特色辦學總結（通用6篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編精心整理的特色辦學總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
特色辦學總結 篇1
一、緊跟時代步伐，突出資訊科技特色
自XX年開始，學校千方百計籌措資金，先後投入130餘萬元，購置了較為先進的資訊科技裝置，並強化了資訊科技在學科教學中的應用。目前，教師都能自制課件，都能熟練使用、樂於使用多媒體進行課堂教學。教師運用現代教育技術的能力、資訊科技與學科教學整合的能力、網路教研能力得到了提高，教師逐步向現代化、資訊化、科研型轉化。
二、加強集體備課，突出教師專業成長特色
建立了科學的集體備課制度、規定了完整的集體備課體系、完善了集體備課操作流程、形成了集體備課管理評價模式、優化了集體研討質量提高的方法，窪中的集體備課活動形成了和諧、務實的研究氛圍，每個人都能各盡所能，暢所欲言，毫無保留，特別是新教師能主動問、主動學，得到了快速成長，在相應學科迅速脫穎而出，並在學科教學中發揮了骨幹作用。集體備課提升了所有教師的專業素質，縮短了教師教學水平的差異。
三、創新完善講學稿，突出教學合一特色
講學稿的實施正在形成以學生自學為主線，充分體現課前、課中、課後的發展和聯絡的教學模式和適合校情的互動式課堂教學模式。優化了教學過程，實現了教學合一，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習的主動權還給學生，培養了學生的創新精神和實踐能力。
四、強化特色辦學，突顯教學成果
幾年來，有26人次先後在國家、省、市、縣舉行的評優課獲獎。有11人獲省骨幹教師，市名師、學科帶頭人、教學能手、教學標兵等稱號。有18人被評為縣級骨幹教師。承辦的國家、省、市、縣級課題有10個結題，7個立項研究。學校教學質量不斷提高，連續三年教學成績獲同類學校第一名，XX年中考成績進入全市規模學校前20強。連續七年獲教體局“中考成績優勝單位”和“工作實績突出單位”。
特色辦學總結 篇2
汶陽鎮中心小學為了切實提高學生素質，以綜合實踐活動課程為突破口，紮實開展小課題研究，提出“快樂星期五”的學習新概念。週五下午集中活動，以此來保證活動效果。在小課題實施過程中，學校以市教研室確立的“以研究性學習為總抓手，以小課題研究為載體”，開設了30個小課題，其中《石膏—家鄉的寶藏》課題研究的生成，是依託汶陽鎮境內豐富的石膏資源，讓學生了解石膏的形成及分佈，石膏的種類、特徵及作用，在研究過程中，同學們還利用石膏粉親自做出了精美的作品。該校從06年開始研究的《民間遊戲華夏瑰寶》小課題，不斷拓展創新，滾動生成了《空竹的研究》，旨在讓學生了解我國源遠流長的民間遊戲，讓同學們領略傳統文化的魅力，重拾古老的傳統遊戲，讓同學們從電腦、電視旁重新回到了操場上、陽光下，感受到了童年的快樂和幸福。其中“吉祥剪紙”、“生活妙招”、“毛線粘畫”等活動內容精彩，形成了學校特色。堅持不懈地努力取得了可喜的成果：《民間遊戲華夏瑰寶》、《石膏—家鄉的寶藏》、《班花—綻放的美麗》分別獲泰安市優秀學校課程一、二等獎，同學們在提高能力的同時，感受到了我國傳統文化的魅力。
多措並舉營造活力校園
汶陽鎮高淤小學為了建立優秀的教育教學環境，培養學生良好的綜合素質，提高教師的教育教學水平，立足於網路教研、聚焦課堂教學，透過“遠端教研”、“網上磨課”、“每週觀課”、“觀課議課”等聚焦高效課堂，提升教師教學素養。透過業績檔，讓教師制定發展規劃，找準差距，確立努力方向，提高自己的業務水平。透過家校聯動，促進活力延伸，共抓教學質量。在每次單元測試中，完善試題七個環節，即：單元測試，批改，講評，教師反思，自我反思，家長評價，學生修改。“家校聯動機制”為學校、家長搭建起共育學生成長的橋樑。透過開展多彩活動，提升學生綜合素質，樹立了“生本為先，活動育人”的辦學理念，重視發展學生個性特長，開展了器樂隊、配樂唱詩、體育、棋類、書法、美術繪畫、花樣踢毽子，手工製作、英語等藝術團隊，促進學生身心健康發展，全力提升學生的綜合素質。
雙線管理提質量、特色亮點扮校園
