本不善表達的幼兒都能主動要求“上電視”，這一動力無形之中激起了幼兒的自主閱讀及認真閱讀，因為想要“上電視”就一定要說出自己閱讀到的內容。這一方式將閱讀融入到了遊戲中去，使幼兒體驗到了閱讀的樂趣。
又如飯後及離園前“誰的故事最好聽”欄目，幼兒在相互傾聽與比較的過程中使講述能力得到了不斷提高，為今後的閱讀提供了良好的語言基礎。
在幼兒早期閱讀的指導中，教師與幼兒是共同成長的。教師在探究和解決閱讀活動所出現的問題這一過程中，在教育理論與教育實踐的聯絡中，要不斷加深對教育理念的認識與理解，調整自身的教育行為，努力提升教學實踐的合理性，從而使在幼兒早期閱讀中的指導更科學更合理。
幼兒開展閱讀活動總結 篇7
有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學證明，兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的最佳期。如果兒童在學說話的同時，早期學習識字閱讀，使視聽語言並駕齊驅，那麼幼兒的智力發展就會突飛猛進。
本學期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀遊戲識字配套教材為主教學，大範例、大字卡的使用，把“玩”與“學”科學的結合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在遊戲中學習語言和識字。
為避免幼兒學習的單一性和重複性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班後有良好的語言表述能力，本學期在閱讀班教學中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說遊戲等內容，這些結合中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，閱讀班37位幼兒透過一學期的學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現了。
在早期閱讀班教學中，我們兩位教師也特別注重為幼兒營造一種寬鬆和愉悅的教學氛圍，堅持教即為不教的教學理念，結合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產生興趣，我們也特別注重與家長的交流，使家長明白幼兒期是培養興趣的關鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事都失去興趣。
在教學中注重幼兒合作能力的培養，在休息時段我們常常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂。
總之，教無定法，希望閱讀班的孩子在升入大班後能記著在早期閱讀班和小夥伴一起度過的快樂時光。
幼兒開展閱讀活動總結 篇8
四月,是溫馨的!我們走進了“親子閱讀”的樂園。在學校教學樓前拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此, “親子閱讀——書香相伴” 的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本課題組參與的親子閱讀活動作如下總結：
一、親子總動員，健全親子閱讀機構。
開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支援。會上，課題組負責人首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書吧的骨幹成員，並進行了詳細的分工。根據孩子的已有知識經驗和年齡特點以及充分利用班級圖書角，每個家庭擬寫了《親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。
二、保證閱讀時間和閱讀量
為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達2000分鐘以上，另外，每週兩節的語文閱讀課，我也讓孩子們堅持閱讀。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，老師從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，讀完後組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，將課外閱讀推向一個新臺階。
三、親子閱讀聚會
本學期我校舉行了家校交流日，在本課題組長的建議下舉行了親子閱讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、我知道了??、親子接力讀、閱讀知識比拼、小記者採訪、好書推薦等幾個環節。“小苗剛冒尖尖角”，一株株新苗在朝陽的懷抱中破土而出，迎著陽光茁壯成長。我們的親子讀書之路也將越走越寬。
四、“親子閱讀”演繹了一個又一個動人的故事
“親子閱讀”活動啟動後，一位女同學便和她母親開始了共同閱讀，母女相約，白天，孩子把書帶到學校，課間見縫插針進行閱讀，每天晚上孩子作業時就由母親閱讀，作業完畢再讓孩子讀上一會兒。幾天過去了，這本書迷住了這對母女，每天吃飯的時候說的就是書的情節、書中的人物。
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的讀書主題活動，能把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。透過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
