教師跟崗培訓總結（精選6篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的教師跟崗培訓總結（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
教師跟崗培訓總結1
我是去年剛剛踏上工作崗位的一名教師，對於如何教好小學語文課還沒積累到足夠的經驗。所以我對這次能夠獲得這個參加跟崗培訓活動的機會很是珍惜。因為我喜歡教書，我也希望自己能夠把所學到的知識全部傳授給我的學生們。以前我總覺得城裡的老師比較輕鬆，因為他們的學生都有爸爸媽媽和培訓班進行輔導，所以學生們肯定什麼都會，老師教起來準會輕鬆容易。可是當我真正走進城裡教師的課堂時，我大吃一驚，因為這與我起初的想法大相徑庭，城裡的學生也有差生，也需要老師花費自己的休息時間去親自輔導。
事實上他們操作起來更加不容易，因為他們面對的是七八十個學生的超級大班，光批改那些堆積如山的作業就要花費整整兩節課的時間，所以當我看到他們幾乎每天下午6點鐘才下班時，心中的敬佩之情油然而生，因為他們要兢兢業業的批改作業，為第二天的教學內容做好準備，要給後進生補習落下的知識點。當然，除了他們親自輔導後進生之外，小組長也扮演著十分重要的角色，他們就彷彿是一個個小老師幫助同學進步，幫助老師減輕負擔。例如他們在批改作文時首先是在小組內集體評價，小組長和幾個同學聯合起來批改，他們會像老師一樣批註出錯別字，畫出文中的好詞好句，最後進行打分和寫出評語……這既有助於鍛學生的寫作能力和表達能力，也有助於鍛鍊小組內同學之間的協作配合能力。我想這就是高校課堂幸福教育的真正理念吧！
在這次跟崗學習活動中讓我最感動的是恩施市第三實驗小學在四年級舉辦的20xx年“家長進課堂”活動。顧名思義，就是家長們走進課堂和孩子們一起學習，家長們可以親眼看到他們自己的孩子在課堂中的一系列風采，同時也能讓我們的家長了解到老師們是如何在三尺講臺不懈耕耘的。作為一名跟崗教師有幸和四年級的同學們以及他們的家長一起參加這次活動讓我感到特別開心也特別感動。因為幾乎每位孩子的家長都出席了這次活動，從我看到座無虛席的教室的那一刻起我才知道到這些孩子們的家長是多麼關心自己孩子的學習情況，是多麼關心孩子的學校生活，是多麼支援老師的工作哇！許多家長都在建議欄中文寫到希望學校今後能夠多舉辦這樣的活動，為師生以及家長間的溝通與交流打造一個更良好的平臺。這次活動之所以能夠獲得家長的一致好評，之所以能取得圓滿成功是與老師的辛勤工作分不開的。
都說教書是太陽底下最光輝的職業，在這短短的兩週跟崗學習中我也深有體會，我為自己能成為一名人民教師而感到驕傲，我為自己能獲得這麼多難得的學習機會而感到幸運，我希望自己能在不斷的學習中充實自己，把我熱愛的教育事業和我可愛的孩子一起推向更加美好的明天。
教師跟崗培訓總結2
20XX年11月8日，我作為彰武縣骨幹教師參加了阜新市農村中小學骨幹教師的“跟崗研修”培訓。
本次培訓是從我市基礎教育改革發展實際出發，遵循骨幹教師的成長規律，圍繞“素質教育”和“高效課堂”兩大主題開展的專案。參訓教師以跟崗教師的身份，深入“研修基地學校”進行實踐研修。研修基地學校指派指導教師指導跟崗教師的學習研修活動，在教育教學實際環境中，實踐，反思，學習，成長。本次培訓的內容形式主要有三方面：一、理論學習；二、實踐鍛鍊；三、問題研究。我們跟崗教師每天深入班級，跟班聽課、隨班上課、參與班級管理，並參與學校的日常教育教學研究活動，收穫頗多，現分以下幾方面進行總結。
一、課堂教學
1、讓學生真正成為課堂的主人。
鼓勵學生樂學、會學、勤思、善做，讓學生真正體會到“我能行，我快樂”。
在中華路小學的課堂上，體現了以人為本的理念，教師把課堂還給了學生。數學課上，老師注重讓學生經歷知識的獲得過程。例如：在數學課“分一分與除法”教學時，老師讓學生分一分、說一說、擺一擺、再說一說，理解平均分的意義，掌握平均分的方法，學生的活動面特別廣，80%以上的學生都有說的機會。在數學課“摸球遊戲”教學時，教師透過讓學生猜測——實驗——驗證——分析等方法，讓學生經歷知識的獲得過程，學生積極參與，課堂氣氛活躍有序。在語文課上，教師注重朗讀的教學，讓學生透過多種方式朗讀，體會文章的思想，並且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價。這樣，既能培養學生的傾聽能力又培養學生的分析判斷能力，增強學生的自信。
2、教師善於發現學生的閃光點，喜歡用激勵性評價。
在中華路小學的課堂上，或者是課間，聽不到老師對學生的訓斥，聽到的都是表揚和耐心的說教。他們最常說的就是：“我表揚xxx”例如：上課鈴聲響了，部分學生已經坐好，老師就會說：“我表揚xxx”其他同學聽後就會馬上坐好。課堂上，對錶現好的同學提出表揚，而且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術，不傷害學生的自尊心。例如：老師板書時，課堂上突然有些亂，老師說：“我希望我轉身時看到最好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴”。這樣，既能穩定教師的情緒又給足了學生自尊，效果很好。