邊院鎮中心小學為促進教學質量持續、健康、高效、全面提升，在總結過去經驗的基礎上，積極研究探索走出了一條富有特色行之有效的“一箇中心，兩條主線管理”的教科研新路子。
“一箇中心”即以提升質量為中心；“兩條主線管理”，即教師的專業化成長和學生的全面發展。為打造高效課堂，培養名師團隊，該校積極開展了摸底聽課、跟進聽課、磨課、展示課活動，採取集中跟蹤的方式，促使課堂教學水平大面積提高。積極培養物件，形成典型帶動效應。同時，該校投資1萬餘元選派骨幹教師外出培訓學習，借他山之石促能力提高。為讓學生全面發展，學校在各年級開展了“分層次遞進式”的學科競賽活動，不同年級不同學科針對不同階段的學習目標和重點，確立活動主題，由學校統一組織開展各種活動，既強化了質量意識，又濃厚了學習氛圍。學校還成立了棋類、球類、聲樂、書法等七大興趣小組，安排專門教師進行業餘輔導，促進了學生全面健康成長。各種活動有條不紊地開展，收到了良好的效果，豐富多彩的師生活動逐漸形成學校亮點特色，得到了社會各界的普遍好評。
老驥伏櫪，奉獻教育
邊院鎮濟河小學是一所年齡結構老齡化嚴重的學校，平均年齡已達54歲，但這並沒有制約學校的教學質量的提升，學校充分發揮老教師的特長，把這個別人看來的短板變成了一個優勢。老教師們在教學中不斷推陳出新，不斷創新，將已有的教學經驗與變化的實際相結合，革新自己的教學方法與手段，力爭不掉隊，不落後。特別是示範市建立以來，學校為每位教師配備了手提電腦，每個班都安裝了班班通。面對新的教學手段與技術，他們不等不靠，俯下身子，虛心向年青教師學習，不到半年的時間，熟練掌握了多媒體的使用方法，同時學習了網路技術、資訊化教學等。老教師不斷充電，提高，夯實業務能力，在新的形勢下，他們完成了角色的轉變，從等待、觀望型到學習型教師的轉身，雖然人老，但幹事業之心不老，老驥伏櫪，為教育奉獻著光與熱。
創新評價方式促進學生和諧發展
安莊鎮中心小學綜合實踐活動以小課題為研究載體，全面貫徹新課程改革理念。先後開展了《走進御苑小區》、《我們的剪紙》、《廢物利用—布貼畫》、《享受低碳生活—製作溫馨小掛袋》、《快樂摺紙》等課題的研究。在課題研究過程中，依據教師評價和學生評價相結合的方式，李金玲老師在《享受低碳生活—製作溫馨小掛袋》課題活動中，設立了“小能手、優秀解說員、優秀配音員”等稱號；張婷婷老師在《走進御苑小區》活動中設立了“優秀小記者、環保小衛士”等稱號，並由學校統一頒發證書，充分調動了學生參與活動的積極性。這種創新性的評價有利於構建多元化的學生評價方式，是以人為本的思想指導下的科學評價學生的重要實踐，更加註重學生的學習全過程，有助於學生個性發展，有助於學生自我激勵、自我反思，有助於教師和家長多角度、多層次、更全面地瞭解學生，促進學生的和諧發展。
週末作業創特色
安莊鎮坡莊小學大膽進行作業改革，開設了“週末作業”這一特色活動。受到學生和家長的好評。學校設計安排了“互動平臺”“學生的話”和“家長的話”這三大版塊內容，透過“互動平臺”將每週所學的知識要點、複習重點及解題技巧與學生和家長進行交流；透過“學生的話”教師和家長可以及時瞭解學生在學習中的收穫與困惑，並使學生在獨立撰寫“學生的話”時學會自我反思，自我總結；透過“家長的話”可以使學生及時地感受到家長讚許、鼓勵與督促，教師及時瞭解家長的要求與期望，以便更好地修改和完善。為達到週末作業內容生活化、綜合化、趣味化目標。學生可以選擇適合於自己的作業，根據自己的情況去完成，體驗成功的樂趣。引導學生將書本知識應用到實際問題解決中。趣味性的作業，使學生探究的潛力在課後得以充分發掘。
張安小學辦學特色
安莊鎮張安小學把校本教研與教育教學質量的提升以及學校管理落實的有效性，作為學校本學期的一項重點工作來抓，具體做法：
一是落實校本培訓的有效性，根據學校的實際，讓每一位教師掌握現代化及多媒體教學技能，定期對全校教師進行培訓，讓每一位教師熟練掌握現代資訊化在教育教學中應用，提升教師自身素質。
二是教研活動開展采取分學科分學學段的形式紮實開展。學校分低學段年級教研組和高學段年級教研組。每學段再以不同學科劃分為不同的教研組，選取骨幹教師擔任教研組長，組織本教研組進行說課、聽課、評課活動。
三是教學常規管理採取分層管理的教研組長負責制。即各教研組長既組織本組成員進行聽評課等教研活動，又要對本組成員的教學常規材料進行定期檢查並做出反饋。