幼兒開展閱讀活動總結 篇9
關注幼兒早期閱讀。《綱要》明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系中，並提出：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。 早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環節的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。早期閱讀是指在學前階段，透過大量的圖文並茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養。其突出優勢在於透過早期閱讀教育，促進幼兒心智的發展、語言能力的增強和良好習慣的增強。
一、為幼兒創設豐富的早期閱讀環境
《綱要》明確要求“創造一個自由寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。《綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”幼兒的語言是透過對周圍環境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創設並引導幼兒接觸一定的閱讀環境，在與環境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養早期閱讀能力。
第一，要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結合的“硬”環境。校門、花壇、運動場、教室、桌椅、玩具等凡是能與漢字結合的實物上都儘可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現對漢字的認識。
第二，要在人際交往中，注意營造漢字教育的“軟”環境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標誌”，在小櫃子上、牆飾上都可以寫上每個人的“標誌”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標誌”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進行了漢字教育。另外，在區域活動中，還可以精心設計“我愛讀書”“小不點演講臺”等活動區域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。將自己家裡最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀資訊。由於圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區域活動及遊戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣。
二、為幼兒閱讀提供豐富的材料。
“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒接觸的書面語言一般是他們知道的東西的文字程式碼。從幼兒認識書面語言這點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。幼兒感興趣的圖文並茂的故事圖片，意義突出且有一定規律可尋的文字，都可以幫助幼兒瞭解有關書面語言的初步知識。 例如：剛進園的孩子看書時往往出現這種現象：一下子翻到中間，又一下子翻到前面，看了些什麼卻不知道。常此以往，他們就會覺得索然無味。針對這種情況，我就應該挑選短小、有情趣、畫面色彩鮮豔的小故事，講給孩子們聽www.，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們瞭解一個精彩的故事是由連續畫面構成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看另外，為了引發幼兒的閱讀興趣，教師應巧妙的安排難易程度不同，型別不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。
三、開展豐富多彩的閱讀活動。
遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，幼兒是好動、好模仿的，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，就鼓勵孩子們學學樣子，孩子們對此樂而不疲。活動後，再提供一些簡單的道具，開始了表演遊戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些都有快樂的興趣。
幼兒開展閱讀活動總結 篇10
根據xx鎮教委下發的《關於開展弟子誦讀周活動的通知》要求，為傳承中華文明，弘揚民族精神，豐富學生課內外生活，我園開展了弟子誦讀周系列活動。這些活動概述如下:
一、將弟子納入一日活動
1.利用午飯前後的時間給孩子講《門徒》中的名人小故事，激發學生學習朗讀的興趣，營造閱讀環境。
2.看《門徒的故事》。比如文、親品、孔融讓梨等等，這些通俗易懂、易記的故事中的人物都是孩子學習和效仿的榜樣。
3.利用每週升國旗的時間，師生們讀了一段《弟子規》。久而久之，在不知不覺的過程中，孩子融入了古典古文的濃厚氛圍。