3、注重培養學生的問題意識。
課堂中，教師給學生提問題的時間，讓學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師還特別注重追問。根據課堂實際，對學生進行追問，透過追問讓學生真正理解知識，還鼓勵學生之間互相追問，培養學生的問題意識。在語文課前預習時，同學們都會結合課文提出自己的問題，寫在書上，然後在課堂中進行交流解決。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我們在教學中一定要注意培養學生的問題意識。
二、班級管理
班級是一個小集體，要讓學生成為班級的小主人。設立班級小崗位，可以給學生們鍛鍊的機會，也可以減輕班主任的負擔。例如：設立值周班長、值周排長、燈長、門窗負責人、衛生負責人，晨讀負責人等等。人人參與班級管理，形成習慣後，班級的日常工作就會有序進行。
三、校園文化
走進中華路小學，就會體會到這是一個充滿現代書香氣息的校園。早晨，同學們會伴著輕快的校園歌曲走進教室。到教室後，同學們便開始了課外誦讀。讀古詩、讀弟子規，或者看一些課外讀物。班主任老師結合本班情況，定期開展“經典誦讀”、“講故事”“讀日記”“群星閃爍”等活動，為學生搭建展示的平臺，讓學生堅信：我能行，我快樂”。
四、教科研活動
中華路小學的教師科研意識特別強。表現一：同年組可以資源共享。例如：共享教學課件、教學設計等，使用後及時進行反思交流。在他們休息的時候，談論的並不是一些家庭瑣事，而是教學中遇到的問題以及對問題解決的辦法。他們每週都會安排一個年組集體教研活動，年組教師集體聽課、評課、議課，促進了教師的專業化成長。表現二：在中華路小學人人都有微課題。就是解決身邊的具體問題，針對問題確定研究主題、研究程式及其預期成果等。一般研究時間為半年到一年，優秀的研究成果進行推廣。表現三：每週三下午的學習時間，他們都會組織教師參加政治、業務學習。他們的學習並不是領導講老師記，而是給所有教師交流的機會，讓一線教師結合自身的教育教學感受與全體教師交流。例如：好的教學方法、管理方法，新的教育教學理念等等。總之，中華路小學真正走在了“科研興校、科研興教”的道路上，是我們學習的榜樣。
五、多讀書，讀就教育教學書籍，關心教育發展。
中華路小學的領導和教師特別喜歡讀書，在他們的辦公室書架上可以看到各種教育書籍，教師們利用課餘時間讀書，豐富自己的知識，把理論與實踐相結合，提高自身的素養和修養。
教師跟崗培訓總結3
眨眼間，10天的時間就過去了。第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮第二小學，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鍾xx老師，一起學習，一起提高，一起歡笑……，彷彿又回到了求學時代。
為了讓我們能順利完成跟崗學習，鍾xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，從“XX年廣東省鍾老師工作室名教師培養物件跟崗學習培訓方案”可見一斑。在短短的10天時間裡，我們聽評課10節，在兩位老師的指導下，與長安二小數學組的全體老師嘗試了《基於讀懂學生的課堂提問》的辯課；參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動；還到深圳福田區荔軒小學參加了“教與學方式的轉變”主題研討會。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學習”的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。
走近名師，感受魅力。
有人說：“走萬里路不如追尋名師的腳步。”在學習的這10天裡，我的導師鍾xx老師、組裡的其他學員、長安二小的行政和數學老師都給我留下了深刻的印象。鍾老師是一位渾身散發人格魅力的人，她學識淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人著想所吸引。跟崗前，她早早與我們聯絡，溫馨提醒，從資料的準備到學習內容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。跟崗報到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹學校情況，與我們商量跟崗計劃，親自帶我們熟悉周圍的環境，讓我們一下就找到了家的感覺。在教學工作中，鍾老師率先垂範、一絲不苟的態度讓我們折服。她執教的《圖形的旋轉》一課，充分體現出了她對教材的深邃理解和對課堂高超的駕馭能力。獨具匠心的教學設計、生動活潑的教學語言，靈活多變的教學手段、隨機應變的教學組織能力感染以及精彩的課件，吸引著我們。整堂課聽下來，真是美的享受。我們可以強烈地感受到：教師的語言是組織教學的重要手段，教師講課語言要達到生動，富有啟發性和鼓動性效果。要善於捕捉孩子們的閃光點，使他們建立自信；而且在課堂教學中，老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學生體驗到愉快、振奮的情緒，他們在這種氣氛中學習，就會進行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問題，就易於為他們所接受，成為推動自己前進的動力，就會將“要我學”變成“我要學”，這樣就充分調動了學生學習的主動性。鍾教師還注意培養學生的問題意識，利用學生的生成資源，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。