四是學校組織教師開展“四個一”活動。即學校要求每位教師每學期都要製作一個優質課件、上一堂優質課、寫一篇高質量的教學反思、寫一篇優秀教育教學論文。為提高教師的素質，提升教學教學質量，進一步落實素質教育起到了很大的作用。
特色辦學總結 篇3
我校是一所農村基層小學，多年來，我們一直秉承“務實開拓，實踐創新”的辦學特色，努力探索出一條切合我校實際的辦學特色。為使我校的辦學特色科學、有序、深入地實施，我們主要做好以下幾個方面的工作。
（一）、確立一個觀念
強化辦學特色作為素質教育的重要組成部分，對實現素質教育起著重要的作用。它是以非物質形式的文化為媒介，培養學生的人文素養的系統活動。素質教育所追求的目標，也是人文教育追求的終極（根本目標）。就教育目標而言，人文教育和素質教育有著共同的培養方向，那就是受教育者成為素質全面發展的人。人文教育為實現素質教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內容，成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式。
（二）、最佳化育人環境，以美育人。
為了加強學校辦學特色，在新校園優美的環境基礎了，我們儘量做到錦上添花，注重教學環境的審美化。
靜態方面，包括校園綠化、小景點的適當設定；宣傳櫥窗、牆面的適時調整；功能教室的適宜佈置。精心規劃，合理美化，努力塑造“美的形象”，讓環境“會說話”，使學生一進入就能感受到文化的陶冶。
動態方面，進行豐富多彩的學生活動，比如冬季三項比賽等體育活動，朗讀演講等口才比賽，各種棋類比賽等，讓學生動起來，在活動中感受校園文化的魅力。
教學相長，使學生對學校教育活動產生潛移默化的心理認同感。
（三）、師資隊伍建設
教師是實施教育的排頭兵，所以，加強師資隊伍的建設十分重要。我校歷來十分重視師資隊伍建設，我們對青年教師也提出了相應的要求：泛閱讀文學著作，培養審美情趣；形成一種藝術愛好和專長，以培養審美體驗；有組織學生文娛活動的能力，做學生文娛活動的帶頭人。學校透過組織教師學習，引導教師走教育與科研相結合之路，自覺地把學校課題實驗的總目標與個人奮鬥目標結合起來。提出“面向全體，加強基礎，培養能力，發展特長”的目標和要求，使學校的這些中堅力量更好發揮作用。“請進來，走出去”，拓展教師視野。教師隊伍協同作戰，把學校辦學特色建設引向深入。
（四）豐富活動，彰顯特色
我們始終把課外活動作為學校文化特色的重頭戲，也是作為教育教學的重要組成部分。堅持以引導學生親自參與和切身體驗為基礎，以激發學生興趣、培養學生特長、發展健康個性為目的，做到：
1、全體性。面向全體學生，組織歌詠、舞蹈、繪畫、手工等比賽或表演。
2、分層性。不搞一刀切，從學生興趣出發，組織了多個基於學生興趣的興趣小組，使興趣小組活動提伸到一個新的層次。
3、系列性。根據學校實際，每學年搞好慶“六一”大型文藝匯演，為學生提供展示藝術特長的舞臺；
4、實效性。加強藝術活動管理，注重平時的資料積累，活動定時間、定地點、有計劃、有總結，做到“實而不死”、“活而不虛”，不搞花架子。
繼續拓寬課外教育活動領域，積極參與社會實踐活動，利用敬老愛老活動，去村裡的宣傳活動，去烈士陵園的祭掃活動，充分發揮學校文化環境對村鎮文化建設的輻射作用，使學校辦學特色得到當地社會的認同。
“行得春風，必有秋雨”。多年來，我校組織的慶六一節目匯演，得到了各級領導和廣大家長朋友的高度讚揚，學生的各種特長也有了長足的發展，學生書畫作品、小作文等在各級比賽中屢屢獲獎。
在今後的工作中，我們會不斷深化教育理念，更新教育思想，做大作強我校的辦學特色，使我們在教育改革的前沿立於不敗之地。
特色辦學總結 篇4
隨著新課程改革的逐步開展，特色教育已成為人們越來越關注的問題，不同的學校在改革過程中探索適合自己的發展道路，從而使學校教育教學工作煥發出新的生機和活力。
我校正是在教改的大潮中不斷創新發展，“學生健康成長，教師優秀成長，生命和諧成長”的辦學理念在這裡已內化成了實實在在的辦學行為。我們堅持開展學生特長教育，全面實施素質教育，形成了“素質為本、特長添翼、開發潛能、弘揚個性”的辦學特色。特長教育極大地豐富了學生的文化生活，調動了學習熱情，學生整體素質得到了提升，促進了學風、班風和校風的健康向上發展，使我校逐漸成為教苑熱土輝煌樂章中的一個強音。