二、將弟子融入家庭。
為孩子創造更好的閱讀條件，贏得家長的信任和支援。為了讓孩子有更好的機會學習朗讀，鼓勵老師積極與家長溝通，向他們介紹學習的好處，請他們支援孩子的學習，與他們一起學習，並提醒他們在生活中使用他們所學的知識。
三、各種形式的學徒。
1.師生共讀:舉辦“師生誦弟子，傳承中華民族之魂”活動。
2.經驗交流:舉行了全園教師《弟子規》交流活動。
3.師生同臺演出:舉辦中大班弟子朗誦比賽。
在《弟子規》比賽中，孩子們在笑聲和比賽中受到了潛移默化的教育。
總之，小學生學習《弟子規》大有裨益。可以讓孩子養成做徒弟應該遵守的規矩，教會學生尊敬長輩，團結友愛，與同學和睦相處，互助謙讓，讓孩子學會做事，學會做人。今後，我們會繼續這項活動，持之以恆。我相信自己種下的幼苗終究會結出無數果實。
幼兒開展閱讀活動總結 篇11
有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學證明，兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的最佳期。如果兒童在學說話的同時，早期學習識字閱讀，使視聽語言並駕齊驅，那麼幼兒的智力發展就會突飛猛進。
本學期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀遊戲識字配套教材為主教學，大範例、大字卡的使用，把“玩”與“學”科學的結合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在遊戲中學習語言和識字。
為避免幼兒學習的單一性和重複性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班後有良好的語言表述能力，本學期在閱讀班教學中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說遊戲等內容，這些結合中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，閱讀班37位幼兒透過一學期的學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現了。
在早期閱讀班教學中，我們兩位教師也特別注重為幼兒營造一種寬鬆和愉悅的教學氛圍，堅持教即為不教的教學理念，結合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產生興趣，我們也特別注重與家長的交流，使家長明白幼兒期是培養興趣的關鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事都失去興趣。
在教學中注重幼兒合作能力的培養，在休息時段我們常常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂。
總之，教無定法，希望閱讀班的孩子在升入大班後能記著在早期閱讀班和小夥伴一起度過的快樂時光。
幼兒開展閱讀活動總結 篇12
之一：你喜歡閱讀嗎？9人回答是一般，偶爾翻翻， 2人是不喜歡看書。
之二：你瞭解繪本嗎？4人不瞭解，16人有所瞭解，只有2人非常熟悉。
之三：家庭擁有繪本數量？20人是20本以下，2人沒有。
之四：在節日中或寶寶生日時，會選什麼當禮物？6人想到了選繪本，16人是選擇了玩具、食物和外出遊玩。
在問答題的第二題中，問您瞭解繪本嗎？
只有兩個家長說了解，其他家長回答不是很清楚或是稍微有點了解。在談談對幼兒園開展繪本早期閱讀的想法和建議時，家長都很贊成學校開展的圖書漂流活動，可以激發幼兒閱讀的樂趣，養成良好的閱讀方法和閱讀習慣，在閱讀中發展幼兒的觀察、講述、傾聽、想象、審美等能力。看了這幾個選擇題，給你的感覺什麼呢？現在很多年輕的父母自身經驗欠缺，很多家長也不是很瞭解繪本，不是很喜歡看書，再加上孩子年齡也很小，坐不住，不太愛看書，家長也不知道要如何指導寶寶看書，感到很頭痛，把一切希望寄託在我們老師身上，希望幼兒園多搞些活動。
看來在以後的活動中，我們在繪本方面要多跟家長交流、溝通，多給他們推薦一些好的繪本，利用QQ群讓家長之間也要相互交流繪本方面的知識、讀書心得等。要讓寶寶愛上閱讀，首先要讓我們的家長了解繪本，愛上閱讀，願我們葫蘆班的繪本閱讀浸潤在書香中。
幼兒開展閱讀活動總結 篇13
弘揚中華文化，建設中華民族共有的精神家園，是全面建設小康社會在教育和意識形態領域的目標和要求。為深入開展素質教育，提高師生人文素質，營造良好的校園文化，20xx年11月30日，我園開展了“讀經典，傳文明”經典閱讀教育活動。
閱讀活動以兒童展示、家長參與的形式進行。全園八個班，大、中、小班。每個班級推薦一位家長作為評委，對孩子們的活動進行評判。此外，克拉瑪依市家庭教育協會會長康益民作為特邀評委受邀參加本次活動。
從服裝、道具、音樂、背景、活動形式等豐富多彩的閱讀中，我們可以看到老師們聰明伶俐，精心準備，活動形式和內容設計豐富:家長參與的閱讀、師幼合作的閱讀、情景喜劇的閱讀、音樂劇的演唱...
三班孩子和家長朗誦詩歌；二班的孩子們手裡拿著三字經，搖頭晃腦，進行著童稚的朗誦，表演著《唱鵝》、《正午臥草》的舞蹈演繹；第一節課的孩子們做了《祖國的好寶貝》親子互動和師幼互動閱讀，拉開了活動的序幕。中班小朋友展現了《弟子規》的古韻芬芳，在《唱響國學新風尚》、《經典誦讀》、《媽媽，我是好孩子》等經典詩詞的精彩表演中展現了各個班級的不同特色。大班幼兒伴隨著《禮儀操》《文明之花》的情景喜劇表演和歌唱朗誦，讓感恩的漣漪在孩子們的臉上盪漾，禮儀之花在孩子們的心中綻放，文明之樹在勝利幼兒園的每一個角落生長...