主題研究，方式獨特。
本次跟崗學習，在鍾老師的指導下，我們進行的兩個主題研究：一是《課堂中如何優質提問》，二是《如何上好練習課》。我們組除了導師鍾老師外，還有另一位我們公認的導師姚鐵龍老師。姚老師是深圳市福田區的教研員，也是鍾xx工作室的外聘導師。她的崗位讓她有淵博的知識、較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新資訊、最新成果。在本次跟崗學習中，姚老師指導我們就《找次品》一課進行了辯課。因為辯課這種評課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座，為我們打下理論基礎。在講座中，姚老師首先闡述了優質提問的重要性；然後講述了教師在課堂中優質提問的幾大要素：1、要提“大問題”，但不要提“胖問題”和“廋問題”，也就是提問要圍繞熱點問題問；2、要提“開放式”的問題；3、提問後要關注學生如何讓找到答案；4、老師要質疑傾聽，提問後留出等待和思考的時間；5、提問要有延續性，引發學生思考。為了讓這次辯課達到更佳效果，我們還連夜研讀了鍾老師贈與每人一本的《優質提問教學法——讓學生參與其中》一書，直到深夜還在討論辯論的觀點。在第二天的聽課過程中，正反方都根據要求分工，對上課老師提問的個數，有效問題的個數、提問後給與學生思考的時間、學生回答的人數和分佈、以及課後達成目標的小測等方面進行了詳細的記錄和分析。在辯課過程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領長安二小一半數學老師為正方，我和鍾老師帶領另一半數學老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基於讀懂學生的優質提問》這個辯題進行了激辯。正反雙方透過唇槍舌戰，越辯越明，對優質提問的認識又上了一個新高度。這種全新的評課方式，為我們的聽評課打開了另外一扇窗。
小學數學中的練習課佔了整個小學數學教學時間的.很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學質量，成為擺在我們面前的一個重要問題。有鑑於此，本次跟崗學習，我們研討的另一個專題是《如何上好數學練習課》，每人上一節練習課進行研討。備課前，我們就一節好課的標準進行了頭腦風暴，儘管評判的標準不一樣，<蓮>但我們都認為：一節好課首先要處理好“教與學的關係”，要改變以前那種“只見老師，不見學生”的現象，只有充分尊重學生，發揮學生的潛能，才能成就精彩的課堂；一節好課還必須整體達成課程三維目標，現在大部分老師只關注知識目標，而對於如何引導學生髮現問題、提出問題不夠關注，對於透過數學課培養學生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠；一節好的數學課還必須講究思維品質，要有容量，有主次。儘管我們所上的練習課各有存在的問題，但我們會朝著這個方向努力的。
且思且行，總結提高。
10天的學習雖然短暫，但那一場場令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現場，使我每一天都品嚐著的精神盛宴，我們感受到了鍾老師和長安二小人為我們營造的學習暖流。透過學習交流，我拓寬專業知識面，提高了認識，我學到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我帶來了許多教育理念和教學方法的衝擊和實際工作的靈感。
且學且思，在認真學習的同時，我不斷地進行自我反思，反思我的教育實踐，思考我專業的發展方向。我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。在未來教師專業化發展過程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學術型教師的自主發展階梯式奮鬥方向。為此，我會保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鑽研、持之以恆的態度，與時俱進。在反思中促進成長，並在實踐中實現自我轉型，提高課堂的有效性。
這10天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，時間匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收穫是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"這種姿態行進在教學教研的征途中。