走進校園，孩子們充滿靈性的繪畫、節奏歡快的鼓樂聲、豐富多彩的課餘活動……都在有聲有色的詮釋著素質教育的新內涵。“學校這些活動開展得太精彩了，完全超出了我的想象，看得出來，老師們為培養孩子全方面發展真是下了不少工夫”。一位家長拿著孩子在學校親手畫的畫，竟沒有想到是出自自己孩子之手。樹立全面育人思想推進特色化發展
在全面實施素質教育的過程中，我校以尊重、發展學生個性和實現學生全面主動發展為目標，以開展學生特長教育來體現學校的辦學特色，積極結合學生實際，因材施教。
校長高建明對學校開展特長教育有著獨到的見解，“特長教育不僅是學校生存與發展的需要，也是學生自我發展的需要，更是社會的需要。所以，我們堅持樹立全面育人的教育思想，以此來推動學校特色化發展。”
學生減負之後，大量的時間如何科學地安排和利用？學生的素質如何全面培養和提高？為解決這些問題，學校以日常行為規範教育為抓手，課內利用德育校本課程對學生進行以文明禮儀、遵守紀律、孝敬長輩、誠實守信為重點的思想品德教育。狠抓學生素質教育。校園文化環境是學校精神與文化的體現，也是學校德育的隱性課程。校園處處都是育人的地方，每面牆壁都能說話。
“彎腰撿一撿、微笑多一點”、“上下樓梯靠右走，你謙我讓腳步輕”走進學校，一句句朗朗上口的文明禮儀童謠便會映入眼簾。這些童謠都是從學生之中徵集而來，目的是讓學生們都參與到學校的德育工作中來。學生們看到自己創作的童謠被掛到學校的牆壁上都特別高興，都自覺規範自己的行為。，孩子們的心靈得到了潛移默化的教育。
課堂是“全員育人”的一個重要渠道，學生在課堂上的耳濡目染會潛移默化地反映到學生的成長過程中。我校開發的《成長的樂趣》特徵就是“德育和學校本位”，目的是拓展孩子們廣闊的社會生活，培養他們良好的行為規範。學校結合實際，按不同年齡階段學生特點，分小學低段、中段、高段，把行為規範教育的各方面內容作了一個全盤的、科學合理的安排。面對課改的新形勢和新挑戰，注重對學生多種能力的培養，發展學生個性，培養學生特長。我們從學校實際出發，以學年組為單位，開設了符合教育方針和教育規律的特長興趣小組，為了保證特長教育的順利開展，他們在利用有特長的骨幹教師授課，關注和培養特長突出的學生，充分挖掘他們的潛能，促進個性特長的充分發揮。在每個學年組上特長課的同時，本學年組其他學生在班級裡開展讀書和英語口語對話活動，讓每一個學生都養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣。同時，他們積極引導學生動筆寫成長日記、讀書心得和筆記，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，使學校的讀書活動成為了學校特色發展的基礎工程。
四年（6）班班主趙冬梅對此深有感觸。她說，學生透過誦讀名篇名句，寫作能力明顯提高，思路更加開闊，想像力更加豐富。同時，孩子們口頭表達能力也得到增強，許多原來性格靦腆的同學變得開朗活潑起來，也敢於說話了。“我校師生已經把讀書看作享受，在書中讀書、讀人、讀社會；閱山、閱水、閱自然……”趙老師快言快語。學校還組建了學生鼓樂隊，利用每週週一至週五放學後的時間，排練演奏曲目。目前，這個小樂隊已經吸引68名學生參加。校少先大隊還充分發揮校廣播站的陣地作用，每次升旗都以感恩、衛生、安全、學習和文明禮儀等貼近學生生活的養成教育為主題，引導學生養成良好的道德品質和行為習慣。提高教師素質深化教學改革
建立特色學校的關鍵是要有一批教育理念先進、教學態度端正的教師隊伍，在師資隊伍建設中內強素質、外樹形象，造就了一支師德規範、業務精良、教有特色、善於創新的團隊。他們始終把教學質量作為辦學的生命線，把讓每個孩子都得到全面發展作為終極奮鬥目標。