稚氣的童聲感染了每一位家長，每一位評委，每一位在場的嘉賓。最終，一班獲得最佳組織獎，一班獲得最佳表演獎，二班獲得最佳創意獎，其他班級均獲得優秀獎。在嘉賓評委康一民老師頒發證書的那一刻，孩子們和老師們露出了喜悅和欣慰的笑容，為201x經典誦讀活動畫上了圓滿的句號。
閱讀是xx幼兒園的日常活動之一。此次活動的實施，見證了老師們平日的辛苦與汗水，家長們全力配合的堅實基礎，以及在日常生活中傳承國學經典誦讀的成效。相信透過開展經典誦讀活動，孩子、家長、老師都會從我做起，從身邊的小事做起，不斷提高自己的文化素養，為我園經典誦讀的全面推廣和紮實有效開展奠定基礎。
浸潤經典人生，書會陪伴我成長。對於孩子來說，透過這樣一種優秀文化的潛移默化，一定會受益匪淺。
著名作家餘說:當孩子們對古詩詞和經典沒有充分理解的時候，給他們讀經典，乍一看是魯莽的，實際上是一種傳承文明的極好措施。年輕的心靈純淨而寬廣，經典的基礎能激發他們一生的文化嚮往。
經典誦讀活動的開展，豐富了幼兒園德育的內涵，促進了德育的發展，極大地改善了教師、幼兒和家長的精神面貌，有力地推動了我園學前教育的全面實施。
幼兒開展閱讀活動總結 篇14
古代中國過去是禮儀之邦，21世紀將是中國人的世紀。我希望我們的國家是一個除了富強之外真正的禮儀之邦，每個人都有很高的文化教育水平。要達到這個目的，最簡單有效的方法就是從現在開始熟悉背誦最有文化價值的東西——經典詩詞和文章。
經典是一種文化，是中華民族的優秀傳統。而孩子是中國社會主義事業的接班人；他們是祖國未來的建設者，中華文明靠他們傳承，民族精神靠他們弘揚，中華民族靠他們振興。為了響應素質教育的號召，也為了豐富孩子們的課外生活，讓一些感興趣的孩子在原有的基礎上更能言善辯，從而加強他們的語言素質和語感，我園積極開展經典誦讀活動。
為了實現人人都能背誦三字經、弟子規、唐詩，根據孩子實際年齡的要求，訓練不同年級組背誦不同段落，結合動作、手勢、表情等基本步驟。這次讀書活動，有40多人參加，是我園的一次大型讀書活動。
活動中，老師和孩子們以飽滿的熱情積極組織，使本次讀書活動順利舉行並圓滿結束，將我園的“讀書活動”再次推向高潮。透過這次活動，體現了教師強大的組織能力和責任感。老師們非常重視這次活動，珍惜這次展示機會，鍛鍊孩子們在各門課的勇氣，提高他們的閱讀水平。每個班的孩子態度認真，自信地展示自己，能使用普通話，正確、流利、有感情地閱讀作品，掌握一定的閱讀技巧，相互配合默契，達到了我們預期的效果。
經過評委老師的精心挑選，以下節目獲得不同獎項:
第一名:中產階級的《小葉子去旅行》；
第二名:大班散文《黎明》；
第三名:大班的傘。
存在的問題:
1)個別班級紀律不夠好。
2)閱讀水平有待提高。比如語速的控制，語調的抑揚頓挫，詞句的停頓，音節的重音等技術問題比較突出。希望在以後的教學中加強朗讀的指導。
根據我們班的實際情況，師生們進行了一次討論:談談你在這次讀書活動中取得的成績、存在的問題和今後的努力？總結後，以書面形式提交。
回顧與孩子們一起讀書的道路，我們感觸頗深；我們很高興看到孩子們從經典中受益！
“讀經典，學做人”活動將繼續深入開展，我們將在書聲朗朗的金瑛花園。我們深信，今天讀經典的少年兒童，明天就是德才兼備的國家棟梁。
幼兒開展閱讀活動總結 篇15
自201年起，我園開始了“兒童中國文化入門”課程，在老師的指導下，孩子們在輕鬆愉快的學習中循序漸進地學習古典詩詞，取得了顯著的教學效果。這幾年我是怎麼引導孩子讀經典的？我來說說我的閱讀指導教學經驗。
1、經典閱讀，興趣。
興趣是最好的老師。對於孩子的學習興趣更是如此。孩子學習興趣的培養，關係到孩子以後的學習態度。那麼，如何提高孩子閱讀經典的興趣呢？
(1)受歡迎”可以產生興趣。
模仿是孩子接受新事物的主要方式。如果他看到很多人在讀，從眾心理會促使他們從模仿變成興趣，逐漸形成習慣性的接受和吸收，從而達到很好的誘導效果。就像一個孩子不一定喜歡上學，但是周圍的人都上學，他吵著要上學是一個道理。其實他也不知道上學是什麼，只是單純的模仿而已。
不是每個孩子都喜歡鋼琴和英語，但是學的人那麼多，你很難要求一個人不學。所以在整個幼兒園小朋友背誦經典的時候，幼兒園的大聲唱讀營造了一種很有感染力的學習氛圍。再加上孩子的模仿天性和良好的接受能力，學習興趣油然而生，興趣就像一個共振的能量場，相互激發、相互推動，很快就達到了預期的教學效果。