教師跟崗培訓總結4
一、個人跟崗基本情況
11月18日至12月3日，我有幸參加省教育廳組織的中小學教師跟崗學習培訓，我跟崗學習的基地是廣州市第七中學，在學習期間，我聽了名師言革勝老師、餘慧芳老師、王春銀老師的優質課、化學實驗課和班會課，聽課節數15節，並且與其他參加培訓的老師探討交流、分享經驗，同時我在九（2）班上了一節彙報課。雖然只有15天時間，但我獲益匪淺，這次的跟崗學習不僅讓我學到了先進的教育理念，還學習了七中三位老師在課堂上如何應用“四合一”教學模式進行有效地教學，以及初中化學實驗課如何有效地開展，這些都對我的以後工作有著指導作用，更讓我認識到只有認真學習，轉變觀念，改進教學方法，不斷提高自身素質。
二、學習體會和感想
1、提高了自己的師德素養和形成自己的教學風格
在這次培訓中，透過向名師的學習，她們淵博學識、精湛的教學技藝、超群出眾的業績以及人格魅力，深深地感動了我。使我認識到，提高自身的素質是十分重要的，只有具備了較高的文化素質、道德素質、審美素質、身心素質，才有可能真正的培養出社會所需要的合格人才。教師要會教書，還要會育人。教師要運用自身的人格去感化學生，培養學生高尚的道德品質和良好的道德情操。為此，教師要注意樹立為人師表的意識，以身立教，時時處處成為學生的表率。所以，在今後的學習工作中，我會以名師為榜樣，更加嚴格的要求自己。
為人師表，不僅要使自己成為學生的表率，還要形成自己的教學風格。在培訓中閆德明教授用了這樣一句話“站在講臺上，我就是語文”，來說明教學風格對學生的影響是非常大。作為一名優秀的教師，必須有自己的教學風格，良好的教學風格會對學生產生潛移默化的作用，會使學生對你產生敬仰之情。所以，形成自己的教學風格是很重要的，但教學風格也不是一朝半日就能實現的，它需要教師自己付出努力和犧牲的，需要長時間的積累的。經過十二的教學之後，我確實是要思考自己的教學風格。
2、更新了教育理念——“四合一”教學模式的應用
透過在廣州市第七中學跟崗學習，瞭解了廣州七中的發展歷史，百年名校正以其無窮魅力快速的發展，特別是“四合一”教學模式在七中全面展開後，七中的發展得到長足的進步，“四合一”的教學模式的課堂特點是：大容量，強節奏，高效益，活全體。這一教學模式改變了老師教的方式和學生學的方式，激發學生強烈的學習需要與興趣，活躍了教學氣氛，滿足了同學們好勝和相互交流的慾望，是一種充滿活力的教學模式，學生在課堂上就能解決所學的問題，而老師所提示的問題學生都可以透過資訊卡進行反應饋，學生透過四人小組討論模式可以帶動小組成員相互學習、合作學習，共同促進學生的發展。透過這次學習和交流，我們能夠進一步瞭解了這種全面發展學生的教學模式，回校後我應整合這種模式在自己學校的應用。
3、提高了自己的業務水平
教師的專業素養要得到發展和提高，一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思總結。透過這次跟崗學習，我對自己的業務有了更高的要求，要努力使自己成為“站在講臺上，我就是化學”。要提高自身業務水平，第一要向書本學習，提高自己的理論基礎。讀教材，能全面理解把握教學目標；讀理論，能更好地把握教學方向。第二向實踐學習，把理論聯絡實際，提高自己的教學能力。多聽課，學習同行好的教學方法；多交流，學習同行好的教學經驗。在教學上，教師做到教教材轉變為用教材教，同時要注重發揮學生的主體性，提高學生的自主探究能力，學生變要我學為我要學，教師變傳授者為引導者，注重設計，注重方法，注重課堂實效，全面提高學生思維能力、探究能力和團結協作精神。
4、注重教學反思
反思對教師成長很重要。在這次跟崗學習過程中，透過聽課、評課和寫跟崗日誌，寫自己的體會和收穫。反觀自己的課堂，思索課堂上得失，找出課堂上對學生有利的教學和無利之處。在本次培訓中聽取了名師的數十節課堂教學，對各名師的教學風格和教學方法相互對比，培訓成員之間相互討論和交流，讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我接觸到一些未曾接觸到的問題，發現自己與名師的距離很大，需要努力的方向很廣，也對自己原有的教學理念和教學方法產生了強烈的衝擊。能過這次培訓後，我覺得自己在今後的教學中，要不斷地反思自己的教學，找出自己的不足之處，思考如何讓學生在輕鬆地環境中上好每一節，讓學生每一節課都動起來，透過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
5、相互學習、相互合作、共同提高
在跟崗學習過程中，我們4位學員合作學習、相互探討、相互幫助、取長補短、共同成長，結下了深厚的友誼。培訓結束，是我們新的開始，我們相互之間會更加緊密的合作，資訊共享，互相交流，共同提高，爭取把自己所學的理論知識化為適合自己學校實際情況的好的教學方法，培養更多更優秀的學生。
三、今後改進和發展規劃
充分利用這次培訓學習學到的先進的教學理論，結合自己學校的實際情況，整合好七中教師的好的教學方法，將其應用在自己的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課堂上的問題。課堂上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋。