為了全面提高教師教學素質，他們始終把特色教育作為建立特色學校的一項重要內容，建立和完善了學校特色教育的規章制度，制定了建立特色學校的實施方案，使學校特色教育走上制度化、規範化的軌道。該校以師德建設為牽動，透過強化敬業精神和奉獻精神狠抓教師教育教學基本功訓練。他們把重點放在提高課堂教學效率上，要求教師抓住教學的基本環節，做好充分的課前準備，上好每一堂課，以教師精講提高40分鐘效率，改變過去滿堂灌式教學。透過課堂教學研究，使每一堂課達到了“確定內容適當、教學目標具體、教學重點突出、教學結構緊湊、教學方法靈活、新舊過渡自然、練習安排合理、面向全體周到”的課堂教學要求。同時，該校本著“科研興校、質量強校”的辦學理念，組織教師學習教育科研理論，自覺開展教改實驗和課題研究工作，並定期召開課題階段總結和經驗交流會，用先進理論指導教學實踐。
全校教師每學期開設一堂研究課，教師之間相互交流教學心得，併成立了校級聽課評課小組，建立教師教育教學工作考評制度，對師德表現、課堂教學、訓練與批改、教學實績等方面進行定性和定量的考評，努力實現教學過程的最最佳化。
一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。我校特色教育成效有如關不住的春色，正綻放出滿園的鮮花蓓蕾。
特色辦學總結 篇5
我校自“書法教育”課程開發以來，以培養學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養為核心，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。
在工作中我們腳踏實地，以人為本，不斷學習，總結經驗，面向全體，因材施教，書法教學的效果已卓有成效，具體總結如下：
一、正確把握書法教育課程的特點
（一）把握書法教育的實用性。
幾千年前，我們中華民族的老祖先創造了漢語的書面化工具－漢字，作為交流思想、社會交際、學習考試的工具，整潔、漂亮的一筆字是人人所必須具備的。全日制義務教育《語文課程標準》在文中有明確說明學生書寫漢字的條款（總目標和分目標中都用了較重的筆墨來描述）。
（二）把握書法教育課程的藝術性。書法教育是一門集練習、鑑賞、創作、探索的課程，具有很強的實用性和藝術性，是書法課程的基本特點。漢字，從圖畫、符號到創造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隸、楷、行、草，各種形體逐漸形成。在書寫應用漢字的過程中，逐漸產生了世界各民族文字中獨一的、可以獨立門類的書法藝術。“求工於一筆之內”，“寄情於點畫之間”；法度森嚴而又變化無窮。
（三）把握書法教育的德育功能。書法是“世界公認的最高藝術”，學習書法，學生能很好地瞭解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，從民族文化中吸取靈氣、豪氣和正氣，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
二、課時安排
1———9年級每週一節，走課時計劃。週三週五每天課後一節，規定每天20分鐘練字時間。
書法教育的實施雖是攻堅戰，同時也是時間戰，沒有足夠的時間，是不會有大的徹底成效的。“一口吃個胖子”，那是不可能的。
三、實施策略
（1）整體策略
①從學生的興趣和直接經驗入手，設計和實施活動，構建一個創造開放而有活力的書法教學環境。努力創造開放而有活力的書法教學環境。增強書法教學的開放性和創新性，應儘可能滿足不同學生的需求，不斷作好調節，使學生學習既輕鬆愉快、又進步快速。
②課程必須面向全體學生，全面提高學生的書法素養。
③立足書法教學，培養學生的綜合能力。包括觀察、理解力、想象力、感受力、記憶力、表現力、創造力等）和一些最基本的理論素質（主要是經過有選擇後提取的有關技法論述）。為學生在日後的書法學習研究的發展中奠定良好基礎，又使學生從書法學習中得到有益的啟發與陶冶。注重學生觀察、分析、模仿等能力及意志、耐心等良好品質的培養。從而讓學生能自覺、主動地提高自己，發展自己的能力。