(2)教師的熱情能感染孩子的興趣。
聽過王教授演講的人很少會無動於衷，沒有熱情也不可能進行文化閱讀。讀書是很多樂趣的，教學也是，主要看老師能不能隨機調動“樂趣”加油。我發現不同的閱讀內容給孩子帶來不同的感受，尤其是老師的感受會感染孩子。如果不感興趣，孩子很難有“樂趣”可言。
《三字經》是一本很好的啟蒙教材，韻腳短小，朗朗上口，特別受孩子們的歡迎。與大學士和永相比，簡直是"莊"了一點。而說起《戴笠翁都雲》更是讓孩子興趣倍增，手舞足蹈。因此，《閱讀概論》教材將唐詩進行零散合理的編排，最佳化搭配，透過引起教師興趣來影響孩子，或表演或講述故事、推理或趣味閱讀。經典本身不是“板著臉”的是的，教學不是靠“板著臉”就能做到的。所以我在教孩子朗讀的時候總是保持高度的自信和熱情，寓教於樂，和孩子一起度過了一段美好的教學時光。
(3)欣賞可以提高興趣。
我們知道，以大人對經典難易程度的看法來判斷課程的深度，是對孩子的忽視，會直接導致教學的失敗。同樣，我認為用成年人的標準來衡量孩子學習的好處是不對的。學習不能鼓勵別人。要站在孩子的角度看問題，看學習，看努力，看進步，看成績。
想到孩子學走路說話時父母鼓勵讚賞的態度，肯定是表揚孩子的進步。所以，在閱讀經典的過程中，無論他們做得好與不好，我都盡一切努力去發現孩子們值得欣賞的地方。我表揚讀書好的孩子，給他們成就感。對於一些閱讀能力差的孩子，我充分肯定他們的進步，讓他們感受到成就感和老師對他的重視，從而提高自信心，保持閱讀興趣不減。
(4)獎勵能吸引他們的努力。
在經典導讀教學中，往往會獎勵孩子，這樣會事半功倍。所以每次孩子們會背一首古詩，一句古詩詞，我總會給他們一個小獎品，比如一朵小紅花，一顆五角星，一張小卡片等等。禮物雖然不起眼，但卻是對孩子努力的肯定。在孩子眼裡是珍貴的，有意義的，來之不易的。要拿獎，必須付出自己的努力，這樣可以進一步激發孩子閱讀經典的興趣。
(5)變換花樣能激發興趣。
在閱讀活動中，如果閱讀方法不變，很容易讓孩子失去興趣。模仿的敏感來自於變化和新奇，所以我總是變換花樣來激發孩子的閱讀興趣，調動他們的積極性和主動性。
我總是用以下方法:或快或慢，誦經或唱歌，一起或全部一起讀，接龍，默讀，當場背，或提問回答。這些方法的靈活運用，讓孩子在閱讀的過程中感到輕鬆愉快，讓閱讀成為孩子生活中的一大樂趣，從而達到保持孩子興趣新鮮感的效果。
2.讀經典，持之以恆。
我堅信，沒有付出，就沒有收穫。易說:“有始無終”。不僅是經典閱讀需要持之以恆，很多學習都需要持之以恆。
父母有孩子，老師有孩子。自從開展導讀活動以來，我們一直堅持開展20分鐘的“快樂導讀”活動，到時候孩子們會主動閱讀。培養孩子讀書的習慣，讓孩子快樂，習慣讀書，這個習慣會讓孩子受益終生。我開的內容不多，要求也不嚴格。我只是想熟悉一下，不想了解太多，自然就能背下來。
孩子沒有任何壓力。在輕鬆愉快的氛圍中，他們唱歌，背誦，讓他們在習慣下達到持之以恆的效果。不知不覺中，我們的孩子其實背了很多章節，語言表達能力也提高了，素養大增，脾氣性格也在潛移默化中發生了變化。
3.讀經典，引導自己祖國的文化是一件很有意義的事情，也確實是一個重整文化的工程。
除了我們老師的巨大熱情，家長也應該有熱情和信心。起初，有些家長常常會想:“教這個有什麼用”。因此，我們在家長會上說，我們應該做到“一如既往地謹慎”會有很大的收穫。學習是一個積累感情的過程。積少成多，積少成多。寶寶不停的吃啊吃，直到睡了四次才能開始吐絲結繭。
老師和家長也要給予指導，為孩子的積累創造條件。擁抱木頭，從百層臺開始，從地基土開始。觀察很多家長的心態，我們都有這樣一個共同的認識，覺得自己的教學逐漸走上了成功的軌道。堅持不懈是成功的保證。在一次次的展示活動中，孩子們的優異表現和超強記憶力贏得了專家和家長的熱烈掌聲。現在我們的父母以自己的孩子會讀經典為榮。
孩子的潛力是無限的，關鍵在於我們如何去發掘和開發。在這方面，我們應該有充分的信心和毅力，只要我們有始有終，就一定能夠取得成功。
用中華文化瑰寶開啟心靈純淨的智慧寶庫，讓孩子打好美好人格的基礎，傳承中華文化的精神和榮譽感，具有重要的教育意義和推動作用。倡導這次教育活動，旨在淨化人的靈魂，昇華民族理想，為國家富強、民族復興的偉大事業創造條件。