同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的學習心境，創造良好的課堂學習氣氛。課堂上注重啟發式和引導式學生學習，注意培養學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生能夠主動地學習，形成自主探究的能力，同時也轉變教師的“教教材轉變成用教材教”，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業水平，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。透過這次的培訓學習，使我“懷著疑惑來，帶著激情走”。
教師跟崗培訓總結5
為期一個月的跟崗研修結束了。雖然這次由於諸多原因，我回本校研修了。但學校安排的一系列活動，還是讓我收穫滿滿。
一、“生本課堂”的理念深入瞭解
自20xx年起，我校在進行“生本課堂”的課題研究。自此，全校老師閱讀了蔡林森老師的《先學後教》這本書。當時對“生本課堂”只是有了粗淺的認識。隨著課題的深入瞭解，自己也嘗試著上了幾節課，慢慢地接近“生本課堂”。透過這段時間的研修，我更意識到生本課堂的重要性。“以學為主”、“順學而教”是以學生為主體的課堂應該遵循的基本原則。學生對知識的學習、技能的掌握必須依靠學生自己去建構才能真正實現。離開學生自己的學習、自己的操練，指望靠老師的“教”去實現語言文字運用的學習目標，這是不符合教育規律的。研修階段，聽了駱XX校長、姚XX主任、程XX老師、劉XX老師等課堂教學。發現他們將課堂的時間給學生，還學習的自主給學生，讓學生在充分的“學”中學會學，在多層次的“學”中親近語言文字，運用語言文字。
二、充分相信孩子——自主獨立、合作互動、當堂檢測
“生本課堂”是交給學生自主學習的課堂，教師的作用是什麼呢？——引導！觀摩的幾節示範課上，無論是認字寫字、閱讀理解，還是口語表達、練筆習作，都一定要實實在在地安排學生自學，以使學生能夠藉助自己已有的經驗和認知，獲取新知，收穫真正屬於自己的認、寫、讀、說等方面的意義。語文學習的過程應是學生自主習得的過程，課堂應該成為他們有科學指導的充分自學的地方。
合作互動讓同伴間的教與學對學生的學習有著積極的作用。輔導者收穫的是自信，而被輔導者會在被同伴輔導之後“更自信了，學習動機提高了”。學習質量得以保證，同時也必將因為這樣的關注和成功的體驗而不斷增強學習的自信心。
當堂檢測的優勢在於，能夠及時瞭解學的情況，進行精講釋疑，及時指導，為“測後導學”這一環節的有效落實提供了前提。
三、理論聯絡實際，走向課堂
本次跟崗研修階段，我上了一節市級研討課——《“紅領巾”真好》，採用了生本課堂的全新模式。課後，學校相關老師進行了詳細的評課。雖然，課堂上還存在著一些不足之處，但是透過本次研討，自己的專業得以提高，也更加意識到要將理論聯絡到實際中去，最終走向課堂。
本次研修，我清楚地意識到語文是兒童生命成長中極其重要的精神家園。語文課應該專心致志地吸引、指引學生在語言文字中穿行。為此，我還要不斷努力，向著未來前行！
教師跟崗培訓總結6
眨眼間，10天的時間就過去了第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮第二小學，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師，一起學習，一起提高，一起歡笑，彷彿又回到了求學時代。為了讓我們能順利完成跟崗學習，鍾老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，短短的10天時間裡，我們聽評課10節，在兩位老師的指導下，與二小數學組的全體老師嘗試了《基於讀懂學生的課堂提問》的辯課；參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動；還到小學參加了“教與學方式的轉變”主題研討會。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學習”的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。
透過這次跟崗學習，我收穫很多，總結如下：
一、更新觀念
隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。教師必須努力學習先進的教學理念並勇於實踐，在實踐中不斷總結、不斷反思，及時提升自己的教學經驗。
以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。正如華附的“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發生者。從而構建真正的學習型課堂。
二、教學常規常態化
1、教學需要激情
