《過零丁洋》總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此要我們寫一份總結。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家收集的《過零丁洋》總結，歡迎大家分享。
《過零丁洋》總結1
在這堂課中，透過讓學生誦讀古詩，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，激發學生的愛國熱情，樹立報效祖國的人生信念。所以本節課的教學重點放在誦讀上，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗和領悟，在讀中領悟古詩的韻律美和情感美。
《過零丁洋》一課是一首愛國詩篇，本節課的教學重點是讓學生在感情朗讀中，激起對文天祥的崇敬之情，為他的愛國精神所感染，學生都立志報國，好好學習，樹立了國榮我榮，國恥我恥的信念。在課堂中，學生談到文天祥的艱辛、悲慘、無助時，熱淚盈眶。在最後對文天祥說心裡話時，有的學生說到“文天祥
身處絕境還竭盡全力奮戰到死，你的精神值得我們深思，受到後人的尊敬和愛戴，我一定會珍惜現在的生活，好好學習，為祖國爭光!”對學生的愛國主義教育成為這節課一大亮點。
其次，本節課的又一特徵是涉及到古詩吟誦。對於吟誦，我們對這方面都瞭解太少，這節課中，教師引導學生對平聲、仄聲的吟誦進行了初步的練習，告訴學生平聲應該吟得綿長一些，仄聲應吟得短促一些，配上激昂的音樂，學生有激情、有興趣，吟誦效果很好，把課堂情感推向一個高潮。
當然，在這節課中還存在一些問題。
1、學生的發言雖有自己的思想，但語言比較匱乏，思維相對禁錮。學生都有自己的感受，但是人云亦云，有跟風現象，不會從不同的角度談感受，對於語言的精彩度也需多鍛鍊，力求有文采而準確。
2、吟誦只涉及到皮毛，只學到平聲、仄聲，對於其他的吟誦知識還需要探究。
3、朗誦水平有待於進一步加強指導、訓練。有少部分學生對於朗誦詩歌的感情把握比較準確，還有部分學生找不到感覺，朗讀不出詩歌表達的感情。
4、課堂內容比較狹隘，學生課外知識匱乏，導致課堂內容資源比較單調。
以上是我對本節課的一些看法，希望能為我們語文教師提供交流的資源，讓我們的語文課堂精益求精，讓我們的課堂改革不斷前行!
《過零丁洋》總結2
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裡嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
1。下列對詩歌內容理解有誤的一項是（ ）（2分）
A。首聯寫個人的仕途經歷和抗敵歷程，突出生平的艱辛，命運的多舛。
B。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍將國家局勢與個人命運交織在一起，沉痛述說國破家亡的痛苦。
C。文中透過惶恐零丁兩個詞語，寫出兵敗被俘後內心的憂嘆。
D。尾聯自問自答，想到自己難逃一死，充滿悲憤無奈，只有以丹心表明自己對國家的忠誠。
8。下面對詩歌的賞析不正確的一項是（ ）（2分）
A。詩歌透過寫過零丁洋時的所見、所聞、所感，充分體現詩人的愛國熱情和民族氣節。
B。本詩借景抒情，情景交融，感情真摯深沉。
C。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裡嘆零丁採用擬人、對偶的修辭，借地名錶現內心孤苦無依的`苦痛。
D。本詩風格慷慨悲涼。始為悲憤，終為高亢，表現了詩人的錚錚鐵骨、耿耿忠心。
答案：1。D（2分） 2。C（2分）
3。從詩歌頷聯中可以看出國家和詩人分別處在一種怎樣的境地？（3分）
4。詩的尾聯是千古的名句，請分析詩人在此聯中所表達的思想感情。（3分）
3（3分）頷聯寫出了大宋國勢的危亡和詩人一生坎坷，時起時沉的命運。（意思相近即可）
4。（3分）表現了詩人捨生取義和堅貞不屈的民族氣節。
5。文章本天成，妙手偶得之。在詩的頸聯，詩人很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了 和 ，地名與處境融合在一起，恰到好處地表現了詩人當時的心境。（2分）
6。人生自古誰無死？留取丹心照汗青是千古傳誦的名句，影響深遠。請說說你的理解。（2分）
答：①這兩句詩表現了詩人願意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。②古往今來，人難免一死，為拯救祖國而死，捨生取義，一片丹心將永垂史冊，映照千古。③這兩句詩直抒胸臆，表明了自己以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。（只要答出其中一點即可，2分）
7。詩歌中山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍兩句詩各是一個完整的主謂句子。詩人將兩個陳述的物件擺在一起，要表達什麼意思、抒發什麼感情？
答：
8。詩歌尾聯採用的抒情方式是什麼？抒發了什麼感情？
答：
（7）（2分）答：從國家山河破碎、局勢危急，說到個人命運也動盪不安，將國家與自身聯絡在一起，（1分）表達了詩人的愛國深情。（1分）
（8）（2分）答：尾聯採用的抒情方式是直抒胸臆。（1分）抒發了詩人以死明志（或為國捐軀、或舉身赴國難）的堅貞情懷。（1分）