幼兒開展閱讀活動總結 篇16
伴隨著我園的經典誦讀活動的落幕，我園十月份首屆讀書節活動也結束了。回頭看看，這個十月很精彩、這個十月很忙碌、這個十月很累人。現簡單回顧一下十月份閱讀節的主要工作。
一、十月份工作內容
1、豐富班級圖書角，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。
2、挑選優秀親子閱讀心得，並展示給全園教師及家長觀看。
3、組織全班幼兒參加了園內舉行的經典誦讀比賽，每天利用睡前十分鐘給幼兒講經典故事，起床後教師與幼兒一起進行閱讀。
4、利用家園互動平臺及班級部落格等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。
5、鼓勵家長與幼兒進行親子閱讀。
6、設計班級閱讀海報"親子一班閱讀之星"。
7、評選了班級書香家庭與閱讀之星。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背後卻隱藏著太多的辛苦，同時也感謝家長對我們工作的支援與配合。
二、工作效果評價
本次讀書月活動的主題是"書香為伴、快樂成長，"營造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍，打造書香園所，現在對班級開展的一系列閱讀節活動的工作評價如下。
1、透過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我班幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。
2、通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閱，但由於展示地方有限，只能有少部分家長看。
3、幼兒經典誦讀活動中，幼兒參與的興趣比較高，從中也看出幼兒比較喜歡誦讀，而親子之間的故事情景表演 由於缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性，下次應多安排情景故事表演，錄音 效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
4、親子閱讀好書推薦較好，有部分家長踴躍參與並相互推薦好書，也有一部分家長因為工作較忙沒能參與。
5、親子閱讀，各位家長都做得很好，據瞭解家長們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀，或者是利用週末時間與孩子一起到圖書館或者書店去閱讀。
6、教師製作的閱讀節海報讓家長透過海報的就能對班級在閱讀節期間開展的一系列活動一目瞭然。
7、書香家庭和閱讀之星的評選鼓勵了孩子們對閱讀的興趣和積極、主動參與閱讀的激情。
讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難於實現。教師也是第一次組織閱讀節活動，經驗不足，希望明年的閱讀節活動辦得比今年好。
幼兒開展閱讀活動總結 篇17
孩子的成長需要一盞明燈去指引，書無疑是最亮的那盞燈。為了進一步激發孩子們讀書熱情，增長孩子們的知識，真正營造濃郁的“書香班級”，讓孩子們都能“潤澤書香，健康成長”。下面我結合我班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：
一、《日有所誦》—————早晨最美的音符
低年級的孩子還沒有養成良好的讀書習慣，但是他們比較喜歡朗朗上口的韻文。為此，我給孩子們推薦了《日有所誦》，每天早上一到教室，收拾好書包，我便領著早到的孩子一起誦讀著富有韻味、節奏感強、又朗朗上口的兒歌。
因為有了《日有所誦》，孩子們特有的童音在寒暑的早晨嘹亮的響起，成了教室裡最美妙的聲音。
二、閱讀推薦課—————每週最熱切的期待