一堂數學課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態；如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕鬆的度過一節課。在聽了紀中數學科組長趙景升老師的課之後，從趙老師身上，我覺得我現在的心態非常的不好，我要學一學趙老師上課的藝術。
2、教學過程要精緻
從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從匯入新課到佈置作業課後小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設定都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合
老師在教學過程中特別注意了這個問題：在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目標。
4、數學的規範與示範作用
在聽了曾老師的課之後，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應該是精心設計，對學生起到示範性的作用。近幾年的數學高考試卷難度上時難時易。對於我們的學生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規範有著直接的聯絡。做一份數學試卷就是要儘可能地多得分。因為分數是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以後的教學中，我更應該學習曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示範的作用。
5、因材施教
紀中的學生也有很多不同的層次，他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由於二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之後，用5分鐘給學生（2017年“艾滋病防治教育”系列活動方案及文案）做了相應的練習，應該直接進入本節的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對於我們學校的創新班的學生來說，應該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應用他沒有講，我們的學生不講是不行的。二是，本節課放在我們學校這個層次的學生來看，應該要分成兩節課才能完成所以，不管是哪理的學生都存在差異，要教好他們，還是進行分層教學才能使他們各有收穫。
三、跟崗學習效果明顯
聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數學老師的課後，感覺他們授課飽含激情，教學設計和講解富有創造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師紮實的專業知識都在課堂與交流中體現出來，如趙老師，雖然已經不小，但上課還是那麼能激情；劉錄江老師則能夠引導學生結合數學的教學內容與生活來進行教學活動；吳新華老師在結合的想法的基礎上，為高三的學生做了一個解題方法指導，進行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯絡到位而全面等等，都向聽課的學生或老師展示了一個專業知識紮實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
四、明確了個人專業發展方向。
在跟崗學習期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個人專業發展體會。見識了名校名師的風采，聽到了他們不一樣的成長經歷，我深感自己學識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數字教師？如何做反思性的數學教師？如何做研究性的數學教師？沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。
反思之後我也更加明確了自己的個人專業發展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學的著作，不斷積累，勤于思考，敢於實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。積極參與公開課的教學活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。利用培訓的機會，努力向專家、名師學習，使自己的教學方式、方法有更大的進步把學、思、行、研四者結合起來，形成自己的教學風格，走出自己的教研之路。勇於擔當起學科帶頭人的重任，在培養年輕老師工作上盡心盡力，培養好科組的團隊精神。
最後，衷心地感謝中山紀念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學模式，我會以你們為榜樣，不斷地學習、成長！