（2）課程設計策略我們按照年級的不同擬訂了各年級所要達到不同的要求。一是書法課程目標六年一貫整體設計，在總目標之下按l一9年級這九年級提出九個階段目標，體現書法課程的整體性和階段性。二是課程目標從知識與能力，情感態度和價值觀，過程與方法三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重學生的書寫能力和書法素養的整體提高。總目標的達成，依賴於階段目標的落實循序漸進。三是各個學段相互聯絡、螺旋上升。突出對技法、方法的掌握，強調學習過程，注重學生的親身體驗，重視對知識和能力的培養。四是加強學生對傳統文化的學習，促進學生文學素養的整體提高和協調發展。設計內容以《愛國主義教育實施綱要》中指出的“要進行中華民族優秀傳統文化教育和進行中華民族悠久歷史的'教育，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化為指導為依據，體現一是寫鉛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫毛筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。二是識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，瞭解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。三是透過書法教學，培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。四是透過書法教學，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等。五是書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛鍊，促使學生身心健康。六是根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
（3）遵循原則：直觀性原則，實踐性原則，興趣原則，差異原則、啟發性原則，欣賞原則，自主性原則，反饋性原則。
（4）處理好幾個關係，作好五個結合：集中練習與分散練習相結合；主要練習與次要練習相結合；靜態練習與動態練習相結合；教師範寫與學生臨帖相結合；課內練習與課外練習相結合。
（5）教學方法：
①充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師是學習活動的組織者和引導者，應轉變觀念，不斷提高自身的素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。
②正確處理教學中的激發興趣、觀察思維，培養技能、自我體驗這四個階段，興趣是動力，觀察是前提，技能是關鍵，體驗是樂趣的載體，這四個階段相輔相成，密不可分。
③重視情感、態度等的正確導向，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只有內因起作用，才可能產生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。
④教學中不可急於求成，急功近利。應充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯絡學生的實際，給予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發學生學習書法的積極性。
⑤採取多種方法，開展書法興趣活動，激發學生書寫興趣，寓教育於活動之中。構建書法文化環境，營造書法藝術氛圍。定期舉辦書法講座、書法展覽、書法表演的活動，參加正規的書法比賽，瀏覽書法網站，多渠道、多方位學習書法知識。
⑥學習要注意理論與實踐相結合，注意個案研究，做好學生的成長記錄。總之，書法教育作為我校辦學特色，辦學特色工作已經作為學校長遠的奮鬥目標，將把建立融入學校工作中去，我校將逐步完善建立學校特色的相關制度，形成書法教育的良好氛圍，打造特色辦學的成功之路！
特色辦學總結 篇6
20xx年下學期，德育工作我們圍繞“為誰培養人？”“培養什麼人？”、“如何培養人？”三個問題進行了重新的思考。並把這三個問題和學校近五年發展規劃、學校辦學理念和育人目標相結合，制定了下學期德育工作計劃，構建了“四三二一”德育工作體系，本著淡化管理強化服務的理念，按照這個體系，積極開展德育各項工作，德育工作開創了一些新局面。
一、學校層面：開展“四格”教育
（一）健康體格培養