學期初從閱覽室的借閱資料來看，咱班的孩子們看書的熱情是不高的。雖然有的孩子說自己家裡有很多書，但是往往借來的書孩子們更有閱讀的動力。於是我要求孩子們借了書都要告訴我，我一一做好登記，兩個星期總結一次，借閱多的給予星卡獎勵。但是借的多不等於本本都會認真看，於是我就結合每週五的閱讀課，讓孩子們從自己看的書中挑選自己最喜歡的推薦給同學們。原則上每個孩子輪流推薦。這樣一來，激發了孩子們看書的熱情，在一定程度上也督促他們認真閱讀。
三、親子閱讀—————每晚必修的作業
僅僅依靠在學校的閱讀是遠遠不夠的，家長的作用不可忽視。為此要求家長和孩子一起每晚堅持半小時的親子課外閱讀，並作為每晚的必修作業。我為家長推薦《笨狼》系列，彩烏鴉系列，以及薛瑞平《我們二年級了》中推薦的相關書籍。同時也關注閱讀能力差的孩子，建議家長選購圖文並茂的，甚至圖畫多點的書籍。
我們班孩子的閱讀才剛剛開始，還有很多需要做，與孩子們共同努力，期待下學期的進步。
幼兒開展閱讀活動總結 篇18
在“母親節”來臨之際，我們實驗幼兒園工會開展了一次別開生面的慶祝活動，活動也邀請了退休教師們參加。
這次活動有三方面的內容：
一是在關愛方面作了投資，我們為每一位母親送上了做家務活的一些勞保用品，體現了關愛之情；
二是在情感交流方面提供了相互探討的機會，在閒談中說說各自做母親的快樂，起到了分享的作用；
三是在提高每位母親的品位上下了功夫，以工會小家為單位相互討論在各自形象的穿著打扮上如何進行揚長避短，如何以最佳的狀態出現在工作崗位上，以便提高全園工作人員的精神風貌。
整個活動在輕鬆、愉快、浪漫的氛圍中進行的。透過活動，使每位母親在繁忙的工作之餘得到了身心的暫時調節，在休閒中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。
幼兒開展閱讀活動總結 篇19
分享閱讀在這個學期有計劃地開展起來，但孩子開始接觸讀本時不知道閱讀方法，也不知道翻書順序；家長對分享閱讀也完全陌生；我們雖然接受了比較系統的分享閱讀，對分享閱讀這一概念有一定了解，但談到實際的操作和開展卻有些束手無策。
在專家的隨程指導、培訓、觀摩和自我的摸索中，並隨著更多讀本的逐步深入，發現我們已經一同進步了，孩子逐步知道封面、頁碼、封底等知識；知道了正確閱讀的方法；增強了觀察及邏輯思維推理能力；家長也意識到閱讀對於孩子一生髮展的重要性，因此能積極配合教學，幫助指導孩子，完成延伸活動的各種作業。我們在不斷反思過程中，積累經驗，特別是在家長開放日活動時，針對“我會飛”活動與分享閱讀指導老師的集體備課與對話、討論評課中，讓我受益良多，從而為更好的開展後期活動墊下了堅實的基礎。
在循序漸進的反思——再反思——再實踐的過程中，我們成長了，孩子的口語表達能力得到了發展；學習興趣逐步提高，能主動進行閱讀活動；能與人分享閱讀所帶來的快樂，並能將自己的圖書、作品等與朋友家人分享；家長對我們的工作非常的認可，感覺孩子學了分享閱讀後明顯感覺到閱讀習慣更進了一步，學習興趣也提高了；家長對分享閱讀已改變了過去的觀念，已經知道它並不是以認字為目的的教學，而重在享受閱讀這一過程，重在培養孩子良好的閱讀習慣。
在總結活動中的體會和反思，我們收穫頗深，這種收穫有孩子給我的，有讀本給我的，有分享閱讀理念的衝擊……。
教師給孩子佈置作業的指導語要準確，要讓幼兒理解意思；在延伸工作中家長輔導環節應細化，應有書面通知，並詳細表述應怎樣正確指導幼兒閱讀；孩子返回的作業應在全班展示，並共同分享，使孩子感受成功的喜悅；家長與教師的溝通交流應加強，特別應指導家長輔導幼兒在家閱讀的習慣；尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現了尊重。孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我們都會認真傾聽，不會當場否定，而是把問題拋給所有的小朋友一起討論，最後尋求正確答案。在進行讀本的時候，孩子經常會有比讀本更貼切的詞，或者糾正讀本應該完善的地方，我都會及時提出表揚，並且根據孩子的合理要求改掉不恰當的文字。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。
作為在一線的幼兒老師，應該及時發現孩子所關注的和興趣，蒐集好的讀本，更好的是能創作好的作品，做一位創作型的教師。
那麼，讓我們從現在開始積累、觀察、探索、嘗試，在分享閱讀的道路上邁上更堅實的步伐！