我們堅持開展了晨練活動。各班班主任積極響應，專科教師也積極協助，活動開展了近3個月，學生參與積極，學生的體能有明顯提升。雖然佔用了一些看似寶貴的時間，但從促進師生健康的角度絕對是有意義的。一些班級有亮點有特色（六年組的籃球專案，5.4張秀玲老師組織的鬼步舞、5.3特長生組織的健身舞，4年組的古詩韻律操、其他班級多數以跳繩為主，透過這段時間的訓練，無論是長繩還是短繩學生均有很大提高）10月份學校組織了趣味運動會，讓使師生放鬆了身心，大家很歡迎。間操始終堅持進行，一直到期末，提高了學生體能。
此外我們組織班主任開展了“我和孩子同寫作業”活動，全體教師認真參與，深刻反思，作業數量顯著下降，作業興趣和質量有明顯提升，切實做了點有效的減負工作。
（二）健全人格塑造方面
開展“自尊、自信、自強、自立、自制”的“五自”教育。共進行了三次主題教育，分別是“愛我中華”主題演講活動。5.5班《知高小、愛高小、興高小》主題隊會、4.5班《我愛我家》主題班會。
（三）高尚品格養成方面
開展了愛國、愛校、愛家、愛人、愛己的“五愛”教育，同樣進行三次，分別是6.7班《做人當自尊》主題隊會、5.6班《自信相伴精彩隨行》主題隊會和4.3班的《少年當自強》主題班會。
這六次主題教育，各位班主任相當重視，進行設計和組織，活動中對學生進行反覆的指導，學校錄製之後面向全校進行了展播，班主任結合進行有針對性的教育，形式新穎，也減輕了全體班主任的負擔，教育效果突出，同時活動的班級學生得到了積極的鍛鍊。
此外教師節我們舉辦了“感恩教師”影音大賽，讓學生感受老師辛勞，幫助孩子學生尊師，幫助家長學會重教；重陽節我們舉辦了“家有老人”微影片大賽，受到家長的積極響應，幫助孩子學會孝和敬。有家長曾經激動的表達：感謝學校為我們對孩子進行了在家裡不能接受的教育。得到家長的認可說明我們的工作是有意義的。
（四）個性風格鍛鍊
上學期由於各種原因，少年宮的社團活動沒有按計劃開展，但是我們有六年組組建的“威風鑼鼓”社團活動的效果突出。從接到任務到正式展演不足一個月，六年教師一邊與時間賽跑搶抓教學一邊頭頂烈日緊張排練，9月12日，高家店小學威風鑼鼓隊表演驚豔亮相併一鳴驚人，得到社會各界的廣泛好評，獲得最佳表演獎並被省市縣各級媒體報道，展示了高小學生的良好風貌。
我們還舉辦了首屆校園好聲音大賽，發現和培養了一大批具有良好音樂素養和天賦的學生，這一次的登臺將終生難忘，孩子不必非要成為歌唱家但有了一顆熱愛音樂的心，他們的人生也會與眾不同，種下一顆種子就是一種好的教育。
二、教師層面：開展了“真心、暖心、實心”——“三心”工程。
1、“真心”工程：開展“榜樣的力量”教師示範活動。以《我的德育故事》為題進行了全體教師主題徵文，透過徵文促進了教師進行自我反思，教師的師德修養有所提升。
2、“暖心”工程：開展了家訪活動，全體班主任對貧困學生進行了認真走訪，既幫助學校完成了貧困家庭調查走訪工作，也拉近了教師、家長和孩子之間的距離，更重要的是使教師們經歷了一次精神上的洗禮，精神境界再次提升。王波、司義榮等老師還給孩子買衣服買用品，很是感人。
3、“實心”工程原定召開家長會，由於種種原因未能召開，我自身失職，本學期彌補。但在家校溝通上，嘗試透過資訊平臺展示學校的一些亮點工作和學生活動，得到廣大家長的積極關注，增強了家長對學校工作的瞭解和認可，收到一定效果。
三、班級層面：開展了“自主管理星級示範班”和星級小隊評選。
透過這項活動的開展，提高了班主任班級管理的水平，學生自主管理能力得到了一定的提升，學生自我控制力顯著增強。學生的良好習慣初步養成，全學期不安全，不文明的大事件沒有發生，這和班主任的辛勤工作是分不開的。
四、學生層面：開展了爭做高小好少年，培養一種好品質的“星級”少年評選活動。
開展了“星級少年”評選，各班利用班級自主管理評價細則對學生日常表現進行及時評價，按月上報，大隊部及時做好服務性工作，及時為各班印製星級少年名籤用以鼓勵。
星級班級，星級小隊、星級少年評選對於建立優良班風、培育良好學風、增強個人良好習慣養成有著重要意義，絕大多數班級重視，日常管理步步和自主管理、星級評價相結合，定期進行總結和評價，良好的班級風氣逐漸形成。各班重視程度雖然不同，但是孩子的重視程度是非常高的，一顆小星星、一張不一樣的名籤、一張獎狀都可以改變一個人，都可以讓孩子記住一輩子。